四下桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂林山水 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn) 詞語。背誦課文。2、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫的方法。、創(chuàng)設(shè)情境、競猜游戲、激趣導(dǎo)學(xué) 1、出示幾組名勝風(fēng)景的錄像、做競猜地名游戲，激趣引出甲天下的 桂林山水看錄像猜地名的游戲，比一比看看誰的知識(shí)最豐富 2、現(xiàn)在大家看到的就是聞名天下的桂林山水， 桂林是世界著名的風(fēng) 景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千 姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了山青、水秀、洞奇、石 美”

2、的桂林 四絕”因而自古就有 桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。二、初讀課文，整體感知 1、看畫面，聽錄音，整體感知課文。2、簡單介紹 啊”的音變：在普通話中， 啊”在句子末尾時(shí)，讀 音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。 如在本課中 啊”就這樣 讀：真靜?。╪ga）；真綠啊、真奇?。ㄑ剑?；真秀?。ㄍ郏┱骐U(xiǎn)啊（哪）。3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。思考每小節(jié)寫的什么?4、檢查朗讀情況。a指名分小節(jié)朗讀課文 b誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別 寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序 是先總后分再總 三、品讀感悟、以讀悟情。1、指名讀第一

3、自然段 a課文的第一自然段告訴了我們？請找出來。桂林山水甲天下b哪位小朋友理解 甲天下”是什么意思？再理解這個(gè)句子，用自 己的話說說?桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的.人們都說桂林的山水甲天下，真 是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,起去觀賞桂林的山水吧!2、自由讀課文第二自然段, a作者用什么和漓江的水作比較？出示句子和畫面 b這樣比較著寫漓江的水有什么好處呢?c漓江的水美，它的美體現(xiàn)在那些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一 讀。出示句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從 沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流 動(dòng)；漓江的水真清啊，清得

4、可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。(板書：靜、清、綠)(1) 、欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是靜”、清”、綠”。作者是怎樣來描寫漓江水的特點(diǎn)的?(2) 、教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：真靜啊、真清啊、真綠啊(3) 、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，靜”念輕聲，稍拖 長聲音，然后把聲音壓平；清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠, 是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。師：作者寫出漓江的水從感覺和視覺上給人的感受，并進(jìn)行豐富的 想象。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，巧妙點(diǎn)綴，給人以秀美靈動(dòng)之感。我們 也來仿照作者的寫法，說幾個(gè)優(yōu)美的句子:(4) 、說話練習(xí):教室里真靜?。§o得公園里的花

5、真香啊，香得真- 啊，-得師小結(jié)：作者描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的 分句，我們把這樣的句子叫做一一排比句。它和比喻、擬人、夸張等 一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美 美地體會(huì)一下吧。(5) 師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜??！生靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)(6) 、齊讀第二自然段。3. 學(xué)習(xí)第三自然段。師：游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧！(欣賞圖片) 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何 描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。自學(xué)第三自然段，分小組討論,(1)、師出示自學(xué)要求: 、

6、作者把桂林的山與什么作了比較? 、再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的? 、思考：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)?(2) 、小組合作學(xué)習(xí) 教師巡視(3) 、各小組代表匯報(bào):(4) 、再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對 桂林山的喜愛之情。(5) 、師重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀好 真奇啊”真秀啊”真險(xiǎn)啊”。師：仿照剛才讀靜”清”綠”的方法，怎樣讀？讀出很奇”、很秀”、 很險(xiǎn)”的感受來。奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀 得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。自由練讀，指名讀、男女生讀。(6)、齊讀整個(gè)自然段。4、學(xué)習(xí)第四自然段。師：如此美

7、的水，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是行碧波上，人在畫中游”請大家讀讀第4自然段，也找找這種感覺。(1)讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻。師：在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總 結(jié)段呢?師：再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么 奇” 秀”險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看 看，山中還有什么 云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢 竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?2)、齊讀：這真是舟行碧波上，人在畫中游” 四、品讀欣賞、指導(dǎo)背誦、 通過看錄像邊欣賞邊背誦。師引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)注意第二、第三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子五、小導(dǎo)游”游戲師：小朋友們，我們一起游覽了甲天下的桂林山水，領(lǐng)略了那里獨(dú)特的美景，現(xiàn)在

8、就讓我們來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們的家人到桂林來旅游，好 不好呀 1、學(xué)生爭先上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游，老師和同學(xué)們可以當(dāng)游客，隨時(shí)和小導(dǎo)游 交流。2、學(xué)生評價(jià)，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì) 六、總結(jié)全文 人們說 桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何?仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫家鄉(xiāng)的一處景物。(1)、學(xué)生習(xí)作展示（2）、生談收獲教學(xué)要求1 通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。想象、理解、表達(dá)能力。2 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、3 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1 .了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2學(xué)習(xí)作

9、者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀， 談感受。（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？（天下第一）既然桂林山水天下第一,找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下”是什么意思？那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1 .觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？波瀾壯闊”展示風(fēng)光旖旎的西湖,（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以

10、幫助學(xué)生理解 以幫助學(xué)生理解水平如鏡”）2 歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一靜”課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)”從感覺上突出了漓江水的 靜”）（特點(diǎn)之二清”課文用可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的 清”）（特點(diǎn)之三綠”課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的 綠”和純”翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）3 .體會(huì)最后一句4練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好 真靜啊”真清啊”真綠啊”（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1 .觀察圖畫或投影、錄像中桂林的

11、山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉”紅葉似火”）2 歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn) 的。（特點(diǎn)之一奇”課文從兩方面描寫。一是 拔地而起，各不相連” 一般的山脈逐漸高上去，且連綿不 斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是 奇峰羅列，形態(tài)萬千”羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各 的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，使學(xué)生有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢 感到桂

12、林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二秀”。課文打了兩個(gè)比方 像翠綠的屏障，像新生的竹筍 ”，寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色 彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三 險(xiǎn)”。課文用危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用 好像一不小心就會(huì)栽下來”的感 覺，突出了桂林山的 險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）3 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自 然段）1 看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀

13、感受2 看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！保?）理解 畫卷”連綿不斷的畫卷”及舟行碧波上，人在畫中游”。（畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷”，接連不斷。 連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程8 3公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”,十分貼切。 舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與 開頭的桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）3 練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè)2 .識(shí)記生字第二課時(shí)1 .

14、朗讀課文（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論1 課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，弓I起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段 講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切 的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂 林山水的確是天下第一。）2 朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種 景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。較字形。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫 注意右半部的寫法。 前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。 上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦1 在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。2 在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考練習(xí)3”抄寫句子