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文檔簡介

1、導體和絕緣體教學設計黃家小學五年級科學上冊導體和絕緣體教學設計授課教師：馬彪導體和絕緣體課型課時新授第一課時1、能夠利用檢測裝置檢測物體的導電性能，在做出預測的基礎上檢驗自己的預測;2、認識導體和絕緣體，知道身邊物體是否是導體;3、培養(yǎng)觀察能力，樹立安全用電的意識。認識和了解導體和絕緣體人體也是導體簡單的電路教學內容及教師指導學生活動及設計意圖（一）、導入根據(jù)電路復習舊識，學生能學生能夠說出，上次課所學的知夠說出電路各部分名稱及作用。識內容。（演示：剪斷電路利用橡皮和鐵認真觀察老師的操作，認真思釘連接電路。疑問出現(xiàn)的想象,考。能夠理解本課課題。那么這節(jié)課我們一起來學習。由此導出本課課題“導體和

2、絕緣設計意圖：從學生的原有經(jīng)驗出體”）發(fā)，引出導體和絕緣體概念，開門見山（二）、準備階段，激發(fā)興趣我們身邊，有的物體能導電,有的物體不能導電。來看這根電想象身邊的每一個物體，思考老線：哪部分能導電？哪部分不能師所提出的問題。仔細觀察老師的導電呢？（演示：用電線外面的操作，觀看不同物體，呈現(xiàn)不同的塑料連接起來，小燈泡不亮；用現(xiàn)象。電線里面的銅絲連接起來，小燈引導學生進行識別，知道許多物泡亮了。）體構成復雜，有的部分能使小燈泡（三）、提出問題，作出假設發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光.通過剛才這個小實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么?也就是說電線里面的材料和積極思考并能解釋所做實驗的結外面的材料是不一樣的，里面的

3、論。銅絲和塑料產(chǎn)生的不同效果,銅絲可以導電，外面的塑料不能并能夠根據(jù)以上的實驗，能夠自己導電。操作驗電的實驗。（四）、設計實驗，驗證結論培養(yǎng)學能自主探究，觀察自己動利用教具學生自主實驗驗證手的操作能力（課件出示概念：我們把像鋼小組合作學習，探究導體和絕緣體尺，鐵釘這些容易導電的物體叫的性能。組長做好分配工作，能夠導體，像木頭，塑料，橡皮這些做好記錄。驗證的結果，能夠做出不容易導電的物體叫絕緣體。）合理有序。了解概念，掌握導體和絕緣體的基本呈現(xiàn)。（五）、知識拓展應用培養(yǎng)學生小組合作學習，探究性根據(jù)本課所學知識，能夠知道圖學習，做好本職工作，充分發(fā)揮動片中物體的物體是否導電，名稱手動腦能力及其作用能夠根據(jù)本課學習內容，辨別身邊物體是否導電。樹立安全意識（六）、知識鞏固及課后作業(yè)能夠使學生懂得除電池以積極主動說出本課學習的內容，主為的電源都不可用于實驗動完成本科的課后作業(yè)。根據(jù)本課所學的知識，確保身邊的用電安全。課

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