寫一份簡單的調(diào)查報告

1、寫一份簡單的調(diào)查報告教學過程12345第五單元學寫簡單的調(diào)查報告一、設計意圖綜合性學習的開展要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。學生通過綜合性學習，將不斷提高學習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。遵循母語全面提高教育規(guī)律，讓學生在自己感興趣的自主的語文實踐活動中，語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學目標1. 尋找出現(xiàn)錯別字的規(guī)律，尋求避免寫錯別字的方法。2. 寫一份簡單分析錯別字成因及預防對策的調(diào)查報告。3. 激發(fā)學習探究的興趣，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。三、教學重難

2、點重點：說說調(diào)查到的錯別字成因及預防對策。難點：初步了解調(diào)查報告的寫法并學習寫簡單的調(diào)查報告。四、教學準備：學生小組合作制定計劃，分工搜集資料。五、教學流程：談話導入這兩個星期，我們開展了“遨游漢字王國”的綜合性學習，經(jīng)過討論商定，我們集中開展了“尋找身邊的錯別字”活動，同學們還對錯別字的情況作了一番調(diào)查和研究。同學們經(jīng)過調(diào)查，產(chǎn)生錯別字的原因有哪些呢？探究根源1 小組討論，分析錯字原因。2 交流。同學們得出了哪些原因？你能舉出相關的字例嗎？學生歸納原因并板書：同音相混：辨、辯，在、再形近相混：蜒、蜓，燥、躁增減筆畫：酒、灑，鉤、釣首次見面負遷移（即強調(diào)了容易與哪個字混淆）?尋找對策既然找到了

3、寫錯別字的癥結所在，我們就要來尋找對策。你有什么好方法嗎？學生總結方法并板書：錯字記錄本，經(jīng)常復習編字謎編故事找規(guī)律（形聲字形旁表義，聲旁表音。）?學習例文，嘗試寫錯別字成因分析及預防對策的調(diào)查報告1. 讀讀例文，說說調(diào)查報告與一般作文有什么不同？交流：開頭寫明調(diào)查的起因；中間列出調(diào)查到的成因與對策；結尾寫調(diào)查后的感想。2. 寫寫簡單的調(diào)查報告。延伸拓展。同學們的研究和分析真是不錯，這些研究成果可以有效地幫助我們自己減少錯別字的出現(xiàn)。可是，在我們的生活中，大街小巷，社區(qū)商店， 錯別字還是經(jīng)?？梢钥吹?，這可能是因為人們對錯別字的危害認識不足、思想上不夠重視有關。所以，我們要繼續(xù)開展防止和糾正錯別

4、字的活動。六、優(yōu)秀習作消滅錯別字最近比較煩，作文中出現(xiàn)錯別字，試卷中出現(xiàn)錯別字，記憶中也有錯別字。所以，我特地作了一番錯別字調(diào)查。找出錯別字的地。第一是我們自己的原因。上課時沒有好好掌握，抄寫時不夠?qū)Ｐ?，學完了沒有和字多“見面”。有的同學在首次抄寫時就錯了。據(jù)說我們在見到一個陌生人時，第一印象占據(jù)百分之七十。一旦我們第一遍抄錯，雖說以后也有可能訂正過來，但會非常不容易的。還有的同學寫的時候不想意思。像“釣”和“鉤”，如果不想意思就要寫錯了。我們可以想：魚是要 “釣” 起來的， 而釣魚時要用魚 “鉤”。 這樣想，就不會寫錯了。每次學完了生字如果不鞏固復習，只是在課堂上和生字 “見” 了一面。 這

5、樣， 每當聽寫的時候就想不起這個字長什么樣子，下筆時有錯別字就難免了。第二是漢字特點的原因。1. 同音字的混淆：如“辯”和“辨”，“幕”和“慕”，“戒”和“誡”等。 2. 形近字的混淆：如“蜒”和“蜓”，“嬌”和“矯”，“柳”和“迎”等。 3. 多筆畫少筆畫：如“體”和“休”，“茶”和“荼”，“酒”和“灑”等。錯別字這么難纏，怎么辦呢？不用著急，我有好幾種制服它的招數(shù)。二、消滅錯別字的招數(shù)。招式一：編個兒歌牢牢記有趣的兒歌可以發(fā)揮我們的想象力，不知不覺中就牢牢地把生字 記在了腦海里。比如，有的會把“游”的右邊寫成反文。老師就給我 們講了這樣一句兒歌：一個姓“方”的孩子（指“方”和“子”）跟 著

6、爸爸（指“臥人”）去河里（指三點水）游泳。比如“威武”這兩 個字是一起學的，為了讓我們區(qū)別有沒有“撇”，老師編了這樣的兒 歌：武士佩著大刀出門真“威風”，但是記住你千萬不能拿刀砍了武 士的腿，不然他就不能去打敗敵人了。老師還經(jīng)常讓我們自己想辦法編兒歌記生字。 比如“拔”和“撥”， 我們就編了 “拔個蘿卜靠朋友”，“撥動琴弦發(fā)出聲”。再比如“巳”、“已”和“己”，我們就編了兒歌：全封“巳”，半封“已”，不封 是“自己”。招式二：分辨形聲字。我們學過的漢字中有許多都是形聲字，如果我們能用形聲字的規(guī) 律來記，肯定也能消滅錯別字。如“蜒”和“蜓”這兩字同學們最容 易寫錯了。老師經(jīng)常強調(diào)不要把“蜿蜒”寫

7、成“蜿蜓”，不要把“蜻 蜓”寫成“蜻蜒”，可同學們偏偏要寫錯。其實，只要我們下筆時動動腦筋：“蜻蜓”的“蜓”右邊是“宮廷”的“廷”，而“蜿蜒”的 “蜒”右邊是“延長”的“延”。這兩個都是形聲字，這樣想就能好好分辨。再比如，“燥”和“躁”。一個是干燥，有火當然會干燥；一個是急躁，碰到急事急得都要跺腳。招數(shù)三：舉辦比賽來預防。有些字讀音相同，但意思不同，我們可以舉辦用字競賽記住它們。比如“需”和“須”就是一個例子： 1. 空氣和水是人們必（）的東西。 2. 面對困難，我們必（）鼓起勇氣。還有：“意、建”建（ ）（ ）見 （ ）論 用（ ） “才、材”： （ ）貌 身（ ） （ ）干 木（）我還得繼

8、續(xù)搜集一些方法，不然我可不夠用嘍。錯別字殲滅戰(zhàn)在我們的學習中，經(jīng)常會有錯別字在我們的作業(yè)本上進行 “侵略”任務。今天，我們就要來“殲滅”這些錯別字，讓那些錯別字永遠在我們的作業(yè)本中消失。有錯別字，就有錯別字的成因。錯別字的成因大致有三方面：1.同音字的混淆：如再、 在， 以、 已等。 2. 形近字搞混：像拔、 撥， 像、象等。 3. 同學們的學習習慣不好，寫字時不思考，粗心等。以上這三點就是錯別字偷偷“潛入”我們的作業(yè)的主要“途徑”。光知道錯別字的成因，這還不夠，我們還要用各種 “武器” 來 “殲滅”它們。對付錯別字，我們可以裝備“編兒歌”這種“武器”。比如“拔個蘿卜靠朋友”，“撥動琴弦發(fā)出聲

9、”。還可以用“編字謎”這套方案來消滅錯別字。如“一口咬掉牛尾巴”就是“告”。再比如我編的“有粒神奇的米，能說話，還會走路”，那就是“謎”。其他方法也能在錯別字殲滅戰(zhàn)中“大顯神威”。像“故事演繹”，它可以提高我們的認字興趣和理解能力。如，關于避免把“游”的右邊寫成反文旁的故事： 有一天， 一個姓 “方” 的孩 “子” 跟著爸爸 （右上角的臥人）去游泳， 他們在清清的池水中游來游去真高興。這樣我們就會記住正確寫法了。有了這么多的方法，錯別字當然被我們打得“落花流水”啦！記住這些方法了嗎？可別忘了。最后，我宣布： “本次錯別字殲滅戰(zhàn)大獲全勝！”子科技大學中山學院調(diào)研報告調(diào)研題目：（宋體小三）指導老師

10、：（宋體小三）職稱：（宋體小三）學生姓名：（宋體小三）學號 : （宋體小三）專 業(yè)：（宋體小三）電子科技大學中山學院制xx 年 9 月 1 日關于大學生網(wǎng)絡購物行為的調(diào)研報告（黑體二號）摘 要（黑體三號）大學生是一個特殊的消費群體，對大學生網(wǎng)絡購物特征進行研究，有助于企業(yè)發(fā)展大學生網(wǎng)上市場，取得未來的競爭優(yōu)勢。本研究通過調(diào)查問卷的方式對大學網(wǎng)絡購物情況進行了五個方面的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結果分析了大學生網(wǎng)絡購物潛力大、購物網(wǎng)站集中度高等基本特征（宋體小四，行間距1.25倍）關鍵詞：大學生；網(wǎng)絡購物；調(diào)查報告（小四，關鍵詞之間用分號隔開）注：1、題目和“摘要”兩字之間空一行，“摘要”兩字和摘要正文之

11、間空一行，摘要正文和關鍵詞之間空一行。2 、摘要、目錄等前置部分的頁碼用羅馬數(shù)字單獨編排，正文及正文以后的頁碼用阿拉伯數(shù)字編排。頁碼應位于頁面底端居中。目 錄（黑體三號，居中，和下文空一行）一引言 3 二 調(diào)研結果分析 . 4 （一）調(diào)查對象特征分析 4三小結 56 附錄 關于大學生網(wǎng)絡購物行為的調(diào)查問卷 7注：1、引言（問題背景陳述、關鍵概念和相關理論、研究目的意義）2 、研究結果分析（主體部分）4 、 小結 （小結要簡潔中肯，針對假設；從分析中作出合理的推論；具有一定的概括性）以上目錄內(nèi)容僅供參考，可以根據(jù)調(diào)研題目調(diào)整報告內(nèi)容。一 引言（一級標題三號黑體，居中，一級標題和正文之間要空一 行。）二 調(diào)研結果分析（一