合作學(xué)習(xí)與英語教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)與英語教學(xué)資中縣興隆街鎮(zhèn)中心校 羅彬在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上所編寫的新教材已經(jīng)使用 三年了，新教材無論從難度，廣度和趣味性上都有巨大突破，同時(shí)給 教學(xué)帶來了新的活動和前所未有的挑戰(zhàn)。 另外，新教材中許多語言任 務(wù)的設(shè)計(jì)學(xué)生是無法單獨(dú)完成的，這就要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并有 明確的責(zé)任分工，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教 學(xué)理念和策略體系。它徹底改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的“教師講，學(xué)生 聽；教師寫，學(xué)生記”的模式。合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的 新型交際人才是一種行之有效，值得推廣的學(xué)習(xí)方法，對目前英語課 堂中的“任務(wù)型”教學(xué)具有促進(jìn)作

2、用。本人對合作學(xué)習(xí)的特征及其在 英語教學(xué)中的運(yùn)用作一初步的探討。一、初中英語合作學(xué)習(xí)的含義與特征。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí) 目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí) 是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué) 生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué) 習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成 為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參 與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。 合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的

3、進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能交好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。2、 合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用1、 合理劃分小組A 、 按座次就近組合按座次就近組合就是按班級正常的座次將座位臨近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組2 人或 4 人。為更好地實(shí)施課堂小組合作學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異安排學(xué)生的座位。力爭做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。這樣既可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又利于小組間的學(xué)習(xí)競賽。一般情況下，教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)活動是隨機(jī)、分散的，而異質(zhì)就近組合學(xué)習(xí)則是在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的有一定聚合力的學(xué)習(xí)活動。B、以任務(wù)為

4、中心的小組組合以任務(wù)為活動中心的小組組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由進(jìn)行組合，一般以 2 至 6 人為宜。 以這種方式組合而成的學(xué)習(xí)小組往往是同質(zhì)組合，小組成員之間的個(gè)性差異較小，更有利于高效地完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。以任務(wù)為中心的合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師指定，也可由小組成員共同討論后定，允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有差異，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有靈活性。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好 地體現(xiàn)了因材施教的原則。在合作學(xué)習(xí)活動中，小組成員共同研究，師生一起探討，從而在學(xué)生中形成了既能自主學(xué)習(xí)，又能相互促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍2、 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)在

5、每一課授課之前，我都要精心備課，確定本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂活動目標(biāo)。例如，Go for it! 八年級上Unit 4 第一課時(shí)的總體教學(xué)目標(biāo)是掌握并運(yùn)用有關(guān)表示交通的單詞及短語；掌握 Howdoyou get to school? 的運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次目標(biāo) 和 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。 Task 1: 理 解 并 掌 握 單 詞take .subway .walk .train .bus .taxi .car.bikeTask 2 套用句型 How do you get to school? How far is it ? 等進(jìn)行回答，能用所學(xué)知識對交通工具進(jìn)行描述。能圍繞“

6、How do you get toschool? ”這個(gè)話題與同學(xué)進(jìn)行討論。 Task 3 能熟練地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行聽、說、讀、寫等形式的交際活動。對不同的學(xué)生布置有區(qū)別的教學(xué)任務(wù)，讓他們在各自的學(xué)習(xí)活動中去努力達(dá)到各自的目標(biāo)， 從中學(xué)會克服困難和失敗的方法。培養(yǎng)良好的合作和競爭意識和積極的情緒情感。3、 指導(dǎo)小組進(jìn)行活動我將活動內(nèi)容，任務(wù)布置給學(xué)生后，通常限制時(shí)間讓他們討論。討論內(nèi)容多種多樣，活動形式也各有千秋。此活動旨在激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 但無論采用何種形式，我都是密切觀察小組學(xué)習(xí)的進(jìn)行情況，即時(shí)提醒學(xué)生人人參與，精誠合作，群策群力，避免各自為政的現(xiàn)象，對學(xué)生的觀點(diǎn)我一般不作任

7、何評價(jià)，必要時(shí)， 則給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。4、 對活動效果進(jìn)行測評以自我評價(jià)與整體評價(jià)，口頭與書面評價(jià)相結(jié)合的形式。期中，期末匯總評價(jià)結(jié)果并與考試相結(jié)合，得出綜合評價(jià)，評選出“最佳合作學(xué)習(xí)小組”。這樣，讓學(xué)生獲得成就感樹立自信心，他們會很重視平時(shí)上課的表現(xiàn)，時(shí)刻以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動中去，從而更好地掌握知識，發(fā)展能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和技能合作態(tài)度和技能對小組合作學(xué)習(xí)的效果影響很大。因此，教師要注重對學(xué)生合作態(tài)度和技能的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)具備的合作態(tài)度和技能是：學(xué)習(xí)積極主動，勤于思考，不依賴于教師和其他同學(xué)；樂于助人，優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)弱相輔；虛心學(xué)習(xí)，專心傾聽別人發(fā)表意見，不隨便

8、打斷別人發(fā)言，人人機(jī)會均等；敢于發(fā)言和質(zhì)疑，不同的意見一定要講出來并說明理由；討論是要輪流發(fā)言，建立和維護(hù)小組成員間相互信任的技能，如尊重別人，善于體會別人的情感，能調(diào)控自己的情感，同學(xué)間有效溝通的技能，如聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，邊聽邊思考，表明自己的見解，發(fā)言條理清楚，簡練而又突出重點(diǎn)；合作的技能，如恰當(dāng)?shù)胤止?，?yōu)化組合。四教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色1、協(xié)調(diào)。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素、多名學(xué)生，教師在組織一個(gè)有著共同主題的活動時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序等作用； 2、激發(fā)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動有一個(gè)從被動到主動，由啟發(fā)到自發(fā)的發(fā)動過程，這個(gè)任務(wù)是由教師來完成的。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

9、的興趣，即言語的審美、交往、求知等興趣；3、合作。英語教學(xué)不僅是一個(gè)信息傳遞過程，更是一個(gè)人際交往過程。因此，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的共同的參與者；4、反饋。 教師要對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后得出的結(jié)果進(jìn)行測評，以便及時(shí)反饋并提供相應(yīng)的幫助。英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)活動是師生間共同完成教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)造性活動。在當(dāng)前以課堂教學(xué)為主渠道，實(shí)施素質(zhì)教育的改革新形式下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索新方法，提高教學(xué)質(zhì)量，必定會提高廣大英語教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，進(jìn)而達(dá)到提高素質(zhì)的目的。小組合作這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生樂于交往的心理需求，符合課改精神， 有利于調(diào)動起全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力。而且， 初中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)可以讓每一個(gè)學(xué)生在主動參與中激發(fā)興趣，在積