特級教師成長經(jīng)歷及困惑

1、特級教師成長經(jīng)歷及困惑大連理工大學(xué)附屬高級中學(xué)金鐘植（北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系89 屆）年輕特級教師的成長經(jīng)歷三怕中成長自 1989 年從北京師范大學(xué)畢業(yè)，回顧自身從教23 年的經(jīng)歷，有很多值得回憶的事情。在眾多的事情中，能讓我在教與學(xué)中成長起來的最關(guān)鍵的經(jīng)歷是“三怕：一怕教不好-二怕學(xué)不好-三怕用不好”中“怕”的三次升級的過程， 這個過程體現(xiàn)了我在教與學(xué)的過程中的不斷思考和進取。下面簡略地表述這個過程，并與各位同行探討教師專業(yè)成長中“思考、學(xué)習(xí)、教學(xué)”的有關(guān)問題。一一怕教不好剛參加工作的時候，自己覺得要教好必須具備兩個條件：首先是教師的基本功，其次是教學(xué)方法。1 對基本功的認識和提升功底的做法（

2、1）對基本功的認識當(dāng)時對教師基本功的認識有以下三個方面：所有教師都應(yīng)具有的基本功（對教育學(xué)、心理學(xué)通論部分的基本認識、口才、板書等）；數(shù)學(xué)教師基本功（數(shù)學(xué)學(xué)科功底、對數(shù)學(xué)教材的認識和理解、數(shù)學(xué)解題能力、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等）；教學(xué)手段（信息技術(shù)等）。（ 2）提升功底的一些做法雖然經(jīng)歷了四年師范院校正規(guī)的教育并具備了作為教師應(yīng)具備的初級功底，但與教學(xué)實踐中所應(yīng)該具備的功底要求看，還是有較大的差距。所以參加工作后的前幾年中，主要通過讀書、請教、反思，努力提升自身的教學(xué)功底，得到了較好的效果。主要體現(xiàn)在：能基本理解教材；能用較流暢的語言組織教學(xué)過程；課堂板書工整并設(shè)計較科學(xué)；具備了較強的解題能力；初步掌握

3、了信息技術(shù)教學(xué)手段等。（ 3）對功底的反思和重新認識在努力提升自身教學(xué)功底的同時，對教學(xué)功底有了反思和重新的認識。首先功底的提升并不是某個階段的事情，而是教師一生努力的方向（比如：對教材的理解，并不是孤立地看某一節(jié)課，而是從體系的角度理解教材，從宏觀、中觀和微觀的角度理解教材）；其次對口才有了重新的認識，覺得口才主要體現(xiàn)在口述者能將自身要講的內(nèi)容經(jīng)過大腦的邏輯運作有條理性地說出來；再次教師的解題能力絕不是自己會解題就可以，而是需要懂得題目的來龍去脈（命題者的命題意圖、解題思路形成根源）、解題相關(guān)的理論素養(yǎng)、命題能力等。有了以上的反思和重新認識，在后來的提升自身教學(xué)功底的過程中做到了以下兩個方面

4、：首先在理解教材方面除了教學(xué)參考書和教科書以外，通過請教一些老教師和自身思考，初步懂得了如何處理教材。在處理教材方面，懂得如何稀釋和濃縮，懂得概念教學(xué)中注重概念的內(nèi)涵的外延的具體化（即概念的兩用，當(dāng)性質(zhì)用和當(dāng)判定用），懂得從自身理解的角度看待一些教材的系統(tǒng)性（如： 解析幾何中的標(biāo)準(zhǔn)方程的含義：曲線方程代數(shù)結(jié)構(gòu)特征與曲線幾何特征的相互轉(zhuǎn)化形式）。其次有目的性地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論并努力找到理論與實踐的結(jié)合點， 并根據(jù)這些結(jié)合點開始步入了初步的教學(xué)研究工作。當(dāng)時主要是從解題教學(xué)理論的角度，著重學(xué)習(xí)了思維發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的著作和數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的一些雜志上的論文。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，在工作9 年的時候?qū)懗闪藘善?/p>

5、論文。一篇題為論一題多解的根源發(fā)表在數(shù)學(xué)通報上，另一篇題為對通法特點的研究和啟示發(fā)表在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考上。2對教學(xué)方法的認識和理解日常對一些教師有這樣貶義的比喻：茶壺里的餃子倒不出來。意思是：雖有的教師滿腹經(jīng)綸， 但由于教學(xué)方法的因素教不明白。剛參加工作的時候，我也覺得這種比喻有一定的道理，但經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，覺得這個比喻過于絕對。凡是教學(xué)者都會思考教學(xué)方法，如果滿腹經(jīng)綸， 只要懂得有個較為合理的教學(xué)設(shè)計，這些經(jīng)綸自然按合理的軌跡流出來的。所以頭腦中應(yīng)有的基本功都具備，按課堂教學(xué)的設(shè)計邏輯和學(xué)生的實際，總能有合理的教學(xué)設(shè)計。有了這些粗淺的認識，我所注重的教學(xué)方法中，除了采用科學(xué)的教學(xué)方法之外，主

6、要做到了以下兩點： 首先是了解學(xué)生的認知水平的前提下，注重知識形成過程的主線為邏輯的教學(xué)設(shè)計；其次關(guān)注學(xué)生課堂參與角度的教學(xué)設(shè)計。這兩種設(shè)計為主的教學(xué)方法得到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)歷，感覺自己的教學(xué)還算可以的時候，出現(xiàn)了第二個“怕”，即怕學(xué)生學(xué)不好。二二怕學(xué)不好工作若干年以后發(fā)現(xiàn)自己感覺教的還可以的時候，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)不好的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的反思認識到：拋開自身教的因素，還在于學(xué)生學(xué)得因素。從那以后，我經(jīng)常會感嘆：只要學(xué)生學(xué)了，我就能讓學(xué)生學(xué)好。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和反思，覺得讓學(xué)生自覺地學(xué)的關(guān)鍵是以下三個方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。確立怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、運用怎樣的學(xué)習(xí)方法和

7、端正怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有一般性的行為準(zhǔn)則及方式和方法，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和請教有關(guān)專家，在工作中經(jīng)過各種手段初步解決了以上三個問題，同時我覺得要明確以下三個問題：1要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)（ 1）高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查。該項調(diào)查的對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人，沒有目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊；10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo);3%的人，有十分清晰的長期目標(biāo)。25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況有明顯的差異。那3%的人，25 年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。25

8、年后，他們幾乎都成了社會各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。那10%的人，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標(biāo)不斷地被達到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。那60%的人，幾乎都生活在社會的中下層面。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的27%的人，他們幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常在抱怨他人，抱怨社會。調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會有什么樣的成就，就會有什么

9、樣的人生。（ 2）高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩種目標(biāo)剛進入高中后，要有如下的兩種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)：（i）長期目標(biāo)：為了提高自身素質(zhì)（核心是智力水平），因為數(shù)學(xué)從學(xué)習(xí)的角度看，具有“基礎(chǔ)性”和“發(fā)展性”。不是聰明了才能學(xué)好數(shù)學(xué)，而是學(xué)好了數(shù)學(xué)才能使人聰明！一定要注意“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的含義。（ii）短期目標(biāo)：為了高考。（ 3）高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位（i）真正理解長期目標(biāo)的前提下，以提高自身素質(zhì)為根本目標(biāo)。（ii）只有短期目標(biāo)，可能出現(xiàn)對高考有利但不利于今后發(fā)展，也有可能對兩者都不利。2要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合理程序（五步法）第一步：預(yù)習(xí)（找出問題）預(yù)習(xí)是進入高中階段以后，與初中學(xué)習(xí)有本質(zhì)差別的體現(xiàn)，也是由被

10、動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)變化的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)的目的是為了使自己在第二天的聽講中“心中有數(shù)”，而不是把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都要掌握。通過預(yù)習(xí)，可以把第二天所學(xué)的內(nèi)容有個基本的了解，并把預(yù)習(xí)中的疑惑作為問題帶到第二天聽課中注重解決。在這里需要強調(diào)的是：預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對今后自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助，而人走出學(xué)校后還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，但那時候的學(xué)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)。第二步：帶著問題聽講在高中階段，學(xué)到知識的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是聽講。如果有了前面的預(yù)習(xí)，帶著問題去聽講，這樣的聽課就是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因為聽講的時候，能抓住重點去解決自己預(yù)習(xí)當(dāng)中的疑惑，聽課效率自然會很高。同時，可能發(fā)生這樣的情況：預(yù)習(xí)的時候感覺明白了

11、，但通過聽講，感覺當(dāng)時實際自己并沒有真懂。這種情況的發(fā)生是很正常的，但隨著預(yù)習(xí)能力的提升，這種現(xiàn)象會越來越少，直至沒有。在這里需要強調(diào)的是：首先聽講中一定要懂得思考中聽講，不能只接受不思維，專心聽講過程中的不斷思考對自身的思維能力的提升有很大的幫助。其次聽講過程中，重新回顧預(yù)習(xí)中的記憶使學(xué)習(xí)者加深內(nèi)容的記憶。第三步：回顧與復(fù)習(xí)（若有問題，要及時請教）一天的課程結(jié)束后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容和加深記憶，首先 “過電影”似的回顧一天聽課的過程，其次通過看教材和筆記來復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。這些過程中，若發(fā)現(xiàn)還有疑問，要及時向同學(xué)或老師請教。第四步：獨立完成作業(yè)獨立完成作業(yè)并不是完成任務(wù)，而是進一步鞏固當(dāng)天所學(xué)

12、內(nèi)容的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是檢驗自己是否真的學(xué)會了主要手段。第五步：回顧與提高很多同學(xué)把當(dāng)天的作業(yè)完成后覺得一天的學(xué)習(xí)就終了了，其實并非如此。如果想真的學(xué)好， 還需要做到以下兩點：首先把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容再次鞏固和反思一下，做到了這點才能算得上真的學(xué)好了。其次， 根據(jù)科學(xué)記憶方式，一定要重新回憶和鞏固前一階段所學(xué)內(nèi)容中的重點知識、方法等，做到了這點，才能始終把學(xué)好保持住。如果每天的學(xué)習(xí)都能按這樣的步驟要求堅持的話，整個高中階段的學(xué)習(xí)會進入良性循環(huán)，進而成績會不斷提高，同時自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力、記憶力都會有很大的提高。3端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的兩種做法學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也會按比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方

13、法學(xué)習(xí)，但也未必能使學(xué)生學(xué)好， 因為學(xué)生學(xué)習(xí)的要素中，還有一個重要的因素就是學(xué)習(xí)態(tài)度。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法比較多，但根據(jù)高中生的年齡特征，用以下的兩種做法，得到了較好的效果。（ 1）提高學(xué)生的責(zé)任心任何學(xué)生都有一定的責(zé)任心，但需要提高。為自己負責(zé)、為父母負責(zé)、為學(xué)校負責(zé)、為社會負責(zé)，這些或多或少地在學(xué)生內(nèi)心里是有的，但關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，需要明確重點和理順一下這些的邏輯關(guān)系。日常學(xué)習(xí)中，需要重點明確為自己將來負責(zé)。然后明確一下邏輯關(guān)系：對自己負責(zé)對家庭負責(zé)對社會負責(zé)對事業(yè)負責(zé)（ 2）提高學(xué)生的毅力提高學(xué)生毅力是教育中比較難的一項工作，原因是與之相關(guān)的工作的維度復(fù)雜。下面僅從三個方面談

14、談做法。（i ）排除對數(shù)學(xué)難學(xué)的恐懼心理首先讓學(xué)生懂得以下三點認識：數(shù)學(xué)是抽象的，但也是由具體到抽象、特殊到一般的過程（數(shù)學(xué)的認識過程和知識的形成過程）。數(shù)學(xué)是靈活的（方法的多樣性），但也是有通法可尋的。數(shù)學(xué)是復(fù)雜的，但也是有嚴(yán)謹?shù)倪壿媱澐郑悇e）和知識的系統(tǒng)（知識塊）。其次現(xiàn)身說法，提升學(xué)習(xí)信心和毅力：小學(xué)階段數(shù)學(xué)是學(xué)困生，初中階段是由學(xué)困生逐步發(fā)展到數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生（中考數(shù)學(xué)滿分，已自學(xué)到大學(xué)數(shù)學(xué)系二年級部分課程），高中階段關(guān)注數(shù)學(xué)解題的優(yōu)化和思路的形成根源。當(dāng)時的體會：除了頑強的學(xué)習(xí)毅力和逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以外，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是善于思考（學(xué)習(xí)的主動性）和學(xué)習(xí)方法的得當(dāng)。（ii）讓學(xué)生懂得如何

15、才能“無怨無悔”我給學(xué)生板書以下的邏輯形式：盡心盡力無怨無悔圓滿人生盡責(zé)目的是讓學(xué)生能懂得只有“盡心、盡力、盡責(zé)”了，就“無怨無悔”，這樣的人生就是“圓滿人生”。（iii）讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的愛我盡力通過各種途徑（課堂交流、課后談話、面批作業(yè)或試卷、作業(yè)后面的評語、電子郵件互動等），讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的愛。其中最重要的是，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候， 有兩種做法。對盡力學(xué)習(xí)的孩子是給予充分肯定的前提下幫著分析其他因素，對不盡力的孩子找出不盡力的因素。再經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)歷，感覺自己的教學(xué)還算可以，同時大部分學(xué)生也能盡力的時候，出現(xiàn)了第三個“怕”，即怕學(xué)生用不好。三三怕用不好在參加工作第1

16、5 年的時候，38 歲的我，有幸評上了特級教師。就在內(nèi)心感覺自身的教學(xué)生涯還算比較得意的時候，5 年前曾教過的學(xué)生以某重點大學(xué)的研究生身份來看望老師。與學(xué)生聊天的時候，有句話給了我比較大的震撼！學(xué)生說：高中階段，都說您教的課好，但自己沒感覺到！到了讀碩士階段，才感受到老師當(dāng)時教我們的數(shù)學(xué)是真有用！這個學(xué)生當(dāng)時讀的社科類的研究生，過了 5 年才感受到當(dāng)時我教的數(shù)學(xué)還有用，使我感慨較多！最重要的是，我確實一直為學(xué)生的終身成長（學(xué)好數(shù)學(xué)能使人聰明、睿智、嚴(yán)謹、成熟等）為根本來教數(shù)學(xué)，但由于我過分地隱藏了自己的想法，加上高中生對問題理解還沒有到一定的高度，所以我的最核心的教學(xué)目標(biāo)對很多學(xué)生來說是沒有達

17、到。1 社會對“數(shù)學(xué)有用”認識的誤區(qū)在一次比較高級別的研討會上，有一位著名高校的數(shù)學(xué)教授（院士）對初中某些比較重要的內(nèi)容是否取舍的問題上，給出了非常干脆的回答：這部分沒用，就刪了吧！處于對這位院士的尊重，我沒有及時反駁，但內(nèi)心深處有一種不安！對一個人的成長，基礎(chǔ)教育階段以某些知識為載體提升自身的學(xué)科技能是非常重要的，從這個角度看，刪除的那部分內(nèi)容是非常重要的。很多家長和學(xué)生，甚至一部分老師認為：進入高中以后，數(shù)學(xué)真正有用就是因為高考考數(shù)學(xué)！也有很多社會人士覺得，到社會以后，所學(xué)數(shù)學(xué)根本沒有用。這些都是對“數(shù)學(xué)有用”認識的誤區(qū)。2建議通過各種途徑，讓學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)有用”實際很多社會人是在用著數(shù)

18、學(xué)，只是自身沒有感覺到而已。特別是你工作中的條理性、前瞻性地預(yù)測、理性思維、辨證地看待人和事、工作中的一絲不茍、良好的口才等，這些人的素質(zhì)中有很大部分是 “有用的數(shù)學(xué)”給予的。為了能使全社會對學(xué)習(xí) “有用的數(shù)學(xué)”正確認識，需要廣大的數(shù)學(xué)教育工作者做到：首先對自身工作有個正確的認識，其次通過各種途徑，如：媒體、講座和自身的課堂內(nèi)外來盡力讓學(xué)生認識到什么叫學(xué) “有用的數(shù)學(xué)”。3明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心價值我經(jīng)常給學(xué)生說這樣的一句話：數(shù)學(xué)并不是聰明了才能學(xué)好，而是學(xué)好了數(shù)學(xué)能使人聰明！ 這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心價值。要讓學(xué)生很快地感悟到這個道理是比較難的，需要一個過程。作為老師需要做的就是，在這個過程中讓學(xué)生

19、逐步感悟到這句話的正確性。這個 “三怕” 中的每個“怕”的遞進過程中，也是我在努力提升自身業(yè)務(wù)水平的過程，從中感受到了教與學(xué)的辛苦與快樂，也感受到了只有以終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)才能把自己的工作做得更好！我相信，在今后的專業(yè)發(fā)展道路上還會出現(xiàn)各類的“怕”，但今后再遇到“怕”的時候， 我會深感幸福的！因為懂得了 “怕” ，說明我還是想把自己的業(yè)務(wù)往更高的層次邁進！努力做個名副其實的特級教師2004 年，我被吉林省人民政府授予“特級教師”稱號。在拿到特級教師證書那天晚上，我妻子問我：評上特級了，今后有什么打算？我當(dāng)時回答到：做個名副其實的特級教師！這句話是我當(dāng)時內(nèi)心真實的想法，按吉林省當(dāng)時評特級教師的要求，

20、雖然我完全符合各種要求， 甚至在有些領(lǐng)域是省內(nèi)較高水平的，但覺得今后真正起到特級教師的作用是我該努力的方向！ 回顧評上特級到現(xiàn)在的8 年時間里，從我的一些業(yè)績能看出我一直在為 “做個名副其實的特級教師”努力著。下面列出其中的一部分業(yè)績：1 2004 年以來獲得的獎勵和榮譽1 2008 年獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育類最高獎項蘇步青數(shù)學(xué)教育獎 ；2 2007 年被評為北京師范大學(xué)榮譽校友；3 2008 年，先進事跡以畢生愿做好老師為題被收入輝煌的報告北京師范大學(xué)優(yōu)秀校友風(fēng)采（第一卷）4 2011 年被評為大連市品牌教師；5 2011 年被評為國家課改的優(yōu)秀實驗教師；6 2011 年做為教研組長的數(shù)學(xué)組被評為

21、國家課改的優(yōu)秀教研組；7 2010 年，所指導(dǎo)的學(xué)生獲得高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽全國一等獎，受到遼寧省數(shù)學(xué)會的獎勵。2 2004 年以后的社會兼職1 被北京師范大學(xué)校友會聘為講座教授；2被東北師范大學(xué)聘為碩士研究生導(dǎo)師；3被全國高中數(shù)理化名師百名理事會聘為理事；4被省數(shù)學(xué)會聘為理事；5被省市教育學(xué)會高中數(shù)學(xué)專業(yè)委員會聘為理事；6被聘為省市學(xué)科中心組成員；7被聘為省教育電視臺專家團成員；8被北京師范大學(xué)高中數(shù)理化聘為特約編輯。3 2004 年以來在校外的活動情況1 在北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等師范院校做各種學(xué)術(shù)報告場次達到五次；2在吉林省、長春、北京、廈門的研討會或教研組內(nèi)做各類報告達二十余次；3主持或參

22、加?xùn)|北師范大學(xué)、省市的各類學(xué)術(shù)沙龍30 余次；4接受省市的電視臺、報紙等媒體的采訪或撰寫各類文章達七次；5各級、各類的教學(xué)大賽、公開課的評委達10 余次；6帶出兩名數(shù)學(xué)教育方向的研究生，義務(wù)指導(dǎo)過四名在職碩士研究生；6多次做東北師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文的開題、結(jié)題的專家評委；7多次被聘為省市的高考模擬和中考的命題組成員。4 2004 年以來科研情況1 2007 年，國家重點課題義務(wù)教育階段幾何教材的編寫與實驗課題組核心成員兼其子課題義務(wù)教育階段幾何新體系的理論基礎(chǔ)研究負責(zé)人，并與東北師范大學(xué)的專家學(xué)者一起編寫平面幾何實驗教材；2 2010 年，參與遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2010 年度立項課題加強教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展的研究，其中的子課