品德與社會課《生死不離》教案

1、品德與社會課生死不離教案教學目標：了解汶川地震中涌現(xiàn)的一批英雄少年的感人故事，體會并學習他們在災難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚偉大的抗震救災精神，將愛心傳遞到需要關愛的人身邊。技能：收集并了解“抗震救災英雄少年”“抗震救災優(yōu)秀少年”的故事和事跡。態(tài)度：學習英雄少年和優(yōu)秀少年的先進事跡，感受他們的機智勇敢、無私無畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。自主學習策略：在教學的過程中，學生在教師指導下，主動收集和甄選資料。發(fā)展學生多種智能的策略：在探究的過程中學生閱讀文字資料，觀看視頻圖片資料，分析圖表，思考討論，發(fā)展多種智能。比如：聽、看照片、圖片和視頻資料是發(fā)展學生的視覺空

2、間智能；閱讀文字資料、討論問題是發(fā)展學生的語言文字智能；小組討論是發(fā)展學生的人際合作智能。教學重難點：學習英雄精神，傳遞至真至純的愛教學時間：2課時第一課時：教學過程：一、地震來臨的時刻1 .（出示地震前美麗的汶川）說一說，圖片上的汶川給你什么樣的印象？（在群山的庇護中顯得那么寧靜，人們生活是那么安逸）2 .（播放地震情景）而2008年5月12日，一場人們意想不到的災難卻降臨到了這個寧靜的山村。3 .地震無情人有情，在這場巨大的災難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團結(jié)一致，在廢墟中求得生存。在地震中涌現(xiàn)了許多感人的英雄。根據(jù)自己課前搜集的資料，說一說，自己被誰所感動，感動的原因是什么？4 .

3、小小故事會：閱讀故事我背得動、“美麗天使”張春玲、留在最后的鄒雯櫻。思考：他們在地震中做了什么？你佩服他們的是什么？你想對他們說些什么？5 .新聞鏈接二、愛的心聲1 .（出示四個人物）你知道他們的故事嗎？置身角色中感受他們當時內(nèi)心的想法，思考：他們能這樣做，是怎么想的？2 .從他們的話語中，你體會到了什么？如果你是地震中被壓在危房下的同學，聽到他們的話，你會怎么想？三、愛心傳遞1 .“一方有難，八方支援”，災難發(fā)生后，來自社會各界的人們伸出了他們熱情的雙手。2 .看圖片，感受人們對災區(qū)人們的關心。3 .說一說，在這次抗震救災中，你曾經(jīng)做過一些什么？在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞

4、嗎？談談印象最深的一次經(jīng)歷。4 .讓我們點燃愛心的火炬，進行一次沒有終點的傳遞；讓我們用陽光的心態(tài)，去建設一個更加美好的未來。5 .我們一起來欣賞詩歌生死不離談一談你在聽歌時的感受四、思考地震中的英雄少年新時代的少年不僅有堅強勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機智，無私無畏的英雄本色。他們的行為感動著中國，為我們樹立榜樣。小組學習P85鎮(zhèn)定機智，組織救援、勇敢無畏的少年。想一想，我們應該向他們學什么？第二課時一、談話導入1 .師述：上一節(jié)課我們走進了殘疾人的生活，也看到了許多身殘志不殘的殘疾人，我想到此，同學們心里肯定有很多想法，那面對這么一個群體，我們應該如何去對待呢？學生自由發(fā)言2 .總結(jié)

5、：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。二、辨一辨1 .出示P11圖畫提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對？為什么？（小組討論交流）2 .補充閱讀P11小辭典3 .出示P12一個殘疾兒童的信想一想，林林最感焦慮的是什么？假如林林來到你們班，你將會怎么辦？4 .小結(jié)：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現(xiàn)。三、說一說：1 .讀一讀小故事，思考：讀了這個故事你有什么想法？2 .我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？閱讀P14教材，班級討論交流3師：國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的益事一一組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢？（學生暢所欲言）四、全課總結(jié)：關心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。五、總結(jié)延伸大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了