子項(xiàng)目一說課稿jsp

1、刀口角尺制作項(xiàng)目子項(xiàng)一毛坯加工說課稿 江蘇省通州中專 包旺華 2011-11-30尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是刀口角尺制作項(xiàng)目子項(xiàng)目一毛坯加工。一、項(xiàng)目概述【項(xiàng)目簡介】通過刀口角尺的制作，學(xué)生掌握鋸削與銼削專業(yè)知識(shí)，掌握鋸削、平面銼削技能，會(huì)處理鋸削、平面銼削中的產(chǎn)生的問題，會(huì)簡單產(chǎn)品的加工工藝安排。 【項(xiàng)目組成】項(xiàng) 目模 塊課時(shí)分配教學(xué)意圖子項(xiàng)目一：毛坯加工模塊一 鋸削坯料2課時(shí)接受新知模塊二 銼削坯料2課時(shí)子項(xiàng)目二：粗加工模塊三 L體制作2課時(shí)鞏固、提高子項(xiàng)目三：精加工模塊四 成品制作2課時(shí)綜合運(yùn)用【子項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)與課時(shí)分配】子項(xiàng)目一毛坯加工教學(xué)任務(wù)分解表子項(xiàng)目模塊教學(xué)任

2、務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)毛坯加工模塊一鋸削坯料鋸削專業(yè)知識(shí)2課時(shí)鋸削的正確操作運(yùn)動(dòng)鋸削直線度和鋸削精度控制深縫鋸削方法模塊二銼削坯料銼削的專業(yè)知識(shí)2課時(shí)平面銼削的正確操作運(yùn)動(dòng)平面銼削方法平面度、表面粗糙度控制二、背景分析【崗位分析】鋸削、銼鋸削是鉗工的基本操作技能之一，在鉗工的考級中必不可少，鉗工也是我國90個(gè)工種實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度工種之一，主要是以 鋸、銼、鉆、鉸、 老虎鉗 、臺(tái)虎鉗、 車床、 銑床、 磨床為主的工具進(jìn)行裝配和維修的一項(xiàng)技術(shù)，是機(jī)械、機(jī)電類加工崗位的基本技能之一，鉗工涉及面廣，需求大?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)通過機(jī)械制圖、鉗工工藝、機(jī)械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，初步掌握了鉗工專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)進(jìn)行

3、了鏨削訓(xùn)練，有了一定的鉗工實(shí)習(xí)的理性和感性認(rèn)識(shí)，對通過技能訓(xùn)練制作自己用的產(chǎn)品充滿著期待?！窘滩姆治觥浚ㄒ唬?、教材處理的原因高等教育出版社教材鉗工工藝與技能訓(xùn)練（徐冬元主編）教材鋸削6課時(shí)、銼削10課時(shí)兩個(gè)教學(xué)單元不夠盡美的：1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)性不強(qiáng)，項(xiàng)目性不明顯；2鋸削或銼削單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間長，單調(diào)，不易激發(fā)學(xué)生積極性；3鋸、削兩個(gè)技能之間沒有很好的銜接，沒有體現(xiàn)專業(yè)共性。（二）、本項(xiàng)目教材的特點(diǎn)本項(xiàng)目結(jié)合學(xué)情重新編定的項(xiàng)目課程，有以下特點(diǎn)： 1.把握課改方向以“三以一化”課改精神為指導(dǎo)，立足實(shí)訓(xùn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以項(xiàng)目課程為主體，以學(xué)生能力為本位，采用小課題訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。 2.緊扣

4、課程標(biāo)準(zhǔn)參照教育部鉗工工藝學(xué)教學(xué)大綱，緊密結(jié)合職教實(shí)際，結(jié)合新的鉗工國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于初、中級鉗工的考工要求，編排從初級到高級技能考核模擬試題，通過學(xué)生項(xiàng)目化訓(xùn)練 ，能順利獲得國家職業(yè)資格等級證書。3.突出教學(xué)思路項(xiàng)目牽引，激發(fā)興趣以產(chǎn)品制作項(xiàng)目為主線，技能操作訓(xùn)練與生產(chǎn)性相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的單項(xiàng)訓(xùn)練所帶來的枯燥和乏味感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。模塊銜接，任務(wù)驅(qū)動(dòng)鋸削基本操作基本功與鋸削精度控制的有機(jī)結(jié)合；在理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐感悟理論反復(fù)訓(xùn)練中，鞏固了鋸削基本功，提高了鋸削質(zhì)量。多元評價(jià)，學(xué)教結(jié)合學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生自我評價(jià)、小組互相評價(jià)、教師考評。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決

5、問題。4.體現(xiàn)專業(yè)共性鋸削、銼削是機(jī)械類專業(yè)基本的操作技能，兩者操作站姿一樣，控制操作的協(xié)調(diào)性一樣，將兩者有機(jī)結(jié)合，既充分體現(xiàn)了專業(yè)共性之處，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)【課程目標(biāo)】學(xué)生掌握鉗工方面的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能合理編排加工工藝，能手工加工簡單的機(jī)械零部件，能獨(dú)立的做簡單的機(jī)械維修，具有良好的職業(yè)道德習(xí)慣。【子項(xiàng)目一目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握鋸削、銼削專業(yè)知識(shí)，掌握鋸削、平面銼削技能，能控制鋸削精度，平面銼削技能控制在IT8以上，會(huì)制作簡單的鋸、銼削產(chǎn)品。過程與方法：學(xué)生通過實(shí)踐操作完成刀口角尺的制作，自我探究，教師巡回指導(dǎo)，解決鋸削與銼削中產(chǎn)生的質(zhì)量問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)

6、生精益求精的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成良好的安全【重點(diǎn)與難點(diǎn)】1鋸削、銼削正確的操作運(yùn)動(dòng)，鋸縫的借正方法的運(yùn)用，平面銼削的方法，基準(zhǔn)面的銼削精度控制。2鋸削精度控制，平面銼削中平面中凸、尺寸等精度控制，銼削工藝的合理安排。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1.情景設(shè)置，激發(fā)興趣；以鉗工經(jīng)常使用必不可少的刀口角尺為切入點(diǎn)，要求學(xué)生完成刀口角尺制作項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2. 項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)； 完成刀口角尺制作項(xiàng)目，四個(gè)模塊環(huán)環(huán)相扣，模塊里又以分階段的任務(wù)完成來提高學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性，完成課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。3.小組合作，自主探究；學(xué)生4人一組，通過課前收集鋸、銼相關(guān)材料，課中完成任務(wù)，自我檢測，組內(nèi)檢

7、測，組間互評，小組競賽，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)工藝編排，掌握鋸削與銼削運(yùn)動(dòng)，并提高了鋸削與平面銼削技能。4.做學(xué)合一，理實(shí)一體；教師示范鋸削與銼削操作運(yùn)動(dòng)，學(xué)生觀察，完成任務(wù)，自我 探究，教師點(diǎn)評，然后再進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，循環(huán)反復(fù)，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，逐步提高鋸削與銼削技能。5.多元評價(jià)，激發(fā)自信；通過學(xué)生的自評、小組內(nèi)的互評、小組間的互評、教師的點(diǎn)評與巡回指導(dǎo)，充分肯定學(xué)生完成任務(wù)中的亮點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免了技能課堂教學(xué)的枯燥與乏味性。6.資源整合，突出重點(diǎn)。 通過鋸縫借正、平面銼削的專題視頻，教師的示范，優(yōu)秀工件與不良工件的實(shí)物展示（實(shí)物投影），教師

8、的點(diǎn)撥的個(gè)性與共性問題 (PPT)，突出鋸縫直線度控制、平面銼削的平面度與尺寸精度控制教學(xué)重點(diǎn)與鋸縫借正、平面銼削中凸等難點(diǎn)?！窘谭ā繌暮暧^層面看，對本單元內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)法與情境教學(xué)法，通過模塊中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成“帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、帶著疑問學(xué)習(xí)”，從而完成教學(xué)任務(wù)；從微觀角度看，教學(xué)方法包括演示法（教師演示，學(xué)生模仿）、比較法（各類不良工件的比較）、案例教學(xué)法（共性的直線度與平面度的控制）、練習(xí)法【學(xué)法】從教師層面看，教師要積極倡導(dǎo)自主、合作與自主探究的學(xué)習(xí)方式 ，教師示范，展示學(xué)法、回顧小結(jié)，歸納學(xué)法；從學(xué)生層面看，要自學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)法，小組探討，檢查效果，鞏固學(xué)法。具體的學(xué)法包括課前任

9、務(wù)學(xué)習(xí)法、觀察法、課中小組討論法、課中比較學(xué)習(xí)法、課后總結(jié)歸納提高法等。 五、教學(xué)實(shí)施讓學(xué)生明確整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，模塊構(gòu)成，明晰刀口角尺的制作工藝，從毛坯加工粗加工 精加工，明確子項(xiàng)目以的任務(wù)。環(huán)節(jié)：課前任務(wù)，收集信息；緊扣上個(gè)鏨削模塊，以學(xué)生小組為單位，要求學(xué)生收集鋸削與銼削相關(guān)專業(yè)知識(shí)，鋸削與平面銼削運(yùn)動(dòng)相關(guān)視頻，完成學(xué)生工作頁、項(xiàng)目材料的準(zhǔn)備等。環(huán)節(jié)：情景設(shè)置，布置任務(wù)；以上個(gè)鏨削模塊訓(xùn)練過程中直線度的測量導(dǎo)入，提出學(xué)生自己制作一把刀口角尺這個(gè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情。檢查學(xué)生工作頁，分析刀口角尺制作工藝，明確毛坯制作的鋸削與銼削任務(wù)，學(xué)生按圖樣劃線。環(huán)節(jié)：完成任務(wù)；突破難點(diǎn)；教師示范鋸

10、削與銼削操作姿勢，學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成鋸縫練習(xí)與大平面銼削任務(wù)。通過鋸削與銼削操作視頻，糾正學(xué)生操作姿勢，PPT展示鋸縫歪斜、平面不良質(zhì)量、尺寸控制不住產(chǎn)生的原因，突出提高技能要點(diǎn)；通過借正方法與平面銼削方法視頻、優(yōu)秀工件與不良工件的實(shí)物投影等教學(xué)資源，突出模塊一中鋸縫借正、模塊二中平面中凸及尺寸銼削控制等重點(diǎn)與難點(diǎn)，并通過學(xué)生的自評、小組間的自評與互評、教師巡回指導(dǎo)，逐個(gè)小組突破鋸縫借正、平面銼削質(zhì)量控制等難點(diǎn)。環(huán)節(jié)：相互評價(jià)，共同提高；通過學(xué)生的自評、互評、教師巡回指導(dǎo)，小組的合作探討學(xué)習(xí)，學(xué)生將鋸、銼融入一體，制作了刀口角尺毛坯，會(huì)分析產(chǎn)生鋸縫歪斜、銼削平面質(zhì)量不良的原因，學(xué)

11、會(huì)了簡單的加工工藝安排，能熟練進(jìn)行鋸、銼操作，并能基本控制尺寸及形位公差精度，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。 環(huán)節(jié)：分層作業(yè)，鞏固提升；按模塊三要求，學(xué)生收集狹窄平面銼削的相關(guān)內(nèi)容，完成模塊三課前學(xué)生工作頁。貼合本模塊任務(wù)完成情況，分層次安排學(xué)生和各小組的其他課后任務(wù)，對沒有完成本模塊任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行小組幫扶，利用課余時(shí)間完成任務(wù)。六、資源建設(shè)1教具準(zhǔn)備。2制作多媒體課件。3收集鋸削、銼削相關(guān)圖片與視屏等教學(xué)資料。4理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境。七、教學(xué)反思 【亮點(diǎn)】1.以項(xiàng)目為主線，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將鋸削與銼削專業(yè)共性融入一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，增強(qiáng)了技能訓(xùn)練的鮮活性，達(dá)到了良好的教育教學(xué)效果，大部分學(xué)生掌握了鋸削與平面銼削技能，增強(qiáng)了規(guī)范操作意識(shí)，培養(yǎng)了良好的職業(yè)道德習(xí)慣，達(dá)到了雙向目標(biāo)控制。2.通過多元評價(jià)，突出學(xué)生主體地位，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了中職學(xué)生的自信心，為第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)走上社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！静蛔恪?.本項(xiàng)目缺少了曲面銼削教學(xué)任務(wù)，沒有很好的體現(xiàn)銼削單元知識(shí)的整體性，這將在下個(gè)鏨口榔頭制作項(xiàng)目中體現(xiàn)，若