做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師

1、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師龍口小學(xué)王燕蘭八、中國有句古訓(xùn) :" 親其師方能信其道。 " 意思是說與自己喜歡的老 師在一起, 才能得到更深的教誨和更多的益處。一個(gè)學(xué)生既可能因?yàn)?喜歡某個(gè)老師而喜歡她的課 , 也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭她的 課。因此, 做學(xué)生喜歡的老師 ,保持良好的師生關(guān)系 , 是獲得教育成功 的情感基礎(chǔ)。 如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師，學(xué)生到底喜歡什么 樣的好老師呢以下幾點(diǎn)是我的一些拙見，與大家共勉。我認(rèn)為首先要做一個(gè)“言而有信”的老師。作為一個(gè)老師，應(yīng)該說話算數(shù)， 只要是自己說過的話就要付之于行動。 大多數(shù)學(xué)生都特 別在意老師所說過的每一句話，不管是激勵

2、性的，還是懲罰性的，也 或許是你與學(xué)生的約定， 他們都會銘記在心。 有的學(xué)生甚至?xí)徽鄄?扣的按照你所說的去執(zhí)行。 他們這樣做的目的也很簡單， 或許只是想 得到你的肯定， 一句表揚(yáng)等等。 所以請老師們也務(wù)必要牢記你所說的 每一句話 ，別讓你的學(xué)生對自己的付出感到無所謂， 對你感到失望。有很多的老師在學(xué)生面前盲目承諾， 但是承諾過的事卻總是拖欠， 或是拒不履行。 有的承諾你或許無法實(shí)現(xiàn)， 就不要輕易在孩子們的面前表態(tài)，這樣你所說過的話學(xué)生也可以不去施行，因?yàn)槟闼f過的話對于他們來說毫無分量可言。 這樣不僅無激勵性的作用， 還會適得其反。有個(gè)家長曾經(jīng)說個(gè)這樣一件事， 他的孩子平時(shí)語文成績不怎么樣，

3、 對 語文的毫無興趣。 老師為了鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)， 誰如果考試成績超過 上次一分就獎勵一個(gè)本子。 自此，他的孩子在那段時(shí)間學(xué)習(xí)特別用功， 課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)都特別的主動，結(jié)果第二次比第一次考試一下子進(jìn) 步了二十多分。孩子高興極了，一回家就對他媽媽報(bào)告喜訊，說這次 可以帶回來二十多個(gè)本子讓媽媽好好瞧瞧。 可是后來孩子始終沒有再 說這件事，也沒有帶回來那些本子。但孩子以后在語文上也不愿意再 下工夫，只是說老師說話不算數(shù)。孩子?jì)寢尵偷綄W(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí) 情況，才知道原來哪次考試班上孩子的成績都考得很好， 如果要獎勵 本子得一百多個(gè)，所以哪次只要是有進(jìn)步的孩子不管他的分?jǐn)?shù)提高多 少分也都只是得到一個(gè)本子

4、而已。 雖然老師對孩子實(shí)行了獎勵，可他 卻也讓孩子感到失望了，他始終沒有明白孩子需要的是承諾的兌現(xiàn), 而不是一個(gè)本子。因此我為這個(gè)老師感到擔(dān)心，他今后所說的話還有 沒有孩子愿意照著做呢其次要做一個(gè)“知錯(cuò)就改”的老師。有個(gè)語文老師在課堂上“屢犯錯(cuò)誤”，有時(shí)候?qū)憣戝e(cuò)別字，有時(shí)候讀錯(cuò)幾句話，學(xué)生們卻因能發(fā) 現(xiàn)老師的錯(cuò)誤而感到自豪，老師也能在學(xué)生的糾正之下迅速改正， 是 因?yàn)樗堋皩曳笇腋摹彼詫W(xué)生也就能“屢改屢接納”了，老師的此 種行為也在學(xué)生心里變成優(yōu)點(diǎn)。這招用在教學(xué)上很湊效，卻可也在側(cè)但有面影響著孩子平時(shí)一定要做一個(gè)只錯(cuò)就該的孩子，言傳身教。位老師不小心“口出惡語”但事后的“收關(guān)”工作，也就是向

5、學(xué)生當(dāng) 面道歉工作沒做好，學(xué)生就記在內(nèi)心深處，覺得老師當(dāng)面罵學(xué)生嚴(yán)重 刺傷了這位學(xué)生的自尊心，還是不能“知錯(cuò)就改”，被認(rèn)為是一位不 受歡迎的老師；在學(xué)生眼中看來，教師犯錯(cuò)也是錯(cuò)，知錯(cuò)就應(yīng)改，無 論這位教師的資歷有多深，學(xué)識有多淵博。學(xué)生還喜歡“笑口常開”的老師。我曾經(jīng)作過這樣一個(gè)調(diào)查,你喜歡那種表情的老師大多數(shù)孩子都喜歡愛笑的老師。 他們害怕那些 表情嚴(yán)肅的老師。上課時(shí)，有的學(xué)生生怕自己沒有坐好會挨老師的批 評，一整節(jié)課只去關(guān)注自己的動作表情，而不會“分心”去聽課。這 樣的一節(jié)“紀(jì)律超好”的課又有什么用呢！ 一個(gè)老師的上課時(shí)的情緒 影響著一節(jié)課的教學(xué)效果，老師對學(xué)生應(yīng)始終保有寬容的態(tài)度， 及與

6、 學(xué)生合作的觀念。有許多老師很容易發(fā)怒，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生的原因,有時(shí)是因?yàn)橥饨绲囊蛩?，一不高興就“罵”學(xué)生，“批”學(xué)生，更有 甚者就后半節(jié)課不上了。讓學(xué)生整體“晾”著或下課后整體不讓下課“關(guān)”著。學(xué)生總有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不能用“粉筆扔向?qū)W生的頭” 和“書本摔向?qū)W生的身”來泄心中的不滿，不能用粉筆盒狠狠地敲講 臺桌來警告學(xué)生。大家可以試著每次再給學(xué)生上課時(shí)，或是和學(xué)生在 接觸的任何一個(gè)時(shí)間，將自己的表情稍微調(diào)整一下，不僅你還有你的 學(xué)生的心情都會好些。有的老師常說自己的課上氣氛很沉悶， 說學(xué)生 發(fā)言不夠積極。你不妨從自己的身上找找原因，也許是你的表情在作 祟呢！那么就讓你的笑意常掛眉尖吧!所以，我們要在面對學(xué)生時(shí)要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠;少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交