教師示范課點(diǎn)評(píng)

1、教師示范課點(diǎn)評(píng)在優(yōu)秀教師示范課總結(jié)會(huì)上的講話瀘溪縣第五中學(xué) 王維紅各位老師：常言道“教無定法，教有方法” 。課堂授課是目前學(xué)校教育教學(xué)的基本形式，我們所有的教學(xué)工作任務(wù)絕大部分都在 課堂上完成的，那么如何充分利用課堂授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，獲取最好的教學(xué) 效果，是我們一直致力于探索和追求的目標(biāo)。在這種探索和追求中，我們一直向自己學(xué) 習(xí)、借鑒，但我們希望更能向他人學(xué)習(xí)、向他人借鑒，能在他人的行為中激發(fā)自己，獲 得啟示。因此，教科室組織了全校各科老教師的示范課。盡管說教無定法，但這些示范 課的每一節(jié)對(duì)我們都有啟發(fā)作用，都有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法，都有值 得我們分析和揣摩的技能和技巧

2、。希望我們對(duì)這些示范課能認(rèn)真研究、分析、總結(jié)和反 思，互相學(xué)習(xí)，積極探索，努力完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。人們常說，實(shí)現(xiàn)“一年入門、三年稱職、五年骨干、十年名師”是每一位教師的奮 斗目標(biāo)。我看這一目標(biāo)離我們大家已是咫尺之遙，希望我們?nèi)＝處煿裁?。這次示范課特點(diǎn)很多，但以下六個(gè)特點(diǎn)給我們留下了深刻的影響，它們是：1、多媒體課件制作質(zhì)量較高、靈活實(shí)用，網(wǎng)上資源利用得好。通過課件展示過程，進(jìn)行圖表對(duì)比，進(jìn)行圖象分析，展示某種情景或者給出訓(xùn)練題目及 總結(jié)，增大了課堂知識(shí)容量，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性和可能反映，授課方法靈活多樣。如通過小話劇、小游戲、搶答、自由辯論等多

3、種激勵(lì)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛的社會(huì)知識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在立足教材的基礎(chǔ)上，更多的關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，關(guān) 注學(xué)生在課堂上的可能反映，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備， 構(gòu)思圍繞授課目標(biāo)的對(duì)策，避免了“只見教材不見學(xué)生，只見知識(shí)不見能力”的問題。3、注重交流、激勵(lì)互動(dòng)、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這次示范課不僅注重語言交流，更注重思想與情感的交流，用心與學(xué)生交流，倡導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)參與、交流合作。努力設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū) 動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的思考問題活動(dòng)，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行觀察、分析、并對(duì)問題予以解決。用產(chǎn)生于各種相應(yīng)

4、情景中的問題來啟動(dòng)學(xué)生 的思維，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn) 去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在自己的探索和感悟中獲取新知識(shí)，使學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主人。4、教態(tài)從容大方，調(diào)控課堂能力強(qiáng)。授課中教師的語言、語音、語調(diào)、動(dòng)作、甚至著裝都給學(xué)生以不同的感受，教師充滿 自信的語音和表述、落落大方的神態(tài)動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)、整潔得體的服裝都深 深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我們這些做課的青年教師在這些方面處理的都比 較完美，課上的自然、從容、流暢，反映了教師良好的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)和良好的業(yè) 務(wù)功底，反映出教師駕馭教材、調(diào)控課堂的能力，反映出教師嫻熟的

5、教學(xué)技能。5. 多種教學(xué)手段結(jié)合使用，精彩紛呈，相得益彰。教學(xué)工具精彩紛呈，充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中回思索，在思索中獲得 知識(shí)。把現(xiàn)代教學(xué)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，生動(dòng)而不單調(diào)、傳授而不貫輸，構(gòu) 成了這次示范課的共同特色。6. 教學(xué)基本功扎實(shí)，能把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。教學(xué)基本功扎實(shí)，能把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，有條不紊、靈活多變，能 深入淺出、點(diǎn)面結(jié)合。運(yùn)用課本上的知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)上的實(shí)際問題是本次示范課上的 亮 點(diǎn)。各位教師的示范課風(fēng)格各異，層出不窮，無不閃耀著知識(shí)、智慧的火花，流淌著艱 辛、拼搏的汗水。語文向雙英講的是魯迅先生的名篇 <<藥

6、>>。這是中國小說史中的精篇，主旨深刻，環(huán)境背景又與現(xiàn)代相差較多，學(xué)生理解把握起來比較困難，但向老師對(duì)本文研究得很到位， 重點(diǎn)難點(diǎn)抓得牢，深入淺出、引導(dǎo)啟發(fā)、交流參與，使學(xué)生通過分析人物概括出主題， 進(jìn)而挖掘主題含義。重點(diǎn)突出，并把難點(diǎn)放在最佳時(shí)段，從各個(gè)角度加以突破，使學(xué)生 在輕松的狀態(tài)下就理解了，效果很好。課堂松而不散、環(huán)節(jié)流暢、銜接自然。并且導(dǎo)語 簡潔、精巧、不枝不蔓，確實(shí)起到了導(dǎo)語的啟發(fā)性、引導(dǎo)性的作用。不失為一節(jié)非常成 功的示范課。數(shù)學(xué)譚桂賢老師講的是 平行四邊形的性質(zhì) 1。譚老師對(duì)這節(jié)課有完整的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。充分利用三角形教具的

7、變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、猜想，使學(xué)生有效的經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生 自主探究、合作交流的意識(shí)。尤其是課堂練習(xí)利用了平行四邊形的變化的一道題，設(shè)計(jì) 得比較新穎，活躍了課堂氣氛。譚老師的教學(xué)語言流暢、干練、表述清晰，語速、語調(diào) 溫和適中，具有良好的基本素質(zhì)。整節(jié)課輕松愉快、氣氛活躍而不凌亂，師生配合默契。英語龔嫻講的是 AHARK ATTACKS 是一節(jié)閱讀理解課。閱讀課的目的是在教師 的引導(dǎo)下或指導(dǎo)下通過設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生回答來達(dá)到對(duì)課文理解和掌握 的目的。龔老師的課正是圍繞這一中心的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，科學(xué)合理、生動(dòng)活潑、深入 淺出、環(huán)環(huán)相扣。課本內(nèi)容的導(dǎo)入利用了泰坦

8、尼克號(hào)背景音樂，使學(xué)生在輕松而快樂的 交流中獲取了知識(shí)，鍛煉了聽、說能力。龔老師不僅注意了語言交流，更注重了情感交 流，整體感覺暢快淋漓。反映出龔老師對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn)的深刻理解和具體體現(xiàn)。物理?xiàng)钚l(wèi)國老師講的課題是慣性 。是力學(xué)一章的重點(diǎn)內(nèi)容。作為一節(jié)新授課， 楊老師針對(duì)學(xué)生在分析力學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和討論，挖掘錯(cuò)誤原因并設(shè)計(jì)了 相應(yīng)的針對(duì)訓(xùn)練題目，連貫又有梯度，分析研究由易到難，步步深入，層層遞進(jìn)。注重 物理過程分析、情景設(shè)置，注意運(yùn)用課本上物理知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際的能力培養(yǎng)，如：汽 車駕駛員的“安全帶、保險(xiǎn)杠” ，給大家留下了深刻的印象，符合物理的學(xué)科教學(xué)要求。楊老師上課充滿自信，帶幾分灑

9、脫，不覺間影響著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信 心?；瘜W(xué)李大永老師的是一節(jié) <<醇酚酸歸類復(fù)習(xí) >>課。課的引入具有探究意識(shí)，并自然過渡到中心。做為復(fù)習(xí)課，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又注重綜合能力的培養(yǎng)。采用對(duì)比 手法，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，澄清了易混概念，又教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。再配以精選的典型訓(xùn)練， 使這堂示范課清新自然，效果良好。陳老師語言優(yōu)美、教態(tài)親切、善于啟發(fā)，善于和學(xué) 生情感交流，使課堂氣氛活躍而有序。生物張傳好講的是種群與群落 。教學(xué)目的明確、課堂內(nèi)容安排條理清晰，課堂 容量大，教學(xué)重點(diǎn)突出。注意啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。充分利用多媒體課 件有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察

10、能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比、整理的能力，構(gòu)建各知識(shí)間的 聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。王老師語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔，作風(fēng)沉穩(wěn)老道， 課上得很實(shí)在。歷史楊友松老師的是近代中國的思想解放的潮流 。這節(jié)課從整個(gè)教學(xué)計(jì)劃到過程操作，都體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)，把抓基礎(chǔ)與重能力結(jié)合起來，既抓到了 課文表面的形，又揭示了課文內(nèi)在的神，做到神形兼?zhèn)洹＜嚷?lián)系了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，又 對(duì)各知識(shí)進(jìn)行了錘煉“打包” 。既剖析各個(gè)教材環(huán)節(jié)，又教授了記憶的方法。在教學(xué)手段 上，既運(yùn)用了講練結(jié)合、多媒體輔助，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)的掌握。楊老師充滿朝氣的鮮 活形象深深感染著學(xué)生，課堂氣氛熱烈而有序，形散而不離主題。地理李中剛

11、老師講的突破高考地理得分的瓶頸一課，是指導(dǎo)高三學(xué)生第二輪復(fù) 習(xí)的專題訓(xùn)練課， 講得十分精彩。 通過分析，由一道 36題發(fā)散到高考中各種讀圖信息題，講析層層遞進(jìn)，由易到難，由淺入深，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行。根據(jù) 對(duì)高考題的深入研究和對(duì)命題趨勢的準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)針對(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生空間定位、解 讀題干、挖掘隱含條件、整合解題信息的能力。課堂容量很大、信息充足。李老師講課 旁征博引、有條不紊、從容沉穩(wěn)，顯示出雄厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，超強(qiáng)的教學(xué)能力。給出 了一種高三進(jìn)行高考備考的復(fù)習(xí)方法，是一節(jié)綜合性強(qiáng)，實(shí)效性高，具有示范指導(dǎo)意義 的好課。政治科楊再平老師講的是實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值一課。楊再平老師是我

12、校的教科室主 任，他的課生動(dòng)、具體、實(shí)在，值得學(xué)習(xí)的很多。通過兩種截然不同的人生價(jià)值。讓學(xué) 生討論、感悟，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)思考的興趣，克服了政治課容易出現(xiàn)的枯燥乏味。理 論與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系，將不同的人生價(jià)值有目的的列舉出來，學(xué)生個(gè)人如何樹立人生 價(jià)值來，通過實(shí)例進(jìn)行分析對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生家庭及個(gè)人的切身體會(huì)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又起到了教育的作用，使課堂教學(xué)具有了鮮明的時(shí)代氣息，使學(xué)生 更易于理解和接受。楊老師的課扎實(shí)、自然、課堂脈絡(luò)清晰。當(dāng)然，這幾位教師的示范課也并不是十全十美的。其中也存在一定的問題，有待進(jìn)步改進(jìn)和提高。要改進(jìn)、提高就是要向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，吸取他人之長，克服 自己之短。他們給我們講了各種類型的示范課，各具特色，詮釋了很多我們不曾思考的 到不曾做出來的教學(xué)真諦，希望給我們這些初上初、高中講臺(tái)的青年教師們以啟迪、以 指導(dǎo)、以幫助、以示范。那么，如何教，如何做，如何多渠道、多層面的開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生思考，