教學案例姜怡興趣是最好的老師

1、鎮(zhèn)江市第五屆教育科研優(yōu)秀案例評選三等獎興趣是最好的老師姜怡一、教材分析：1、教材的地位及作用：本課是牛津小學英語4B中Unit 6 Lets go by taxi 的第一課時。本課時的教學內(nèi)容貼近學生的生活和學習的實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，為學生操練對話創(chuàng)設了一個真實的語言情景，有利于學生在比較接近于實際的情景中聽聽說說，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。本套教材比較強調(diào)一定的語言信息的輸入，同時還特別注意單詞、句型的復現(xiàn)。本單元中復現(xiàn)了3A中的單詞bike, car等交通工具,supermarket等地方名詞和句型Lets go to by并以此為基礎增加了train, min

2、ibus等交通工具和theatre等地方名詞。綜觀這一單元的教學內(nèi)容，我將其分為四課時。本課時的教學內(nèi)容是日常交際用語How do we go there？Shall we go ？及其回答Ok/All right。2、教學目標（知識目標、能力目標、素質目標）：知識目標：1）能聽得懂、會說、會讀單詞a station, by train, by taxi, by plane2）能聽得懂、會說、會讀日常交際用語Lets go by taxi. How do we go there? How do you go to ?Shall we go to by ? Is thisfor ?及其回答。3)

3、 能聽懂、會說、會讀和會寫句型Shall we go to by ? Is thisfor ? All right.能力目標：1)培養(yǎng)學生靈活運用交際用語的能力和知識遷移能力2)提高學生聽、說、讀、寫及舉一反三的綜合能力。素質目標：培養(yǎng)學生仔細靜聽，注意觀察，認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識【確立教學目標的依據(jù)】：根據(jù)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)興趣，為進一步學習打下基礎。3、重點與難點：重點：能聽懂，會說本課句型How do we go there？ Shall we go ？及其回答All right，并能熟練運用進行交際。難

4、點：靈活運用句型進行交際。【確立重、難點的依據(jù)】：根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、教材處理：根據(jù)對教材的分析和對學生心理的了解，我首先從學生感興趣的有關教師自身愛好入手，通過學生的猜測很自然地進入到新內(nèi)容的學習中，并給學生創(chuàng)設語境，貫穿兩個學生熟悉的人物去“看演出”這一線索，讓學生輕松地說、快樂地學。三、教學方法：興趣是最好的老師。英語作為一門語言課，從教學伊始，就要注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。小學生生性好動，模仿性強，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲對于其英語學習有著相當重要的作用。根據(jù)學生的這些特點及教學內(nèi)容，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。1、情

5、景法，強調(diào)語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地在輕松的情景下學習英語，學生更容易學到知識和積極運用知識。2、多媒體輔助教學，目前已經(jīng)是課堂上必不可少的教學手段之一。直觀的教學手段，讓學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。3、交際法，目的在于用英語進行交際。在教學中，我努力遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在操練本課句型時，我讓學生扮演David和Yang Lin，模仿去劇院看演出的過程，不但激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。4、任務法，旨在用任務來幫助學生學習和鞏固新知識新內(nèi)容。本課中，我就設置了幾個小任務來讓學生開展競

6、賽活動，促進學生參與的積極性。四、教學手段：多媒體課件及錄音機。五、教學程序：Step 1. Free talk-Whats your job?-What fruit do you like?-Do you go to school/the zoo/the park (every day)? But how?（設計意圖：通過與本課內(nèi)容相關聯(lián)的問答，為后面的教學作鋪墊。）Step 2. Presentation1. T: Just now , I knew sth about you, now, you can know sth about me.(PPT: Miss Jiangs inform

7、ation)-Whats my name?-Whats my job?-What fruit do I like?-Where do I like to go?Teach “theatre”-How do I go there? But how? I go to the theatre by taxi.Teach ”How do I go there? ”by taxi”（設計意圖：課件呈現(xiàn)教師自己興趣愛好的表格，通過對教師愛好的猜測，不僅以舊帶新不留痕跡地進入新授內(nèi)容，又滿足了學生對教師的好奇心，符合學生的心理特征。）2. T: You know I like to go to the th

8、eatre by taxi, youre my friends, and I want to bring you there. So, boys and girls, today , lets go there by taxi, OK?3. Show and read the title for twice.4. (PPT shows Nancy and David) T: Nancy and David are my friends, too. They want to go somewhere, too. Now, lets watch what happened. But before

9、we watch, shall we read some questions?Revise and make some sentences about “Shall we?”(1)Read the questionsQ1: Where do they go ?Q2: Is this bus for the theatre?Q3: How do they go there?（設計意圖：創(chuàng)設真實語境順利進入課文。利用“shall we read some questions？”這一舊知巧妙地過渡到下一環(huán)節(jié)，又為本課“Shall we?”句型的教學做了鋪墊。 ）(2)Watch the cartoo

10、n.(3) Answer the questions and teach the drill “ Is this bus for the theatre?”(4) Read after the tape.(5) Role reading.Step 3. Practice & ConsolidationGames and competitions.1) Password breaking 2)Make sentences 3)Fill in the blanks 4)Read the dialogue 5)Role reciting 6)Extending.（設計意圖：教師設置幾個小任務來讓學生開展競賽活動，任務有難有易，既激發(fā)了學生的興趣，促進了學生參與的積極性，又很好地鞏固和操練了新授內(nèi)容。）六、教學反思：一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學英語課應該有明確的教學目的，有序的教學過程，合理的教學活動設計，自然的教學各環(huán)節(jié)過渡，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生思維活躍，整堂課生動活潑，效果明顯。因此，在本課的設計中，我注意了以下幾點：1充分發(fā)揮學生的主體地位。 我從學生的興趣出發(fā)，通過學生感興趣的話題來創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語言交際能力。2有機地將語言結構和語言功能結合。 本課教學內(nèi)容是三年級話題的延伸和補充，因此，