如何做學(xué)生思想工作及體會

1、如何做學(xué)生思想工作及體會宋園園班主任難當(dāng)，現(xiàn)在的班主任更難當(dāng)?！边@句話經(jīng)常被我們掛在嘴邊，道出了當(dāng)今班主任工作的艱辛。作為班主任，做學(xué)生的 思想工作是班級管理中的重要的一個環(huán)節(jié)，也是一個非常復(fù)雜的問題， 因為每個班級中的每個學(xué)生思想、性格、素質(zhì)、個性特征都不相同，所 以我們在做學(xué)生思想工作時也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異采取不同的方 式來進行教育，也就是所謂的“因材施教”。作為我個人來講，沒有什 么經(jīng)驗， 以下是我在做學(xué)生思想工作方面的幾點做法和體會， 有不當(dāng)之 處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。1 、發(fā)揮“問題生”在班級中的作用在接任一個班級時，難免會碰到這樣或那樣頑皮的學(xué)生，他們平時活潑好動，學(xué)習(xí)成

2、績一般不突出，處于中下游，經(jīng)常違反 紀(jì)律，通常被我們成為“問題生”。他們一般缺乏自信，上課不聽講， 下課與同學(xué)打打鬧鬧，惹是生非?？墒撬麄冋{(diào)皮搗蛋的背后可能蘊藏著 智慧和創(chuàng)造力。我們應(yīng)善于捕捉和挖掘他們自身獨特的優(yōu)勢潛能， 這些 優(yōu)勢潛能可能連他們自己都沒發(fā)現(xiàn)。 給平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生提供一個改變自己形象的機會，我們給予及時指導(dǎo)，促使其獲得成功的體驗。我覺得這種方法適合本質(zhì)不壞只是自制力比較差的學(xué)生。例如我們班的曲志楊同學(xué)，他平時對自己要求不嚴(yán)格，總給班級扣分，這次品德積分排 在最后一名，但對于給班級拿消毒液這件事上卻認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍， 天天如此毫無怨言。 其實把它稱為“問題生”有些牽強，

3、因為他的身體、 心理、社會適應(yīng)方面都很健康，比起其他同學(xué)他只是自制力相對差些。2 、同伴調(diào)解制度當(dāng)班級中或?qū)W生之間出現(xiàn)問題時，我們不需要一味地包辦處理，事事替學(xué)生操心。最近我在探索嘗試一種同伴調(diào)解制度。這項 制度還在萌芽狀態(tài)，沒有具體實施。目的是讓學(xué)生自己管理自己，自己 解決問題。推行同伴調(diào)解制度首先挑選調(diào)解員，選擇那些性格相對外向、隨和、威 信比較高、責(zé)任心強，學(xué)生比較信服的人擔(dān)任。這項工作比較復(fù)雜，有 的問題我們處理起來都不容易何況他們這些孩子。但他們有他們的優(yōu) 勢：學(xué)生的一些小秘密老師未必知道， 他們之間的一些“私人關(guān)系”也 非老師所能及。調(diào)解員解決不了的問題班主任給予一定的指導(dǎo)，讓他們

4、 協(xié)助我們一起解決。 這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自理自立能力， 還培養(yǎng)了學(xué) 生與他人和諧相處的品格，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。3 、正確看待和妥善處理學(xué)生違紀(jì)學(xué)生不可能百分百去遵守紀(jì)律，我的觀點是：學(xué)生偶爾犯錯誤很正常，成年人也難免。犯了錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不 改正。幫助學(xué)生改正錯誤才是解決問題的根本。學(xué)生違紀(jì)未嘗試一件非 常糟糕的事情，我們應(yīng)辯證地來看待這個問題。如果學(xué)生違紀(jì)能及時被 發(fā)現(xiàn)，我們可以及時對學(xué)生進行教育， 這樣能防止學(xué)生違紀(jì)性質(zhì)進一步 嚴(yán)重化。這就好比我們現(xiàn)在對待甲型流感一樣，首先做好預(yù)防措施，消 毒、通風(fēng)、鍛煉身體、一天 3次量體溫，一旦發(fā)現(xiàn)體溫達到 37 度就趕 緊打針吃藥

5、， 若控制不住就隔離治療。 我的預(yù)防措施是開學(xué)初制定好班 級積分細則，對學(xué)生各方面進行具體要求，由值日班長、舍長記錄違紀(jì) 現(xiàn)象并扣分，學(xué)生之間互相監(jiān)督，每天晚點值日班長、舍長進行總結(jié)。一個周或兩個周將個人及小組積分排名情況在班級公開， 讓學(xué)生與學(xué)生 之間、小組與小組之間展開競爭，以這種方法來約束學(xué)生的言行，促使 學(xué)生遵守好紀(jì)律， 防患于未然。在這期間一定會有學(xué)生經(jīng)常被值班老師 記錄或比其他同學(xué)扣更多的分，犯的錯相對嚴(yán)重， 對這樣的學(xué)生應(yīng)該進 行“隔離治療”，不然會傳染其他學(xué)生。我是采取單獨處理的辦法。這 也是下面要談的第 4 點4 、找學(xué)生談話平時我們經(jīng)常會找學(xué)生談話，找學(xué)生談話是我們解決學(xué)生

6、問題最常用的方法。 不論是因為什么原因找學(xué)生， 我們應(yīng)該提前做好充 分的準(zhǔn)備，就像上課前的備課一樣，準(zhǔn)備和學(xué)生說什么，說哪幾方面， 學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些反映，我們?nèi)绾螒?yīng)對，這次談話要達到什么預(yù)期?傾聽，是談話的第一步。學(xué)生在成長過程中必然會遇到各種各樣的問題，犯各種各樣的錯，經(jīng)常會體驗焦慮、抑郁、消沉等負(fù) 面的情緒。網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個故事：媽媽和孩子一起去郊游，當(dāng)他們又 累又渴休息的時候， 媽媽發(fā)現(xiàn)身邊只剩下兩個蘋果。 她就對孩子說：“寶 寶，咱們的水都喝光了，只剩下兩個蘋果了?！边€沒等媽媽把話說完， 孩子趕緊把兩個蘋果各咬了一口。 媽媽當(dāng)時非常失望和生氣， 但是她還 是想知道孩子為什么那樣做，于

7、是她耐著性子說：“寶寶，你為什么要媽媽，我把兩個蘋果都咬了呢？”孩子仰起那稚嫩的小臉對媽媽說：想嘗嘗哪個更甜，我想把那個最甜的給你吃。”此時，媽媽的眼中閃爍 著晶瑩的淚光 ?我想這個故事顯然是告誡我們一定要善于傾聽， 給 孩子表達自己思想的機會，故事中孩子的回答是讓人感動的， 但現(xiàn)實中 學(xué)生的回答可能不如人意。有時學(xué)生在談話時會自覺不自覺地避重就 輕，我們要從中聽出主要問題。比如，學(xué)生說到考試退步時，可能有以 下幾種表述方式： 1. 我這次考試退步了； 2. 這次考試退步了，但有一科 老師給我算錯分了； 3. 這次考試退步了，真倒霉！從這些不同的表述中 我們可以看出學(xué)生之間對事情的態(tài)度的差距。

8、 第一句是把考試退步的原 因歸于自己， 這樣的學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任。 第二句潛意識認(rèn)為他并沒有退 步，容易找客觀原因，推卸責(zé)任。第三句則有宿命論色彩，凡事認(rèn)命。所以學(xué)生在描述人和事所使用的詞語和句子能反映出這個人心理和性 格的特點。在與學(xué)生交談中還應(yīng)注重情感交流，只有學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任才能更好的接受教師的教育， 這就是所謂的“親其師，才能信 其道?！蔽覀兘處熤g經(jīng)常感嘆“現(xiàn)在的學(xué)生怎么這樣啊？”學(xué)生也經(jīng) 常抱怨“老師太不了解我們的心了?！比绻覀兡軐W(xué)生多一些理解， 學(xué)生還是很愿意和我們交流的。從心理學(xué)角度來說，有時我們可以用符 合學(xué)生心理期待的語言來評價學(xué)生，這也是我要說的第 5 點。5. 利

9、用周記真誠地與學(xué)生溝通 我們班有一個父母都是教師的孩子，父母對孩子的期望很高。這次期中考試后，他在周記中這樣寫道：“老師，我又讓你失望 了，我就對自己不抱任何信心，因為自打小學(xué)起，只有幾次考得好，其 余考得都不好，我的缺點一大些，我做題十分馬虎大意，因此，我在班 上的名次都屬于后面的， 這次期中考試考得又不好，回家我就等媽媽來 批評我、打我、教育我，這些都是我考不好的結(jié)果。下面的考試一定還 是考不好，我不是不努力，也不是像政治老師說的那樣，十分的偷懶， 每個星期六星期天我一共玩的時間不長， 才三四個小時，其他時間就是 看書、復(fù)習(xí)、練題、寫作業(yè)。老師，我不是一個好孩子， 老師，您說呢？” 這篇周

10、記直接反映出孩子內(nèi)心的痛苦、 無奈、困惑于自責(zé)， 還有些氣餒， 甚至懷疑自己不是個好孩子。 面對他的這些話， 我首先安慰他， 肯定他：老師從不認(rèn)為你不是好孩子，相反，你在老師心目中一直是個乖巧伶 俐、熱心上進的男孩，老師很喜歡你。”然后以同情理解的口吻應(yīng)和他 痛苦的心理 : “看了你的周記，老師心理酸酸的，和你一樣難過。老師 知道你心里很苦、很悶、很有壓力?！边@樣說孩子會覺得老師能夠理解 他。接著開導(dǎo)他，父母的做法是有道理的：“不要怪媽媽，天底下父母 對孩子期望的心情都是一樣的，我們應(yīng)該去理解體諒父母的心?！彪m然 我覺得他的父母對他的要求有些苛刻，但總不能在孩子面前表露出來， 所以只能從另一方

11、面讓孩子去體諒父母。 接著再肯定他的付出是有收獲 的：“這次考試，你在班級的名次進步了，證明你的努力和付出并不是 徒勞的，是起作用的?！弊詈蠊膭钏^續(xù)努力：“所以老師希望你不要 喪失信心，放棄努力，一定要堅持下去，現(xiàn)在所吃的苦是為將來生活的 甜做基礎(chǔ)的，老師永遠支持你，一定要加油，別放棄希望！”在上周的 周記中他把期中考試做了詳細的總結(jié)并為自己確定了目標(biāo)， 重新燃起了 希望?，F(xiàn)在班上的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成每周寫一篇周記的習(xí)慣，前提是你必須仔細認(rèn)真并真誠地回復(fù)學(xué)生用心寫的周記。 從周記中我可以獲得很多信 息。學(xué)生在老師面前不敢說或不好意思說的話大都愿意寫在周記中。比 方向老師傾訴煩惱、困惑，還有想與老師

12、一起分享的快樂，更有很多平 時默默無聞的學(xué)生經(jīng)常向我反映班級中這樣或那樣我所不知道不了解 的是。這學(xué)期我在班主任工作中比較失敗的一點是沒有培養(yǎng)好班干部， 值日班長、舍長都是老好人，所以我所掌握的班級情況基本上靠學(xué)生的 周記。6. 善于捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的教育良機 今年 10月份的運動會上，在初一接力預(yù)賽時，我們班跑第二棒的趙元元在剛起步時由于用力過猛腳底下沙子太滑一個趔趄摔 倒了。當(dāng)時我清清楚楚的看到，他在摔倒后沒有絲毫猶豫的馬上站了起 來繼續(xù)向前沖刺，連續(xù)追上了兩個人，根本看不出有任何曾經(jīng)摔傷的痕跡。結(jié)束后，她到了我跟前對我說：“老師，我摔了一跤?”眼里滿是懊悔。沒等她說完，我馬上安慰她：“沒事，沒關(guān)系?！北砻嫔衔夜首麈?zhèn)靜，內(nèi)心卻波瀾起伏，因為我看到她的腿上被沙子劃開了好幾道口子，已是鮮血淋淋。中午回到班上，學(xué)生已 陸陸續(xù)續(xù)到餐廳吃飯了，我留了下來，在黑板中間最顯眼的地方寫下了 幾行字：趙元元，吃完飯到總務(wù)處找高主任處理一下傷口。名次并不是班主最重要的，你努力拼搏、永不放棄的精神和品質(zhì)值得我們每個人學(xué)習(xí)， 你是