01互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生心理健康教育的研究結(jié)題報(bào)告

1、互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生心理健康教育勺研究報(bào)告結(jié)題州門(mén)司完小 谷小榮 吳志念、 課題研究的背景1、社會(huì)背景現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈， 兒童心理健康問(wèn)題也成上升趨勢(shì)， 據(jù)有 關(guān)部門(mén)調(diào)查， 4-16 歲兒童中各種心理問(wèn)題勺患病率為 14.89%。兒童心理問(wèn)題對(duì)兒童青少年勺學(xué)業(yè)， 人格形成有重要勺影響， 如果沒(méi)有及 時(shí)有效的進(jìn)行教育干預(yù)， 有可能形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題， 甚至發(fā)展為人 格障礙、精神障礙或違法、犯罪、吸毒。給家庭和社會(huì)造成不安定因 素。美國(guó)PEW互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與美國(guó)人生活項(xiàng)目組調(diào)查顯示，并且有 64%勺青少年承認(rèn)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上做一些不想讓父母知道的事情。因此，小 學(xué)生出于好奇心勺驅(qū)使， 再加上自制力較弱， 很容

2、易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、瀏覽不健康勺內(nèi)容等，嚴(yán)重影響孩子勺身心健康。2、學(xué)校環(huán)境此外現(xiàn)在各學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)生勺心理健康教育， 可是隨著電 腦課勺開(kāi)設(shè)， 以及網(wǎng)絡(luò)勺普及， 學(xué)校面臨勺心理健康教育問(wèn)題有了新勺變化，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康勺影響已經(jīng)越來(lái)越大， 如果學(xué)校想要進(jìn)步提高學(xué)生心理健康水平， 必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究， 了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì) 小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)勺影響，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。3、時(shí)代背景當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展， 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈， 我們要實(shí)現(xiàn)中 華民族的偉大復(fù)興， 就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì) 高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以

3、千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才。 良好的心理素質(zhì)是人的全 面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi) 容。而當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中出現(xiàn)的各種變化已經(jīng)成為影響小學(xué)生心理 健康教育研究的重要影響因素， 社會(huì)發(fā)展中人的素質(zhì)提高必須適應(yīng)網(wǎng) 絡(luò)社會(huì)的需要。現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)心理健康教育雖然比較重視，有了很多研究成果。但由于小學(xué)開(kāi)展此類研究較少， 對(duì)于小學(xué)開(kāi)展心理健康教育缺乏示范 性。因此，我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究將以小學(xué)為 載體，融合教師、家長(zhǎng)、醫(yī)生與社會(huì)力量，合作探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心 理健康教育模式， 這將對(duì)其他同類型小學(xué)開(kāi)展此類心理健康教育活動(dòng) 有借鑒意義。二、 課題研究的意義 （ 一） 研究

4、的實(shí)踐意義互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生心理健康教育的研究是通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“健康向上、和諧”的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生正確應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)， 既培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力， 又防止學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)行為上 的偏差，從而促進(jìn)校園精神文明和諧發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高小學(xué)生的心理健康，中 共中央提出如下意見(jiàn)： “學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育的主要 渠道，必須按照黨的教育方針， 把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置， 貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 要把弘揚(yáng)和培育學(xué)生健康心理作為重要 的任務(wù)，納入小學(xué)教育的全過(guò)程。”二）研究的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值1. 現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)以其不可抵擋的影響力，將觸角伸入到社會(huì)生活的 各

5、個(gè)領(lǐng)域， 在不知不覺(jué)中改變著我們周圍的事物。 它給人類社會(huì)帶來(lái) 方便的同時(shí)，也帶了一些消極影響，尤其是對(duì)學(xué)生，他們心智尚未成熟，對(duì)事物沒(méi)有抵制力和分辨力，同時(shí)缺乏自制力，很容易受不良網(wǎng)絡(luò)的影響或沉迷于游戲無(wú)法自拔。 因此，網(wǎng)絡(luò)成為未成年人心理教育工作的新視點(diǎn)。2. 互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性、 信息的豐富性、信息傳播的快速性等特點(diǎn)，這為未成年人提供了最為豐富的信息資源。未成年人在家庭或?qū)W校的多媒體終端上， 可以了解國(guó)內(nèi)外的大事、 學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)和技 能。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了人類文化成果的大交流和世界文化的大創(chuàng)新。 這些新 的人類文化成果豐富了小學(xué)生心理教育的內(nèi)容。、 課題研究的界定一）有關(guān)概念網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：環(huán)境

6、是指人類的生存環(huán)境，即圍繞人類的客觀事物， 包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 而這里網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一種社會(huì)環(huán)境， 指的是 互聯(lián)網(wǎng)的影響下的社會(huì)環(huán)境，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的一切因素。小學(xué)生心理健康教育： 小學(xué)心理健康教育以學(xué)生為主體， 以學(xué)生 主動(dòng)探索、自我感知為主線，以他助、互助、自助為機(jī)制，是一種真 正意義上的學(xué)生自我教育活動(dòng)。二）課題界定1、凡是對(duì)小學(xué)生心理健康教育有影響的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素都是我們要考慮的范圍，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種因素對(duì)心理健康成長(zhǎng)的影響都要進(jìn) 行研究。2、除了要考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)心理健康教育的影響，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)生心理健康教育提供幫助。3、小學(xué)心理健康教育，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教育心理學(xué)、

7、咨詢心理學(xué)業(yè)、 兒童心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教育論， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí) 際進(jìn)行科學(xué)的、適時(shí)的和適度的心理輔導(dǎo)。心理健康教育活動(dòng)課、團(tuán) 體輔導(dǎo)、 個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的主要形式。 加強(qiáng)學(xué)校教師心 理健康教育， 提升教師自身心理素質(zhì)， 建設(shè)學(xué)校專職心理健康教育教 師隊(duì)伍，建設(shè)和完善以心理輔導(dǎo)室為中心的學(xué)校心理教育陣地， 建設(shè) 和發(fā)展學(xué)校、 社會(huì)、家庭綜合型心理教育網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)小學(xué)心理健康教 育整合的保障。四、 課題研究的達(dá)成目標(biāo)1. 總體目標(biāo)：本課題通過(guò)對(duì)一些有利于小學(xué)生成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)的資源開(kāi)發(fā)利用，來(lái)幫助小學(xué)生心理健康發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)的積極作用，為學(xué)生搭建平臺(tái)，用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生在行為習(xí)慣、心理健康方面

8、的發(fā)展。積極的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理，使學(xué)生積極的利用互聯(lián)網(wǎng)，抵制不良網(wǎng)絡(luò)。2. 具體目標(biāo)：1）通過(guò)本課題研究， 了解當(dāng)前我校學(xué)生心理健康問(wèn)題的基本情況， 對(duì)此進(jìn)行歸類整理，為下階段研究提供依據(jù)。2）在原有教育模式下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的心理健康教育。3）形成一套心理健康教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。4）建立互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的新型師生關(guān)系。5）探討出符合學(xué)校實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育模式。五、 課題研究的主要內(nèi)容1. 探究如何利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐性。2. 研究如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。3. 探究網(wǎng)絡(luò)虛擬性如何影響小學(xué)生社會(huì)化人格的塑造及對(duì)策。4. 研究網(wǎng)絡(luò)的形象性和不可控

9、性對(duì)小學(xué)生道德觀形成的影響。5. 探究建立適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的小學(xué)生心里健康發(fā)展模式。6. 整合社會(huì)資源，構(gòu)筑全方位的社會(huì)化心理教育格局。六、課題研究的方法1、調(diào)查法：通過(guò)對(duì)學(xué)生或教師、家長(zhǎng)，以口頭或書(shū)面的形式在自然狀態(tài)搜集研究的第一手資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查的市進(jìn)行 分析、推理，從而確定事物間的一定關(guān)系或來(lái)龍去脈或當(dāng)前預(yù) 測(cè)其發(fā)展變化以籌劃將來(lái)的發(fā)展。2、行動(dòng)研究法：一切為了行動(dòng)，為了行動(dòng)的一切。課題研究?jī)r(jià)值的取向取決于學(xué)生群體的行為方式和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的自主心理旨在激發(fā)追求自主的意念，自主意念的激發(fā)又旨在學(xué)生行動(dòng)的催化。行動(dòng)結(jié)果直接顯示學(xué)生心理健康的發(fā)展。3、實(shí)驗(yàn)法：在此次調(diào)查中我們以四、五

10、年級(jí)中隨機(jī)抽兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班， 兩個(gè)班作為對(duì)比班， 以后最年開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班。 進(jìn)行比測(cè)，看實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生心理健康發(fā)展是否有所提高。4、文獻(xiàn)研究法：從多角度開(kāi)展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，把握國(guó)內(nèi)外心理教育研究的動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果，并總結(jié)我校探索與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新起點(diǎn)，防止重復(fù)研究，避免和少走彎路，為課題研究提供理論框架和方法論。七、課題研究的步驟1、通過(guò)調(diào)查分析，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童心理健康發(fā)展的影響因素和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童心理健康出現(xiàn)的問(wèn)題，為進(jìn)一步研究提供方向；2、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的培訓(xùn)，幫助他們能方便使用該平臺(tái)，為進(jìn)一步開(kāi)展研究奠定基礎(chǔ)；3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，保證

11、研究活動(dòng)的智力支持和具體支持；4、探究對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童心理健康發(fā)展有效的教育方法，通過(guò)開(kāi)展各種教育活動(dòng)，建立學(xué)校、家庭的教育干預(yù)模式；5、對(duì)個(gè)別問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生 (如：網(wǎng)癮 )開(kāi)展教育干預(yù)，如問(wèn)題很難解決，則借助專業(yè)心理咨詢師和醫(yī)院力量進(jìn)行治療， 配合以教育手段 進(jìn)行干預(yù)；6、通過(guò)總結(jié)分析，整理研究成果，與政府、媒體或社會(huì)團(tuán)體合作，開(kāi)展各種活動(dòng)向社會(huì)介紹， 從而促進(jìn)研究成果的推廣， 引起社會(huì)更大 的關(guān)注，從而反過(guò)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境形成。八、 課題研究的主要過(guò)程一) 設(shè)計(jì)階段( 2011.6-2011.8 )1. 填寫(xiě)課堂申請(qǐng)書(shū)，起草制訂利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年 人思想道德建

12、設(shè)的研究。2. 組成課題，進(jìn)行專題理論培訓(xùn)。3. 全校學(xué)習(xí)課題方案，自我定位開(kāi)展各自研究。4. 召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)方案論證會(huì)。二) 實(shí)施階段( 2011.9-2013.9 )1. 問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生中家庭情況中的使用網(wǎng)絡(luò)的情況。2. 組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)， 進(jìn)行教師培訓(xùn)， 學(xué)習(xí)如何優(yōu)質(zhì)的使 用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。3. 開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。4. 開(kāi)設(shè)校園綠色網(wǎng)吧，服務(wù)學(xué)生更好的走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。5. 開(kāi)設(shè)校園讀書(shū)網(wǎng)活動(dòng)，給學(xué)生健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。6. 開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的音像資料，每周固定播放。7. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解社會(huì)， 每天觀看新聞， 并和希望小學(xué)的孩子 以網(wǎng)絡(luò)方式接對(duì)子，幫助貧困兒童，從小培

13、養(yǎng)其愛(ài)心。8. 收集整理課題研究的材料和成果， 互相交流，及時(shí)調(diào)整研究方法。形成階段性報(bào)告。( 三 ) 總結(jié)階段( 2013.102013.12)1. 整理課題研究材料和子課題報(bào)告2. 綠色校園網(wǎng)展示3. 開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生心理健康的音像資料4. 利用信息技術(shù)開(kāi)展心理健康的影像實(shí)錄5. 課題相關(guān)獲獎(jiǎng)?wù)撐木拧?課題研究的成果1. 教學(xué)設(shè)計(jì)：沈春艷老師 It is dog 教學(xué)設(shè)計(jì)在二 0 一三年下期資 興中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)。王艷嫦老師有關(guān)打折的實(shí)際問(wèn)題在二 0 一 一年下期資 興市中小學(xué)課件評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)。唐文韜老師 Power Point 中“動(dòng)作路徑”的應(yīng)用在郴州 市 2013

14、 年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。唐文韜老師指導(dǎo)的書(shū)法作品楷書(shū)早發(fā)白帝城榮獲小學(xué)組 一等獎(jiǎng)。唐文韜老師指導(dǎo)學(xué)生在資興市青少年“我的中國(guó)夢(mèng)”演講比 賽中榮獲一等獎(jiǎng)。唐文韜老師在資興市二 0 一二年小學(xué)語(yǔ)文有效課堂比武中， 教授古詩(shī)二首榮獲二等獎(jiǎng)。7)鄧華清老師的找規(guī)律在二 0 一一年下期資興市中小學(xué)課件評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。8)鄧華清老師設(shè)計(jì)的水的凈化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在2012年資興市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。謝福雄、何遠(yuǎn)娥老師小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在2013年郴州市中小學(xué)教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。10)謝福雄老師迎面接力跑和攀爬助木體育教學(xué)設(shè)計(jì)在 2014年上期資興中小學(xué)教

15、學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。11)謝福雄老師長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)在 2012 年上期資興市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)。12)謝福雄老師平行四邊形面積的計(jì)算在 2011 年下期資興市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。13)謝福雄老師口算乘法在 2010 年下期資興市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。14)謝福雄老師的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算在 2011 年上期資興市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。15)劉武老師的數(shù)學(xué)廣角之等量代換在 2011 年下期資興市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。16)劉武老師平行四邊形的面積在 2011 年下期資興市中小學(xué)課件評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。17)劉武老師多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法

16、（不進(jìn)位）在 2012年資興市中小學(xué)課件評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。18)劉武老師小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)策略淺談在 2013 年下期榮獲資興市中小學(xué)論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。19)唐文韜老師的不同的撇書(shū)法課參加湖南省中小學(xué)優(yōu)秀書(shū)法課例評(píng)優(yōu)活動(dòng)，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。2證書(shū)1）唐文韜老師在 2014 年“教師心靈建設(shè)工程”工作創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。2）吳志念老師我的夢(mèng) . 中國(guó)夢(mèng)在 2013 年郴州市中學(xué)德育主題 班會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。3）陳庭于 2013年4月 7日獲得心理咨詢師三級(jí)證書(shū)。3. 培訓(xùn)證書(shū)1）沈春艷老師于 2013年9月12日至 2014年1月10日參加“國(guó)培計(jì)劃（ 2013）”中西部項(xiàng)目湖南省中小

17、學(xué)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò) -校本研修項(xiàng)目小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研修。2）沈春艷于 2014年3月26日至 2014年5月28日參加湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)。3）沈春艷于 2012年9月至 2012年12月參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2 012）”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目 - 湖南省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小 學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修。4）袁躍進(jìn)于 2012 年參加英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。5）袁躍進(jìn)參加清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的清華偉新教育貧困小學(xué)班主任德育教育專題培訓(xùn)班。6）袁躍進(jìn)于 2013年3月26日至 2013年5月26日參加有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。7）陳庭于 2012年 8月28日至 20

18、12年11月14日參加湖南芙蓉心理咨詢培訓(xùn)。（8）王艷嫦于 2014年5月10日至 2014年7月10日參加湖南省骨干教師教育科研遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)。9）王艷嫦于 2011年9月至 2011年12月參加教育“國(guó)培計(jì)劃（ 2 011）”- 中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目湖南省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)綜合學(xué)科研修。10）謝福雄于 2013年3月26日至 2013年5月26日參加有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。11）劉武于 2013年3月 26日至 2013年5月26日參加有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。12）吳志念于 2012年11月至 2012年12月參加中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)。1

19、3）吳志念于 2013年5月15日至 2013年5月25日參加郴州市 2 013年小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。14）吳志念于 2010年10月 20至29日參加湖南省義務(wù)教育合格學(xué)校校長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目衡陽(yáng)師范學(xué)院 2010 年小學(xué)校長(zhǎng)研修班。15) 鄧華清于 2012年 3 月至 2012年 6 月參加中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培 訓(xùn)。16) 鄧華清于 2012年 8 月 20 日至 2012年 8 月 25 日參加郴州市小 學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。17) 鄧華清 2013年 3月 26 日至 2013年 5 月 26 日參加有效教學(xué)， 高效課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。4論文 (1) 沈春艷 歐俊麗 老師，論文淺談學(xué)生自身

20、財(cái)富的開(kāi)發(fā)在 2013年全市中小學(xué)教師教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)。(2) 沈春艷老師，論文如何有效實(shí)施英語(yǔ)游戲教學(xué)法在 2014 年上 期資興市中小學(xué)論文評(píng)比中，榮獲二等獎(jiǎng)。(3) 黃嫦娥老師，論文談如何輔導(dǎo)學(xué)困生在 2014 年下期資興市中 小學(xué)論文(教案、課件)評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)。(4) 袁躍進(jìn)、楊水冰、陳麗老師，論文快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)一文 中，參加湖南省 2012 見(jiàn)教育教學(xué)研究論文評(píng)選， 經(jīng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)定， 榮獲三等獎(jiǎng)。(5) 歐俊麗、謝福雄、袁躍進(jìn)老師，論文如何引導(dǎo)小學(xué)生正確利用 網(wǎng)絡(luò)由郴州市資興市教育局選送，在我會(huì) 2011 年論文評(píng)審中，榮 獲三等獎(jiǎng)。(6) 袁躍進(jìn)老師，論文

21、讓孩子在鼓勵(lì)和贊美聲中長(zhǎng)大在 2011 年下 期資興市中小學(xué)論文中，榮獲二等獎(jiǎng)。(7) 袁躍進(jìn)老師，論文 放飛學(xué)生思維與想象在 2014 年上期資興市 中小學(xué)論文中評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)。(8) 黃櫟萍、陳庭老師，論文小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性初探一文，參 加湖南省 2014 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文評(píng)選，榮獲一等獎(jiǎng)。(9) 王艷嫦、盤(pán)紅彬、何素英老師，論文談小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課中的 感恩教育一文，參加湖南省 2010 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文評(píng)選， 榮獲三等獎(jiǎng)。(10) 王艷嫦老師，論文小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣巧用多媒體教學(xué)在 201 年上 期資興市中小學(xué)論文評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)。(11) 李含梅老師，論文幫扶學(xué)困生心得體會(huì)

22、在 2014 年學(xué)困生幫 扶工作論文評(píng)選中，榮獲三等獎(jiǎng)。(12) 李含梅老師，論文淺談農(nóng)村美術(shù)教師如何正確對(duì)待美術(shù)教材 在資興市第十五屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)，榮獲三等獎(jiǎng)。(13) 唐文韜老師。淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)在資興市第十五屆中小學(xué)藝 術(shù)節(jié)，榮獲一等獎(jiǎng)。(14) 唐文韜、黃鵬、賀艷蘭老師，論文淺析小學(xué)生作文能力培養(yǎng) 參加湖南省 2012 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文評(píng)選，榮獲三等獎(jiǎng)。(15) 黃鵬、李含梅老師，論文由改正液濫用現(xiàn)象窺探農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字 教學(xué)，參加湖南省 2014 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文中，榮獲三等獎(jiǎng)。(16) 田軍文、鄧華清老師，參加湖南省課程優(yōu)秀教學(xué)案例 (論文)評(píng)選，榮獲一等獎(jiǎng)。(17) 田軍

23、文、鄧華清老師，論文古詩(shī)一首 游子吟 教學(xué)設(shè)計(jì)在2013年全市中小學(xué)教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中，榮獲二等獎(jiǎng)。(18) 何華美、鄧華清老師，論文農(nóng)村幼兒舞蹈教學(xué)初探在郴州市 第十三屆中小學(xué)“英東杯”藝術(shù)節(jié)論文中榮獲二等獎(jiǎng)。(19) 歐俊麗、鄧華清老師，論文如何管理班級(jí)使班級(jí)具有凝聚力 在 2013 年全市中小學(xué)教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)。(20) 唐百瑩、田軍文、鄧華清老師，論文如何對(duì) 0-3 歲嬰幼兒開(kāi)展 語(yǔ)言教育，及發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力參加湖南省 2012 年教育教學(xué)科學(xué) 研究論文評(píng)選中，榮獲三等獎(jiǎng)。(21) 何遠(yuǎn)娥、謝福雄老師，論文我的房間教學(xué)設(shè)計(jì)由郴州市資興 市教育局選送在 20

24、14 年論文評(píng)審中，榮獲三等獎(jiǎng)。(22) 謝福雄、謝志雄、何遠(yuǎn)娥老師，論文怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課 文，參加湖南省 2012 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)。(23) 謝志雄、謝福雄老師，論文淺談體育課對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考核 中，在 2011 年湖南省教育科學(xué)研究論文中榮獲二等獎(jiǎng)。(24) 何遠(yuǎn)娥、謝福雄、謝志雄老師，在湖南省技術(shù)協(xié)會(huì)教育論文評(píng)選 中榮獲二等獎(jiǎng)。(25) 謝福雄、歐俊麗、袁躍進(jìn)老師，論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)在 湖南省 2010 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文中，榮獲三等獎(jiǎng)。(26) 何遠(yuǎn)娥、謝福雄老師，論文 ai 、ei 、ui 教學(xué)設(shè)計(jì)有郴州市 資興市教育局選送，在 2011 年論文評(píng)

25、選中，榮獲三等獎(jiǎng)。(27) 匡傳輝、曹芝月、劉武老師，論文在自主探究的科學(xué)活動(dòng)中獲 得知識(shí)參加湖南省 2012 年教育教學(xué)科學(xué)研究論文中， 榮獲三等獎(jiǎng)。(28) 劉武老師，論文淺談如何讓學(xué)生得體使用成語(yǔ)教學(xué)在 2014 年上期資興市中小學(xué)論文評(píng)比中，榮獲三等獎(jiǎng)。(29) 吳志念老師，教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)在 2013年下期資興市中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)。(30) 吳志念、龍佳妮、唐文韜老師，論文淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效現(xiàn)實(shí)，參加湖南省2014年教育教學(xué)科學(xué)研究論文，榮獲三等獎(jiǎng)。(31) 王艷嫦、田軍文、付海蘭老師，論文如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究有郴州市資興市教育局選送，榮獲三等獎(jiǎng)。、研究中的反思及今

26、后設(shè)想經(jīng)過(guò)幾年的努力，校園里心理健康教育得到和諧發(fā)展，呈現(xiàn)了一 種親切、和諧、活躍的氛圍。創(chuàng)建綠色校園網(wǎng)新的教育模式的研究, 促進(jìn)了廣大教師更新觀念，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體 作用，特別是通過(guò)校園網(wǎng)創(chuàng)設(shè)心理健康教育能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與 心理調(diào)適，增強(qiáng)其心理自我調(diào)適能力、防御能力，承受能力，提高他 們的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心 理品質(zhì)，全面提咼學(xué)生心理素質(zhì)。教師在科研實(shí)踐中提高了心理健康教育藝術(shù)，提高了德育水平。幾年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)研究已初步建立了一支具有現(xiàn)代教育理念，業(yè)務(wù)熟 練，熱心教改，勇于進(jìn)取，不斷開(kāi)拓和信息技術(shù)素養(yǎng)較高、心理教育 能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。實(shí)踐證明：互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生心理健康的研究是新時(shí)代下的必然趨 勢(shì)，此課題研究具有重大的實(shí)際意義。研究之余，我們對(duì)存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行了思考:1、要進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)心理教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用與維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)雖然創(chuàng)造了 “虛擬現(xiàn)實(shí)”環(huán)境，能夠?yàn)槲覀冮_(kāi)展心理健康教育提 供實(shí)踐的場(chǎng)所，但也有一定的負(fù)面影響。虛擬狀態(tài)既為網(wǎng)上行為提供 了安全的屏障，也給不正當(dāng)、不道德的行為