XXXX——XXXX學年第一學期教科研階段性工作總結

1、XXXXXXXg年度第一學期教科研階段性工作總 結本文是關于XXXaXXX燈年度第一學期教科研階段性工作總結,僅供參考, 希望對您有所幫助,感謝閱讀.本學期的教科研工作已告一段落,通過運行的三個月來看,我們重視了思想、 理念和方法的引領,收集了大量的原始的過程性材料, 有了一點兒切身體驗,這 主要得益于我校主要領導的高度重視和參與, 得益于課題組的努力工作,更得益 于我校教師的積極參與.為總結得失,明確經驗教訓,為下一階段的工作開展提 供參考,現特將前一階段的工作開展情況總結聯合攻關課題1、 推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式,使廣 大實驗教師對課題

2、研究思路及相關根本方法等有了一定了解,為課題研究打下扎實的根底.課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研 討,籌劃、準備舉行校級公開課,以此引領課題組教師進行探究.課題組發(fā)動教 師主動報名、報時間、報內容參與研究課的執(zhí)教活動.11月26日,課題組又召開了人文學科教師會,研討形成了本學年的課題研究實施意見, 進一步明確了研 究方向,發(fā)放了在?人民教育?等刊物上摘錄并改良的課堂實例,對教師進行方 法引導,強化了思路遷移的意識.與此同時,確定了五項任務：、以教材分析 為前提.以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點,明確授課思路、教學模 式的調整方向；、以研究課為引領.強化

3、教師對本學科知識、方法的貫穿和整 合意識,形成經驗性總結；、以教學反思推動.深化研究的深度,提升研究效率；、以讀書筆記促動.使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍, 借鑒經驗性做法,融入自己的課題研究中去,形成獨特而富有成效的個性思路.、向學生發(fā)放調查問卷檢驗研究效果,用拓展性作業(yè)強化學生綜合運用各學科 知識的意識.12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會,對前一階 段聽評的研究課進行了研討,總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和 提升.同時也發(fā)現了操作過程中存在的問題,由于教師對學科和學生了解不夠深 入,課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄,深度不夠,所以教材分析,知識

4、點和學習方法的提升有待進一步增強,教師研究意識和方法的指導有待進一步強 化.為了課題研究工作的順利開展,12月5日,課題組在廣泛征集意見并反復 論證的根底上,及時出臺了相關評估方法.有效地促動、鼓勵了研究工作的正常 運行.2、 構建了課題研究的主框架至此,課題研究總體思路已經形成,擬定了課題研究實施方案和階段性實施 方案；進行了研究課的初步嘗試,積累了一定的經驗,探索形成了 “平面推進課 的研究方法；出臺了相關研究的教師評估方法,強化了課題研究的治理,充分激 發(fā)了教師研究的內驅力.10月8日,到怡園中學,深入了解該課題的實施情況,并進行了深入研討. 通過心與心的交流學習,我們詳實地了解到,怡園

5、中學對課題扎實、深入的研究 情況和存在的實踐困惑.在此根底上,針對我們掌握的情況,立即趁熱打鐵,初 步醞釀確定了課題組主要成員,組織局部骨干教師先后進行了兩次討論,學校主 要領導親自參與了研討活動,大家對這一課題進行了深度反思. 我們熟悉到：此 課題確實立層次高,理念新,有極強的前瞻性,非常符合新課改的精神,具研究 將會有力提升教師的教育理念和綜合素質,增強學生對學科知識的融合和綜合運 用水平,具有極強的現實意義.同時,結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：、研究目的定位于促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；、研究思路調整為三 步,一是進行同學科的知識和方法的融合,促使教師疏

6、理教材知識及其學習方法, 二是進行學科間的滲透,三是進行研究方式、方法的整合提升；、擴大研究范 圍,研究內容擴大到課外生活中的知識、 方法,研究者擴大到人文學科的所有教 師,邊培訓、邊研究、邊推廣.以此為框架,形成課題研究中報表.此后課題組召集了人文學科語文、歷史、政治、地理所有教師舉行了開 題報告會,傳達了課題研究思路,使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初 步的熟悉,并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究, 我們實施研究的思路是：宏觀 上,人文學科全體教師參與,人人擔任實驗教師,人人體驗課題研究；微觀上, 課題組精心挖掘、重點培養(yǎng),樹立典型,力求收到以點帶面的效應.應該說,這 次報告會開得很成

7、功,會后,教師們主動報名備案,課題組初選確定了局部重點 實驗教師.由于課題進行得扎實有效,研究思路切實可行,得到教研中央相關領導的充 分肯定,1月9日,我校和怡園中學在聯合攻關課題研討會上得以交流匯報,引 起強烈反響,使我們的經驗性做法在全市得以推廣, 成為聯合攻關課題研究學校 中的佼佼者.三、總結形成了滲透的幾種方法.自12月11日,課題組下發(fā)了研究課的安排通知,進行了研討“平面推進課 的實施思路的探索.具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路, 學科 組研討論證,然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教,全體實驗教師聽評課,以此總結經驗, 查找缺乏,形成相關問題的對策,為下一步的運行提供借鑒.通過一

8、系列大研究 課的運行,我們總結形成了幾種滲透的方法.一是以舊知識為參照,提升學習方法,如肖巧麗老師講的是話題作文多角度 立意的寫作指導,她朗誦?天上的街市?導入新課,并讓學生舉出愛蓮說、白楊 禮贊等課文,通過分析提示其托物言志的特點和思維方法, 如近義聯想、因果聯 想、矛盾聯想等,并以此方法指導學生對“網這一事物進行聯想練習,練習中 強化這種方法的運用,并借助學生的思維不斷豐富其方法.二是將課外或舊知識與新授內容形成比照, 強化學生的認知理解,或梳理知 識點,如曹善英老師講的是?鄉(xiāng)愁詩兩首?,上課伊始,讓學生有感情地朗讀已 學過的?紙船?并共同回憶其含義和寫作方法,以此喚起學生已有的情感體驗,

9、 為課堂營造了一種愉悅的氣氛,為本節(jié)課的學習提供一個方法和內容上的參照. 再者,賞析席慕蓉的?鄉(xiāng)愁?后,讓學生聽騰格爾的歌,品味鄉(xiāng)愁,增強情感體 驗,這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節(jié)課的教學效果.高靜老師執(zhí) 教的是新授課?成功的秘訣?一課,上課伊始,讓學生談已了解的關于成功的方 法并舉事例說明,引發(fā)想象,強化寫作素材積累,進行思想教育,效果很好.授課中借用?藤野先生?、?最后一課?和本課文中人物描寫的片斷,分析增強描 寫人物表現力的方法,如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指 導學生寫作,針對性強,實效性大.三是以A方面已學過的知識,來教給學生新的方法 B,以此起到化難為

10、易, 化抽象為形象的目的.馮曉燕老師講的是古文“養(yǎng)魚記,點撥字詞時讓學生 回憶以前學過的“以字的用法,并例如說明,可以使學生溫故知新,形成不斷 疏理知識點的習慣和意識,強化認知效果.再者,本節(jié)課將近尾聲時,點撥了本 篇課文的寫作方法“托物言志,并讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章, 如海燕、愛蓮說等,對過比照,使學生熟悉到“托物言志這一寫作手法的作用, 一是使文章的意境更加優(yōu)美,形象更生動傳神,增強文章的感染力；二是使文章 主題表現更含蓄而深刻,防止來自統(tǒng)治者的迫害,如此等等,這種對教學內容生 活化的設計處理,可以有效增強學生的人文化知識、 情感的積累,到達提升教學 效果的目的.四是為了使學

11、生更好地明白教師的意圖, 先例如為學生的練習提供參考.見 培訓材料中?麋鹿?一文.譚靜教師講的是“季風氣候顯著,其中講到鋒面雨 時,聯系了以前學生學過的地形雨, 將鋒面雨和地面雨形成比照,分析出二者的 成因和區(qū)別,如,鋒面雨時間長、范圍廣、雨量大,而地形雨與之相反,但都是 暖空氣上升形成降雨,使學生對鋒面雨有一個更深的熟悉.五是用生活中的感性體驗來提升教學效果. 姜文淑老師用月考、法制交通安 全報告會等內容將教學內容生活化、情境化,提升學生理解效果,同時啟發(fā)學生 用初二初三相關學科的知識來分析本節(jié)課的知識,這啟發(fā)我們在上課或布置作業(yè) 時要強化學生綜合運用各學科知識的意識.四、驗證并確定了課題研

12、究的難點.即教師的知識面、對相關教學方法、學 習方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解,教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫,并且要持 續(xù)增強,這一熟悉為下一步研究明確了方向.關于學生自主探究水平培養(yǎng)的研究一、工作開展情況1、 集體備課的根底上,由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課,強化學生對 自己及他人學習行為的反思意識, 提升反思水平,促使其學習方式、方法的深度 延伸,調整熟悉結結構,整合學科知識框架,全體實驗教師評課,并研討形成下 一步的實施思路,確定擬研究的問題及對策.2、 課題組全體成員以此為參照,將課題研究納入平時的教學實踐中,選取自己認為較成功的課,互相聽評課,并針對自己教學實踐進行反思,寫出針 對性強、

13、有可操作性的教學反思和實驗心得, 不斷反思總結,突出學生自己學習 的研究,形成自己在課題研究中的獨到理解.3、 以此為契機,引導學生撰寫學習專題日記、思想日記,強化學生學習行為的自我反思意識、水平,在前一階段研究的根底上,全面提升研究效果, 提升教學效率和學習效率.實驗教師指導學生寫出專題日記、 思想日記、針對某 階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內容的小品、故事、童話、相聲 等,促使其對自己的學習行為進行反思.其形式可以參考印發(fā)的培訓材料中關于 數學日記的幾種體例待發(fā),也可借鑒這種形式進行創(chuàng)新,形成其它的反思形 式.4、 平時教學過程中,積極閱讀相關理論書籍,寫出不少于3000字的讀

14、書筆記,突出相關理論對教學工作的指導意義, 對教學實際提出可行性強的合理 化建議.二、收獲與體會1、 學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養(yǎng)有力增強,對學生學習方法總結,交流的方法指導有明顯的增強,學生自 我反思、自我完善的水平不斷增強.同時,也使教師更深入、更全面地了解學生 的思想狀況、學習過程中的思維延伸,從而明確了對其進行思想教育、 思路矯正 的方向,教育教學更加富有針對性.通過月考來看,有力地提升了學習效率.2、 教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思,研究思路不斷深入而富有針對性. 同時也為課題研究提供原始依據, 為課題 組成員相互借鑒

15、、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件.3、 姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領作用,使課題組的研究思路得以有力強化,以此為參照,課題組成員進行了探討,使課題研究思路更 加清楚,更加明朗.研究思路的調整完善通過前一階段的研究,特別是在參加市聯合攻關課題研討會后, 我們發(fā)現課 題研究存在兩大隱患,一是教師的參與有些被動,積極性有待進一步提升；二是 課題研究思路的推進單一,沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧, 教師的創(chuàng)造 精神沒有得到充分發(fā)揮,所以我們決定對原方案做兩點調整.一、建立中央發(fā)言制,實現學科單元的聯合.將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中,將其研究推向深入.但在研究過程 中由學校牽頭,建立中央發(fā)言制

16、,使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助.具體實施中的分組及組長分別是：學科組組長組員語文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗課題研究不等、不靠,要發(fā)揮個人的主動性,每一點研究思路、研究對策、 存在的問題等要留有記錄.建立自己獨立的研究思路和框架, 根據“疑難困惑一一研討對策一一實踐 驗證一一反思總結一一產生問題的程序進行.每次聚會,中央發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑,在大家 研討的根底上,形成下一步的研究對策.此項舉措

17、于研究課第一輪結束后實施.二、建立師生個人檔案袋,豐富個人的材料積累.每個課題組成員各自建立自己的檔案袋,并進一步增強人文學科知識和教學 方法、學習方法的積累. 教師資料收集內容：可以圍繞近階段的研究內容進行,也可以隨機收集 感興趣的內容,最好將二者結合起來,止匕外,還可以是學科滲透的相關論文； 教師資料收集方法：可以上網查詢,也可以查閱書籍,還可以是其他學 科教材中的,電視節(jié)目中的如,中央第十頻道的“綠色空間,“探索與發(fā)現 等欄目；教師資料整理形式：可以打印,也可以摘抄,但必須注明收集者、材料出 處、設想可滲透的課堂內容,或可供借鑒之處、感受、啟發(fā).學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學

18、科的知識,學生作業(yè)和知 識收集的完成之前,要由教師根據執(zhí)教內容或者某一主題設計相關的問題群,給學生以引導.以此促使學生形成積累知識的習慣, 培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能 力.此兩項調整的目的有二,一是充分調動教師的積極性,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢, 既進行個體研究,又相互協(xié)助合作,創(chuàng)造性地開展課題研究,不等不靠.二是廣 泛收集相關資料,不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法, 進一步豐富延伸課題研 究的思路,增加知識儲藏,汲取相關教學理論,為課題研究的深入拓展打下堅實 的根底.校本教研本學期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班,旨在以此強化教師職業(yè)道德修養(yǎng),引領教師拓展專業(yè)開展渠道,不斷

19、提升專業(yè)開展 水平,從而持續(xù)增強我校教師的綜合素質,逐步形成獨特的個人專業(yè)成長的思路. 參加人員有市局、教研中央的領導、聯誼學校的校長和骨干教師、 我鎮(zhèn)中小學領 導干部、新上崗、新改學科教師、青年教師等.本次培訓班已進行了三大版塊:一是師德教育再提升報告會校領導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關于增強教師職業(yè)道德專題報告.為教師作了教師職業(yè)道德方面的報告, 他以自己的切身體會和對 人生的深刻感悟,深入淺出地為在座領導干部和教師上了生動的一課,與會人員 倍受感染和鼓舞.二是教師專業(yè)再開展講座會請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關于教師專業(yè)成長的專題講 座.主題是：關于在新課改理念指導下,什么樣的課是一堂好課,什么樣的教師 是一個好教師,教師專業(yè)開展、優(yōu)質教育等內容.使大家深刻理解孫主任是怎樣 從一個普通教