〈山中訪友〉一文的教案

1、山中訪友一文的教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、 理解、積累“湛藍(lán)、清澈”等詞語(yǔ)。2、 有感情朗讀，找出所訪之友具體所指。3、 學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫過(guò)程與方法學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)有感情朗讀情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得尊重自然，珍視生命。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路、品味賞析栩栩如生的景物描寫教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章寫作技巧。教學(xué)方法朗讀法 聯(lián)想想象法 自讀點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備錄音機(jī) 朗讀帶 投影儀教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（教師配樂(lè)深情朗讀）“我閉上眼睛，向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！币欢瓮瑢W(xué)們，這段如溪水暢流栩栩如生的、靈氣飛揚(yáng)的精彩景物描寫的觀照視

2、角新穎、獨(dú)特、樹與“我”融為一體，互訴心聲，使人耳目一新。今天，我們學(xué)習(xí)的李漢榮的山中訪友便是以這樣的敘述方式而成文的。讓我們“帶者滿懷的好心情”在作者的引領(lǐng)下走進(jìn)山林，走進(jìn)幽谷，走進(jìn)如詩(shī)如畫的童話世界，去探訪山中的眾朋友。二、 感知課文，理清思路1、懸測(cè)：文題為山中訪友，按照慣常的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜一猜作者到山中去尋訪的是怎樣的一位友人？學(xué)生速讀全文。篩選信息學(xué)生回答，教師歸納作者尋訪的可能： 武林高手切磋技藝 得道的僧人禪悟人生 隱居的詩(shī)人煮茶論詩(shī) 動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物學(xué)生篩選、概括信息2、學(xué)生輕讀課文，勾畫文中生字、詞并利用工具書自己解決3、教師有感情范讀，學(xué)生輕聲跟讀，感知課文內(nèi)容。4、 學(xué)生自由誦

3、讀提示要求：課文親切感人、生動(dòng)活潑、優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句俯拾皆是。請(qǐng)勾畫標(biāo)注喜歡的句子，加以理解。5、 學(xué)生聽讀課文錄音。 學(xué)生豐富地想象作者動(dòng)情敘述的充滿詩(shī)意的畫面，盡享童心童趣的童話世界，體會(huì)作者的心境。6、 小組合作研討1“那座古橋，你累嗎？”本段文字中，對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無(wú)變化？如果有，請(qǐng)揣摩變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。2“走進(jìn)這片森林，遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”本段文字作者運(yùn)用了什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情？3作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？4你認(rèn)為本文突出的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？學(xué)生討論，互相幫助解決問(wèn)題，教師接著解決學(xué)生的共性問(wèn)題三、 訴心聲，拓展延伸合作探究1）文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？2）生活中人與自然有那些不和諧的現(xiàn)象？3）假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人說(shuō)些什么？四、 課堂鞏固練習(xí)1、注音（略）2、依據(jù)意思寫出詞語(yǔ)（略）3、思考：作者在山中有那些老朋友？如何親切地稱呼的？作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？4、仿照例句的格式，發(fā)揮想象，寫關(guān)于書的比喻句。書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。五、 課堂小結(jié)同學(xué)們，自然是美好可親的，只要我們用心去善待他，能以一顆摯真的童心去呵護(hù)、關(guān)愛他，那么，他就會(huì)蔭庇我們，因?yàn)槲覀兪桥笥眩∪缟街性L友所描繪的。六、 布置作