《影子》教學(xué)實(shí)錄

1、影子教學(xué)實(shí)錄影子是一年級非常語意思的一課，那么這一課該怎么上呢？下面小編為大家介紹影子教學(xué)實(shí)錄，希望能幫到大家！影子教學(xué)實(shí)錄1師：今天天氣真好呀！我真想出去曬曬太陽。你們呢？生：我想出去玩一玩。生：我想帶著我家的小狗出來玩。生：我想在太陽底下唱唱歌、看看書。師： 我今天有一個“影子 ”游戲能滿足同學(xué)們的愿望。（板書課題：影子）我們一起到室外去。安排四組學(xué)生做游戲。（一組學(xué)生面向太陽；二組學(xué)生背向太陽；三組學(xué)生左側(cè)向太陽；四組學(xué)生右側(cè)向太陽。然后一二組互換，三四組互換）宣布游戲開始。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分組說）生：我的影子在我的后面。生：我看見別人的影子也在后面。生：我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)站一排，影子

2、也跟著站一排。生：我走影子也走。生：我不動，影子也不動。生：我感覺好像有條小狗跟著我一樣。師：這條小狗是什么顏色的？生：這小狗是一條小黑狗。 生：哦！老師，我知道影子是黑色的了。師：你們真是善于觀察的好孩子。那三四組的同學(xué)發(fā)現(xiàn) 了什么？生：我的左側(cè)面向太陽時，我的影子在右邊。 生：我的右側(cè)面向太陽時，我的影子在左邊。 生：我和影子分不開。 生：我跑，影子和我比賽跑。 生：我發(fā)現(xiàn)影子像我的好朋友一樣總邀著我。 師：真聰明。你們知道為什么一二組的同學(xué)和三四組的同學(xué)的發(fā)現(xiàn)不一樣嗎？生：是因?yàn)槊嫦蛱枙r的站的方向不一樣。 師：你真棒，你們想不想互相交換一下呀？ 生：想。 師：那好！做完以后四組同學(xué)可以

3、相互討論、交流一下看法。生：老師，影子是怎么來的？ 師：這個問題提得好。有誰能回答？ 生：有光就會有影子。 師：咦！那么還在什么情況下會有影子呢？ 生：在月光下。 生：在燈光下。師：對，同學(xué)們這節(jié)課可真學(xué)會了不少知識。下面的時間，同學(xué)們可以自由活動了，盡情享受一下這大自然溫暖的陽光吧！影子教學(xué)實(shí)錄2第 1 課時師： 同學(xué)們，今天老師給你們帶來一則謎語。（每個學(xué)生桌上發(fā)放好謎語的紙）上面都有拼音，你來自己拼一拼，猜出謎底是什么了嗎?猜出來了請舉手。讀一讀，猜一猜。（生拼讀謎面 ）師：猜出來了嗎?生：猜出來了。師：告訴盛老師。（指名）生：影子。師：是影子嗎?生：是。師：沒錯，就是影子。（評：采用小

4、朋友很感興趣的謎語導(dǎo)入，能激起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入課文情境?？墒牵艑W(xué)完拼音不久的學(xué)生，不可能個個能借助拼音把謎語念正確。既然勞師動眾地把謎語打印出來了，可以把這則謎語當(dāng)成很好的課外拼讀材料，老師指導(dǎo)學(xué)生一起拼拼讀讀，讓部分獨(dú)立拼讀還有點(diǎn)困難的學(xué)生跟著練習(xí)，讀懂謎語到底在寫什么?；蛘?，就不用拼讀謎語這一環(huán)，讓老師自己直接背誦謎語，讓學(xué)生猜，簡單又干脆地揭示課題。）師：看老師來寫 影”字。你看，右邊有 吃 就像是影子。昨天我們玩了踩影子的游戲，有趣嗎?生：有趣。師：這 吃”是影的偏旁，叫做三撇，跟我讀。生：三撇師：伸出手，寫一寫。師： “影 ”是后鼻音，小朋友來讀一讀。生：影師：好的，你讀得很認(rèn)真，

5、還有誰愿意讀?生：影師：今天你的聲音特別響，我們一起來讀。生 （齊 ）：影師：跟 “子 ”連起來怎么讀?誰先來試一試。生：影子師：讀得快一點(diǎn)，影子生：影子師：輕一點(diǎn)生：影子師：好，再來一次。師：再請一位同學(xué)生：影子師：你覺得影子有趣嗎?生：有趣。師：那怎么來讀?女同學(xué)來一遍生（女）：影子師：男同學(xué)來讀生（男）：影子。師：小朋友，你知道影子是怎么樣跟著一個小男孩的?總是跟著他的嗎?我們到課文當(dāng)中看看。請你們打開課本82頁，看一看，讀一讀。課文里有很多生字，把這些生字從課文中圈出來，這是第一步。第二步，看看有什么方法把它記住。（評：每次讀書都要有明確的要求。初讀課文應(yīng)該要求學(xué)生， “借助拼音把課文

6、讀正確” 。 ）（生沒有自由讀，在齊讀了）師：你們都一起在齊讀，剛才要求沒聽清楚， 82 頁中有很多生字，請你們看小小詩當(dāng)中一個一個圈出來。你我們學(xué)四季一樣。圈一圈，讀一讀，再記住。待會兒要把這些生字請出來，考考你是否還會讀。（生自由讀課文，圈生字。 ）師： 老師來報，大家來圈，第一個生字“影 ”， 第二個 “前 ”。（逐個報好生字）師： 你們?nèi)昧藛?沒圈好的趕快補(bǔ)一補(bǔ)。圈好的小朋友，馬上把它們來讀一讀，再用小眼睛看看把它們記在心里。（生自由讀 ）（評：大多數(shù)學(xué)生都忘記要圈出生字。老師的用意可能是：讓學(xué)生圈圈找找文本中的生字，也是讓學(xué)生與生字多見了一次面；在課后讀課文的時候，看到圈著的字，也

7、會提醒他們更注意認(rèn)。可是，此操作過于急，違反了學(xué)生識字的規(guī)律。才讀一遍課文，還沒來得及好好認(rèn)一認(rèn)，馬上要學(xué)生聽著字音，看著字形，在那么多魚龍混雜的字里跟住老師報的速度找到字并圈起來，是不容易的。的確， 有幾個學(xué)生無從下手。建議這項(xiàng)工作要么在預(yù)習(xí)的時候做好，讓學(xué)生慢慢認(rèn)慢慢圈。要么，在做這一項(xiàng)工作之前，讓學(xué)生看著生字卡片，好好拼一拼，讀正確讀音；多種方法識記字形，學(xué)學(xué)新偏旁，說說記憶小竅門；有些字還要順便滲透一下它的大概意思，比如 “前、后、它”等。）師：誰愿意來當(dāng)小老師，帶大家一個一個把生字讀完。生：影、前。師：第二聲要讀得干脆點(diǎn)，前（范讀）生：后、長、跟師：好的，謝謝小老師，讀完了，你自己連

8、起來把它讀一遍好嗎?每個小朋友自己讀。師：我聽出來一遍已經(jīng)讀完，請你再讀一遍，這回不但要把樣子記住，待會盛老師拿出卡片把拼音去掉，看看你們是不是還能把它讀對。（生讀）師：好了嗎?生：好了。師：（用卡片指讀）誰來試一試，誰來授受挑戰(zhàn)，沒有拼音了，能把它認(rèn)出來嗎?生：（一時讀不出來，“常 ”）師：這是什么字呢?他要翻一翻才能念。生 （其余同學(xué)齊讀）：常師：你常常會念就會把它記住了。師：“跟”前鼻音，一起來。師：“朋”后鼻音，再來一次。師： 剛才幾個同學(xué)讀得非常好，全班一起來。（生齊讀生字）師：老師把拼音去掉（指讀 ）師：不要把聲音拖那么長。（范讀 “后 ”，不要拖。）生：后師：著 跟著 看著 穿著

9、（領(lǐng)讀）師：長，第二聲。生：長師：這幾個字里有兩個偏旁是今天新的要學(xué)的?！肮?”字的偏旁有個名字叫反犬旁。有3 筆跟老師一起書空。師：它叫什么名字?生：反犬旁師：看誰最快拼由來，fan qu a n p a n g師：f & n qu a n記住下喝？在桌子上寫一遍。師： 還有一個偏旁是在上面，我們是叫什么頭?叫寶蓋頭，像蓋子一樣。師：它怎么寫呢？b & o g &范后）,6畫中由來寫一寫。師：叫什么名字?生：寶蓋頭。師：狗狗狗它的偏旁是誰呀?生：反犬旁師：狗的偏旁是 這樣回答生：狗的偏旁是反犬旁。師：它它它的偏旁是誰呀?生：它的偏旁是寶蓋頭。（評：識字是本課的重點(diǎn)，教師能化大力氣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教給新偏旁，幫助學(xué)生識記字形。但是，在識字方法的指導(dǎo)上還有所欠缺。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用他們自己喜歡的方式識記。逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）師：請小朋友看，它是一只小黑狗，用“它 ”來表示小黑狗。小動物用這個“它 ”來表示，植物用這個“它 ”，桌子呀，椅子呀都用這個它來表示，你記住了嗎?師：還有兩個他（她 ），以前學(xué)過，（指卡片）這個也是他，這個她，他 你知道，