7、散文詩兩首：

1、7、散文詩兩首：金色花荷葉 母親教學(xué)目標(biāo)：知識與技能 ： 有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。過程與方法： 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 情感、態(tài)度、價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排 ：二課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入 母愛是世界上最偉大、 最無私的愛， 是母愛的力量推動了世界的發(fā)展。 今天我們一起來 欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩一一金色花。二、朗讀詩歌1. 前提：掃除字詞障礙匿（ni）隱藏：不讓人知道。禱（ddo）禱告，向神祈求保佑。衍（ydn）2. 朗讀詩歌 教師配樂范讀。 學(xué)生配樂仿

2、讀。 朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的， 但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又 喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽。 ”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對 媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。三、感悟詩歌1. 教師導(dǎo)語這一首散文詩， 讓我們感受到母子情深， 感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么

3、可愛？ 生：因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛 ?2. 合作學(xué)習(xí)分組共同研討下列問題 （注： 這些問題的提出， 是學(xué)生在朗讀詩歌過程中提出的具有共 性的問題。） 作者為什么把孩子想像成一朵金色花 ?（我們中國喜歡用花朵比喻兒童， 印度也一樣。 泰戈爾把兒童想像成一朵金色花， 最美 麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒， 花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。 孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事

4、，變成一朵金 色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。） 為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急， 這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵。四、拓展訓(xùn)練母愛就在我們身邊， 如涓涓細(xì)流時時哺育著我們，現(xiàn)在請同學(xué)們用詩歌的語言，表達對母親的愛。（嘗試寫詩，教導(dǎo)作指導(dǎo)，進行鼓勵性評價。）五、

5、課文小結(jié)這首散文詩，讓我們感受到母子情深， 感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。 為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛？他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。六、作業(yè)背誦詩歌。板書設(shè)計金色花 泰戈爾彳美讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢讀 美讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感研讀概說詩意想像詩歌的內(nèi)容和意境，體會詩情幽意 品讀：學(xué)習(xí)借鑒本詩的寫作手法第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文。2 感受偉大的

6、母愛。 學(xué)習(xí)重、難點 感受偉大的母愛。預(yù)習(xí)提綱1.作者簡介。、春冰心（1900 1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有繁星 水、往事、寄小讀者等。1.收集一些表現(xiàn)母愛的文章或詩歌。上課與同學(xué)們做些交流?？梢园褬?biāo)題寫在下面。3.整體感知課文，完成下面的表格。荷葉母親蓮花送蓮（眼前）寫景賞蓮（回憶）T荷 葉雨打紅蓮荷葉護蓮（眼前）雷雨到來之前的紅蓮雷雨越下越大時的紅蓮被荷葉覆蓋時的紅蓮母 親由景入情，深情贊美母親抒情4.文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢?5 作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢?合作展示1.為什么要寫與祖父賞蓮？2為什么

7、46段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？3文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現(xiàn)母親形象的影響。4文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？5用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。檢測反饋紙船我從不肯妄棄一張紙，總是留著 留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。1.詩人為什么要“留著

8、” “紙”？詩人要“紙船”2. “我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。 到什么地方去？ 3 “這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？4詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？拓展訓(xùn)練金色花和荷葉 母親這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用詩 的語言，表達對父母的愛。作業(yè) 課外閱讀冰心的繁星 春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。合作展示 1寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞 即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。2作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶” 是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了， 白瓣兒像小船一樣飄散在水面上， 開得正艷的紅蓮 會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。 “我”無法可想。 “不寧的心緒散盡 是因為母親喚我回屋的同時， 紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮 上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮（暗示母親像荷葉） 。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情， 荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動， 形象更美更高大了。 那么像荷葉一樣 的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。3寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加