【強(qiáng)烈推薦】一年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課全套資料

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課全套資料第一次備課：教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、 講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方一一動(dòng)物樂園，高興嗎？2、 出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)

2、起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嘀！動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？2、 自己探索1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。3、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有 對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。 ）4、 第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的 物體。3、 實(shí)物操作分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。4、 拓展運(yùn)用

3、講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1 10的物體的個(gè)數(shù)。你能用 1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有 4人，等等。五小結(jié)小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、鞏固深化1、 游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3,如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。2、 數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把

4、數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評(píng)價(jià)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教學(xué)反思：1、學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣，并能根據(jù)圖說話，掌握了數(shù)數(shù)的技能。2、 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。3、 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。集體研究（數(shù)學(xué)組老師）：作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，讓學(xué)生感受學(xué)校的環(huán)境，熟悉他們今后的學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)的場所，怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，要先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件

5、出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行。10 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，需要采用多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)終究走出課堂回歸生活！第二次備課教學(xué)內(nèi)容：第25 頁（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人

6、合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過程：a） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物 金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可

7、以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？b） 認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第23 頁的畫面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察 交流 匯報(bào) 評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣

8、的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？課題 認(rèn)位置（上下、前后） 第一次備課教學(xué)要求：1、 、在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

9、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：1、 談話引入，揭示課題。1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么（黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等）2、 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）2、 討論交流，感悟新知。1 、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。2 、討論交流。（1 ）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？3 2）組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在

10、小軍的前面。4 3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？3、 分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、 聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。5、 游戲。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面

11、。2）拍手。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三、 拓展應(yīng)用，深化提高。1、 “想想做做”第一題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、 “想想做做”第2題。1） 按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。2） 小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。3） 小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。3、 “想想做做”第3、 4、 5 題。情景 1 ：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動(dòng)物圖）小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？

12、小組討論后匯報(bào)。情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？情景3： （投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句嗎？情景4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報(bào)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。反饋及反思位置這節(jié)課應(yīng)該根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，

13、可以精心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。讓學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，下面我們將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下改動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)

14、應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、 “經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、 （前后、左右的教學(xué)中，可組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們就能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。三、在教學(xué)過程中，不需要過多的講解，而是要把

15、課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。位置第二次備課設(shè)計(jì)理念：1針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的左和右開展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)選食品的情境組織學(xué)生開展猜測、推理活動(dòng)，這些都極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2低年級(jí)的課堂教學(xué)尤其要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，我在設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用了書上的練習(xí)與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都

16、將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生在具體場景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右的方位。2 .使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。3 .在熟悉的情境中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分清左、右。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題。1用左右手引入，感知自身的左與右

17、。(1)談話：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，應(yīng)該了解了很多課堂紀(jì)律，老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？(指名回答)誰來舉給大家看一看？(讓學(xué)生在座位上舉手)指名回答他舉的是哪只手？那沒有舉起來的這只手就是哪只手？誰來說說你怎樣區(qū)分左、右手的？小組討論后指名回答。(2)談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!能幫助我們做好多事情。小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著自已的身身體說一說)【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定基礎(chǔ)?！?3)小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作。(想想做

18、做第1 題 )左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生充分感知左和右。通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟， 體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。(1)多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：看小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說明明與芳芳的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出明明坐在芳芳的左邊，芳芳坐在明明的右邊。提問：有的同學(xué)說“明明坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的哪一邊。提

19、問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。】(2)聯(lián)系教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。( “想想做做”第 2題 )讓每個(gè)學(xué)生自由地說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么可以用左和右來描述中間一個(gè)小朋友的位置。教師小結(jié)：我們?cè)?/p>

20、描述某一物體位置時(shí)，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而說的。】讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。【設(shè)計(jì)意圖：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)】二、鞏固深化，解決問題。1、完成“想想做做”第3 題。談話：星期天是小熊的生日，熊媽媽買了很多好吃的來招待它的朋友，(多媒體出示情境圖)看，多豐盛啊！誰來說說熊媽媽都買了什么？(指名回答)現(xiàn)在每個(gè)小朋友都來選一選，但是不能說出它的名稱，只能說出它上、

21、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜你最喜歡吃的是什么好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。】2、完成“想想做做”第4 題。(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。【設(shè)

22、計(jì)意圖：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)?！?2)完成“想想做做”第5 題和第 6 題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。第 5 題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。三、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用。1、教師小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么?指名回答。2、教師揭示、板書課題：認(rèn)位置。3、 “課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說，看誰的發(fā)現(xiàn)最多” 。課題 15 的初步認(rèn)識(shí)第一次備課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生會(huì)用15

23、 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15 的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15 各數(shù)，并注意書寫工整。2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、 利用“野生動(dòng)物園”圖， 使學(xué)生初步感知 “用數(shù)學(xué)”的樂趣， 同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的物品表示15 各數(shù)，并知道15 的多少。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。教具準(zhǔn)備：圖片、課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、看數(shù)說數(shù)教師出示1、 2、 3、 4、 5。問：你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？你能找出我們的教室里的1 、 2、 3、 4、 5 嗎？（學(xué)生觀察

24、周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚(yáng)。）二、看圖找數(shù)剛才找了我們身邊的1、 2、 3、 4、 5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？教師出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中的數(shù)。（ 1 頭大象、1 個(gè)太陽、2 頭犀牛、2 棵大數(shù)、3 只羚羊、3 只長頸鹿、4 多白云、4 只小鳥、4 個(gè)小朋友、5 個(gè)人、 5 朵花）三、說一說小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。觀察 16 頁做一做圖，說一說： 一個(gè)小朋友拿出3， 第二個(gè)小朋友用3 朵花表示，第三個(gè)小朋友擺了3 個(gè)圓，還伸出了3 個(gè)手指， 而媽媽用3 個(gè)蘋果， 他們都是3。 你能說

25、出3個(gè)什么呢？如果老師說5 呢？2 呢？ 4 呢？四、比一比1 、誰的眼睛最亮？電腦里展示圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，說出有幾個(gè)？2、誰的耳朵最靈？教師在 3 個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請(qǐng)學(xué)生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗(yàn)證。五、寫一寫觀察 1 、 2、 3 在日字格中的位置，說一說象什么。看教師寫，注意書寫順序。學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。教案修改意見“15的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了 5課時(shí)，包括加法白初步認(rèn)識(shí)和15的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和15的減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差， 需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起

26、他們的興趣， 所以應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。比如利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、 學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。15 的認(rèn)識(shí)第二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5 以內(nèi)數(shù)的

27、具體含義，知道5 以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫5 以內(nèi)各數(shù)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解1 5 各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：寫1 5 各數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課，坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。過程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：談話引入同學(xué)們，昨天參觀活動(dòng)課時(shí)，我們看到了大哥哥、大姐姐們?cè)诳萍夹〗M活動(dòng)的情況，想不想知道朝 陽小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢？設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過

28、課前的參觀活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性，可謂一舉兩得?；顒?dòng)二：教學(xué)15各數(shù)的意義。1、同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？（指?dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察）小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“坦克有幾輛？”誰來告訴她？誰能試著提出類似的問題？誰能幫他解決？你是怎么知道的？注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。按順序板貼：坦克、火箭、汽車、松樹和飛機(jī)圖。2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫一個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字 1表示；兩支火箭畫幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？ 等等。（板書）3、拓展：我們身邊或生活中數(shù)量是 15的物體有許多，誰能用上1 5中任意一個(gè)數(shù)字說一句話?設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的能力較差，教師通過

29、讓學(xué)生提類似的問題，有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外，注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。活動(dòng)三：15各數(shù)的書寫1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫寫看？教師在田字格中邊示范邊講解 15各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆 及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性）2、學(xué)生練習(xí)。3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識(shí)，而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。活

30、動(dòng)四：1 5各數(shù)的組成1、同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿幔堪?4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰能想出 不同的分法？2、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書。3、教學(xué)2、3、5的組成時(shí)，師提出問題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。4、對(duì)口令游戲：（老師演示：某某同學(xué)我問你，5可以分成1和幾？或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾？）同桌游戲。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作得出15各數(shù)的組成后，熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過玩對(duì)口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)六：總結(jié)延伸這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下尋找數(shù)量是15的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

31、的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是15的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：1 2 3 4 51 5各數(shù)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新特色：以前在教學(xué)1 5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，分成了 5節(jié)單獨(dú)的課進(jìn)行，而課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材充分考慮學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園學(xué)習(xí)情況，把這些內(nèi)容安排在一節(jié)課中教學(xué)，通過校園生活中學(xué)生感興趣的“科技小組活 動(dòng)”這一情境進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在觀察、思考、交流中完成對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐證實(shí)是可行的。課題認(rèn)識(shí)物體和圖形 第一次備課 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象

32、出圖形，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。2、 培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們 羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。2、 動(dòng)手操作1取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。3、 動(dòng)手摸索：搭積木。分一分。識(shí)形體。長方體、正方體、圓柱、球4、 學(xué)生動(dòng)手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）5

33、、 教師檢查學(xué)生交流的情況。6、 小結(jié)。7、 想想，做做：13題。8、 對(duì)應(yīng)一課一練。教案修改意見在以往的教學(xué)實(shí)踐中曾留下過值得我進(jìn)一步思考的問題：1、在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正 方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生，以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解，來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣 的物品，鼓勵(lì)看誰帶的樣子多，加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

34、2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，要積極加強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)性語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說從 速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使 學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。認(rèn)識(shí)物體和圖形第二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)

35、別各種立體圖形。教學(xué)又t點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生:（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方 體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱，師 指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。師:同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友?。扛愕男』锇閭兇舐暯榻B一下 ？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們組里 有不同的嗎？生分組活動(dòng)：說出帶來的東西的名稱師：大家?guī)У臇|西可真多啊！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體（板書課題） 二、自主探索1、學(xué)具分類，初步感知A、動(dòng)手操作師:你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把 形狀相同的”放在一塊兒嗎？青每個(gè)小 組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）B、匯報(bào)反饋師:哪個(gè)聰明的小朋友說說你們分了幾類 ？是怎么分的？（3分鐘）讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。師:他們小組