如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

1、如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是一種教學(xué)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，它使學(xué)生對(duì)先前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、鞏固、和整合，也有利于教師整合調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)度和選擇教學(xué)內(nèi)容。那么，在一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中又如何讓進(jìn)行教師評(píng)價(jià)呢？現(xiàn)在就結(jié)合自己的理解表明一些粗淺看法：就教學(xué)評(píng)價(jià)的主體而言，學(xué)生和教師都是不可忽視的主體。教師要在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的課前知識(shí)的習(xí)得狀況和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的群體取向做出評(píng)價(jià)，即我們通常意義的備課中備學(xué)生的環(huán)節(jié)。教師要在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言中潛在的能力和閃光點(diǎn)給予及時(shí)適中的肯定，還要針對(duì)學(xué)生之間進(jìn)行的中肯的、積極的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)后，

2、教師還要對(duì)自己的教學(xué)策略、教學(xué)問題和課程的理解和開發(fā)情況以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在的問題加以評(píng)價(jià)，已形成反饋、監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)安排的科學(xué)性。一、收集材料。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以客觀資料為基礎(chǔ)的，因此必須首先做好學(xué)習(xí)資料的收集工作?？陀^資料的收集，可以通過不同的途徑達(dá)到不同的收集效果。1.觀察學(xué)生在課堂上的注意程度、回答問題的積極性和正確性、學(xué)生參與課堂討論的積極性以及在課堂上完成形成性練習(xí)的獨(dú)立性和正確性。用這樣的方法可以收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為反應(yīng)的信息。需要注意的是，在進(jìn)行觀察時(shí)，要有實(shí)事求是的態(tài)度，要做認(rèn)真細(xì)致的觀察記錄，不要有偏見，不能人為地增加或減少因素，既不要夸大，也不能縮小，更不能臆造不存在的事實(shí)。

3、2.問卷調(diào)查，主要了解學(xué)生的態(tài)度、興趣、意見等方面的內(nèi)容。態(tài)度是人對(duì)某種現(xiàn)象相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向，它是通過人的意見和舉止行為反映出來的，一般無法進(jìn)行直接的測(cè)量，只有針對(duì)某件事物而設(shè)計(jì)一些問卷，了解被試者對(duì)某事物的態(tài)度傾向。二、教學(xué)過程中的積極評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是通過激勵(lì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，不管我們運(yùn)用何種手段，都不能忘記，要飽含催人上進(jìn)的真摯情感，激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語言的藝術(shù)，更多的給予鼓勵(lì)，寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效的發(fā)揮。因此，我們要用評(píng)價(jià)去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的美，用生花的妙筆去贊美他們，讓他們

4、都能成為課堂這個(gè)大花園中一道亮麗的風(fēng)景線。如果說成績優(yōu)秀的學(xué)生是花園中那艷麗的鮮花，那么更多的學(xué)生是那碧綠的樹葉和小草，是那飛舞的蝴蝶，是那閃亮的小露珠。三、課后的自我評(píng)價(jià)。一節(jié)課的最后，教師可進(jìn)行一次總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的試題要具有代表性、覆蓋面廣，各個(gè)知識(shí)層次和各種難度比例都要適中，一般中間難度的題目占多數(shù)，而難和容易的題目占少數(shù)，以此來了解學(xué)生知識(shí)和能力的情況。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要回頭品味和咀嚼自己的教學(xué)過程，對(duì)自己的教學(xué)策略、教學(xué)問題和課程的理解和開發(fā)情況以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在的問題加以評(píng)價(jià)，已形成反饋、監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)安排的科學(xué)性?？傊?，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)讓教師和學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)積極的做出相應(yīng)的調(diào)整，有利于學(xué)生和教師的全面發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)還可以有效的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和熱情，那么我們就更應(yīng)該積極參與到新