合理運用描寫

1、合理運用描寫 逍林初中 沈雪紅設(shè)計思路1.了解文章細節(jié)的重要性，充實文章內(nèi)容。 2.學(xué)習合理運用描寫方法。 3.培養(yǎng)寫作的基本能力。 教學(xué)過程 一、直接入題 我們學(xué)過都德的最后一課，課堂上嚴肅的氣氛，韓麥爾先生悲痛的神情，都栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們印象深刻，讓我們深感共鳴，悲痛欲絕。為什么會產(chǎn)生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么寫作手法。 作者運用了語言、動作和神態(tài)描寫。寫人寫事都離不開它。 描寫運用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，給人留下深刻印象。所以作文必須在細部下功夫，活用多種描寫方法。 二、舉例說明怎樣用好描寫方式 1.為什么要強調(diào)“描寫”。 好的“描寫”使文章內(nèi)容

2、生動而不空泛。（1）下面我們通過幾個例子來理解這個問題。（放幻燈片。） 他的臉上布滿皺紋。他很老，臉上似乎布滿了尿素麻袋。 她的嘴唇紅紅的，看得出她往那兒涂過很多廉價的化妝品好像剛吸過血一樣。 外婆剛進門，我便哭著問：“隔壁胖嬸說我媽死了，是真的嗎？”外婆說：“別聽她胡說，你媽還活著，到外地出差去了?！?外婆來了，像挑了千斤的擔子，一步一晃。我趕忙撲上去告訴外婆：“二嬸說我媽媽不在了” 外婆一下站直了，氣得不行，小聲嚷著：“誰說的，由得她紅口白牙咒人，活著，活著，一千一萬個活著。”她蹲下來摸著我凍紅的手，哄著我說：“孩子，別聽她的！你媽媽出遠門去了，我剛才還托前莊上你姨夫給她捎了幾個錢去”說著

3、，她把頭扭了過去。 師生討論后明確：例、的描寫不合理，例和兩段對話的內(nèi)容都差不多，但只寫了對話的內(nèi)容，顯得呆板，而不僅寫了對話的內(nèi)容，還在對話中穿插了說話人的神態(tài)和必要的動作，使人物活靈活現(xiàn)了。 （2）練習鞏固。（放幻燈片。） 她身高1.80米，腿很長，跑起步來50米用6秒鐘，她的臉也很好看，有1/3是紅的，2/3是白的，講起話來每分鐘可達200字。 合理運用描寫方法，把這段話改得更加生動形象。 教師選讀學(xué)生片段，分析優(yōu)劣，糾正錯誤。 教師示范：她身材苗條，長得亭亭玉立，美得像一朵帶露珠的玫瑰，跑起步來像千里馬那樣迅速。她的臉蛋白里透紅，好看極了。她講起話來可是連個標點符號也沒有 小結(jié)：形容一

4、位美麗而活潑的少女，我們說她“美得像一朵帶露珠的玫瑰，跑起來像千里馬那樣迅速”。雖然這里“美得像玫瑰”、“跑得像千里馬那樣迅速”，都是模糊性表達，但卻能使讀者產(chǎn)生一種真實而具有魅力的美感。如果換上一些具體的數(shù)據(jù)：表達雖然準確，但毫無美感。正因為如此，所以有人說：“沒有生動形象的描寫，就沒有文學(xué)的審美效果?！?2.怎樣處理“描寫”？ （1）動作描寫要細致分解。 文章離不開人物，人物要有性格（即常說的人物形象），而性格的塑造，很大程度上取決于人物的行為，所以動作行為描寫是描寫人物最常用的方法。怎樣才能把動作行為寫得具體、生動、傳神？ 從百草園到三味書屋中的“雪地捕鳥”那一片段：“掃開一塊雪，露出地

5、面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！边@里“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”、“罩”等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎么一回事。 有人在日記中寫了羅納爾多的一個精彩動作。他寫道：“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中?！憋@然，這一句比較籠統(tǒng)，讀者讀后對羅納爾多的球技印象不深刻。如果把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：接到傳球；用腳一顛；繞過對方防守；避開守門員；踢球入網(wǎng)。然后，再依次對五個小動作作具體描寫：“

6、羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，唰的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！边@樣是不是更生動、更能突出這位超級球星的高超球技呢？ 這些動作描寫分解細化，我們可以用它來分析某個扣籃動作，某次活動場面 （2）語言描寫要插入動作神態(tài)。 人是會說話的，所以寫人的文章大多離不開語言描寫。但寫語言就只寫語言，寫對話就只是問什么答什么，而忽略了人們說話時帶有的不同情緒、不同神態(tài)，以及各種手勢動作等，文章就不會生動形象。這樣，語言描寫的作用也

7、就會大打折扣。 師生討論后明確：只是一頓一說的，只寫了對話的內(nèi)容，顯得空泛，不傳神，在對話中穿插了說話人的神態(tài)和動作，寫出了動態(tài)美，既形象，又生動，好像那個人就站在我們面前表演一樣，活靈活現(xiàn)。 （3）寫外貌要融入情節(jié)，體現(xiàn)個性。 一個人出現(xiàn)，我們第一眼可能會注意他的外貌，所以外貌描寫在寫人的文章中也是不可少的。我們寫作中的問題出在，大凡寫人的作品，對人物進行刻畫，一開始便從頭寫到腳，比如寫我的妹妹開篇便是“我的妹妹圓圓的臉蛋，紅紅的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，長長的辮子，穿一件花布衣服、藍布褲子，腳上穿一雙白色運動鞋”這樣的描寫，讓人家反而以為你的妹妹是布娃娃呢，沒有人的氣息，沒有人的活性，

8、很呆板。這樣的描寫千篇一律，千人一面，游離于情節(jié)之外，沒有個性，沒有創(chuàng)新，常常起不到表現(xiàn)性格和精神面貌的作用。 請看一個描寫歹徒的外貌的片段（放幻燈片）： 年齡20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黃銹牙，一頭像被火燎過的黃發(fā)又長又亂，活像一個鳥窩，一雙鼓凸凸的老鼠一樣的眼睛總是溜來溜去，那套在上身的烏鴉色的衣服沒扣子，只見他排骨列列，整個人屎屎尿尿不足 90斤。 此文所寫之人，一看便知不是好“東西”。這段描寫抓住了這類“東西”的個性特征，很符合人物的身份。所以，描寫一定要抓住特征（比如光頭、腳臭、假牙、缺一只眼睛、少一邊耳朵等等），要有創(chuàng)意。 再看朱自清背影中寫父親外貌的一段（放幻燈片）：

9、父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 師生討論后明確：由于作者將父親肥胖的體態(tài)，臃腫的衣著，走路腿腳不靈便等外貌描寫融入去月臺買桔子的情節(jié)中，就真實而生動地寫出了父親行動的艱難，突出了其愛子的深情。 （4）景物描寫要層次清晰、角度多樣。 寫景要注意安排好寫景的層次，根據(jù)自己的觀察和體驗，從不同的角度去描繪。讓我們來品

10、讀一下魯迅的從百草園到三味書屋中一段寫景的文字（放幻燈片）： 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 教師點撥使學(xué)生明確： 菜畦石井欄皂莢樹（由低到高）； 皂莢樹桑葚菜花草間（由高到低）； 草間云霄（由低到高）。 層次清楚，富于變化，十分形象生動。 再品讀一下海濱仲夏夜的一段（放幻燈片）： 在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。 教師點撥使學(xué)生明確：本段從觸覺、