2019四年級(jí)上語(yǔ)文教案火燒云-人教新課標(biāo)精品教育

1、第1頁(yè)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】火燒云一文選自九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第4課。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生能抓住重點(diǎn)觀察事物，要充分發(fā)揮學(xué)生 的主體性和創(chuàng)造性，并適當(dāng)展開(kāi)想象， 初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。 基于上述 要求，筆者在設(shè)計(jì)教案時(shí)，運(yùn)用了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 即讓學(xué)生通過(guò)對(duì) 教材的體驗(yàn)， 領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法， 思考教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息領(lǐng)域，發(fā)散思維，從而理 解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云的顏色、形狀變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀 察大自然的興趣。 運(yùn)用電腦這一多媒體展現(xiàn)畫面， 指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察， 運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法， 并進(jìn)行小練筆， 以發(fā)展想

2、象力和創(chuàng)造 力來(lái)進(jìn)行想象作文。 并以朗讀品味， 入情入境來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，深化體驗(yàn)?！窘滩姆治觥炕馃?是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文， 主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火 燒云顏色和形狀的變化， 人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。 全文描寫細(xì)致動(dòng)人， 情 趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材特色，抓 住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象， 寓美育于讀講之中， 潛移默化地培養(yǎng) 學(xué)生 審美、愛(ài)美的高尚情操。課文重點(diǎn)抓住一個(gè)“變”字深悟情感美：課文描 繪了黃昏時(shí)分火燒云的出現(xiàn)直至消失的整個(gè)過(guò)程，一直在“變”中描寫火燒云， 由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有

3、靜態(tài)美， 有動(dòng)態(tài)美， 從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然， 熱愛(ài)生活的美好情感。 這也正是全文的主 旨所在。【學(xué)情分析】我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、 閱讀理解能力， 部分學(xué)生需進(jìn)一步 培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、 瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系，在字詞基本功掌握 方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字， 但在拓展學(xué)習(xí)方面， 學(xué)生之間也有 較大的差異： 優(yōu)秀生知識(shí)面較廣， 而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。 多 數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。因此，根據(jù)教材和學(xué)生 認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀

4、書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、 想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，不僅讓學(xué)生學(xué)知 識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧， 讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。 此外， 培養(yǎng)學(xué)生 的朗讀能力， 想象力和寫作水平， 努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新， 和學(xué)生在一起把語(yǔ)文課上成欣賞的審美課， 使學(xué)生自覺(jué)的受美的熏陶和教育。 也 是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)所在?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容， 了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、 觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

5、2學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦課件、多媒體設(shè)備【教學(xué)過(guò)程 】一、走進(jìn)課堂，初步感知 看課件，欣賞霞光。 師：同學(xué)們，欣賞了五彩絢麗的霞光，以及在霞光籠罩下的斑斕世界，這節(jié) 課就讓我們把視線轉(zhuǎn)向天空， 跟隨作者一起去領(lǐng)略大自然所賦予我們的神奇景象 火燒云。第2頁(yè)二、觀察體驗(yàn)，感受火燒云的整體美 學(xué)習(xí)第2自然段，總寫火燒云的顏色。1電腦出示：火燒云的全景圖。師：火燒云上來(lái)了!大家看，多么壯觀的景象呀！看到這樣的景象，你想說(shuō) 些什么？（生：自由述說(shuō)自己的觀感。 ）2品讀。師：作者看到火燒云的第一感受和大家是相同的，他是怎樣寫的呢？我們一 起來(lái)看看。（在畫

6、面下方出現(xiàn)第2自然段：“天上的云從西邊一直燒到東邊， 紅通通的， 好像是天邊著了火?！保煟赫l(shuí)來(lái)讀這段話？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？你想讀出怎樣的感受？ 生1：我覺(jué)得“燒”字要讀得重一些，給人感覺(jué)天上好像真的著了火。生2：我覺(jué)得“一直”要重讀，這說(shuō)明火燒云燒的范圍非常廣。 （每個(gè)人對(duì)文章的理解不一樣， 只要言之有理， 我們都應(yīng)該給予肯定。 讓學(xué) 生根據(jù)自己的感受讀書(shū)，給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。 ）三、個(gè)性品讀，體驗(yàn)火燒云顏色美 學(xué)習(xí)第3自然段，火燒云顏色的變化。1師導(dǎo)入：同學(xué)們，火燒云乍一看是一片火紅，可你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它 的顏色還在不斷變化。它都有哪些顏色？讓我們一塊兒來(lái)看看。2電腦演示火燒

7、云顏色的變化過(guò)程。 看后師問(wèn)：“你看到了那些顏色？” （學(xué)生根據(jù)自己的觀察自由說(shuō)。 ）3歸納火燒云顏色變化的特點(diǎn)。師：作者又是怎樣描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一自然段， 思考火燒云 的顏色變化有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？（學(xué)生自讀課文后自由述說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：多 快 奇）4練習(xí)有感情地朗讀、背誦。（1）體會(huì)顏色的美。 電腦出示：書(shū)中的7個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。 師問(wèn)：你覺(jué)得那種顏色最美，為什么？（生自由述說(shuō)，教師指名說(shuō)。 ）（2）有感情地朗讀。師：火燒云的顏色這么美， 變化這么奇異， 你想怎樣用你的朗誦表達(dá)出來(lái)？ （生讀時(shí)教師引導(dǎo)讀出火燒云顏色變化“多、快、奇”的特點(diǎn)。 ）（3）有感情地背誦。師

8、：現(xiàn)在讓我們合上書(shū)本， 閉上眼睛， 邊讀邊想象火燒云顏色變化萬(wàn)千的美 景。5發(fā)散練習(xí)（1）說(shuō)詞語(yǔ)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出除課文以外的描寫顏色的詞語(yǔ)。 ）（2）看圖填空。1電腦出示：“晚霞滿天”景致圖。師晚霞滿天， 是多么讓人心曠神怡的美景啊！ 在這幅畫中也充滿了明快而多 變的色彩。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面上有哪些顏色？并注意觀察順序。（學(xué)生自由述說(shuō)后，教師小結(jié)。 ）2完成填空。 師：你能把這些表示顏色的詞語(yǔ)填到空里，完成這段話嗎？ （電腦顯示相關(guān)題目，學(xué)生運(yùn)用不同的觀察方法，完成上面的填空題。 ）3教師小結(jié)。四、觀察想象，創(chuàng)造火燒云形狀美。1教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（1） 教師范讀，顯示欣賞動(dòng)畫。 電腦

9、演示“馬”的變化過(guò)程。顯示邊看邊聽(tīng)教師的配樂(lè)朗讀。（2） 顯示自己讀課文，找出火燒云形狀變化的特點(diǎn)。（3） 討論形狀變化有哪些特點(diǎn)。 （先小組討論，再全班一起討論。教師相機(jī) 板書(shū)：第3頁(yè)“多、快、奇”）（4）練習(xí)朗讀。 師：你能讀出火燒云形狀變化的特點(diǎn)嗎？ （先自己讀，再指名讀，最后齊讀。 ）（5）歸納寫作順序。 （學(xué)生同桌討論“作者是怎樣一步一步地把馬的形 狀變化寫清楚的？”問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)、歸納。 ）電腦出示火燒云形狀變化的寫作順序：出現(xiàn)一樣子一變化一消失2自學(xué)第5、6自然段。（1）教師導(dǎo)入。 （2）學(xué)生述說(shuō)、歸納。（3） 討論第5、6自然段寫作順序。（4） 練習(xí)復(fù)述，進(jìn)一步熟悉課文。（5）師生共同小結(jié)。3拓展練習(xí)。（1） 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在火燒云還在不斷地變化著，請(qǐng)大家展開(kāi)想象 的翅膀，看看天空又出現(xiàn)什么？電腦出示：流動(dòng)的多幅火燒云風(fēng)景照片，學(xué)生觀察、欣賞。（2） 學(xué)生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火燒云又是什