各個年齡段孩子的教育重點

1、各個年齡段孩子的教育重點一、學(xué)齡前 千萬不要忽略學(xué)齡前這個階段，雖然這個時候孩子的年齡還比較小，但恰恰這個階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的最重要階段。在這里我不想多說，只想通過一篇小故事讓大家自己來發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。 人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？” 這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢?” 諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東

2、西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家認為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。 二 、小學(xué)階段 孩子剛剛進入小學(xué)階段之后，對學(xué)習(xí)是抱著很美好的一個想法的，作為家長應(yīng)該也注意到了，學(xué)校所布置的作業(yè)，孩子總是不用家長提醒就自己按時完成，每天去上學(xué)的時候也總是很積極，因為學(xué)校在孩子的眼里還是很新奇的一個地方，但是隨著年級的增長，孩子越來越不喜歡去了，是因為學(xué)校變了嗎？

3、不是，是因為家長的要求變了。 小學(xué)階段本來是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力、思維能力的關(guān)鍵階段，但是很多家長在孩子剛剛學(xué)習(xí)1、2、3的時候就開始想著給孩子報各種各樣的課外輔導(dǎo)班。原因也是多種多樣，有的是因為父母雙方都上班，沒有時間管孩子，給孩子報個班好有人看管著；但更多的則是堅信“不讓孩子輸在起跑線上”，“別的孩子有的，我的孩子也一定要都有”這樣一些信條，父母的這種攀比心理，導(dǎo)致最后受苦的是自己的孩子。 實際上，適當(dāng)?shù)倪x擇一些課外輔導(dǎo)課程，擴大孩子的知識面，的確是有好處的，但是一定要把握好一個度，凡事“過猶不及”，有沒有想過，孩子面對著沒完沒了的課外輔導(dǎo)，心里是多么痛苦和無奈，長期這樣下去，就會導(dǎo)致孩

4、子厭學(xué)，喪失對學(xué)習(xí)的興趣，我想這不是家長們想要看到的結(jié)局吧。我認為小學(xué)階段一定要報輔導(dǎo)班的話還是應(yīng)該以突出智力開發(fā)、能力訓(xùn)練為主，因為小學(xué)階段一個人的智力完成了一生的80。 三、 初中階段 初中階段和高中階段一般意義上講都是屬于中學(xué)階段，我在這里分開來說，是因為初高中的孩子在年齡上、心理上實際是有著很大差別的。初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，為什么這么說呢？因為這個階段不僅是他們長知識的黃金時期，同時也是長身體的最佳年齡階段。 從小學(xué)升入初中，很多學(xué)生都要有很長的一段適應(yīng)期。因為小學(xué)的時候，畢竟知識的難度不是很大，學(xué)習(xí)的科目相對也是比較少，老師對學(xué)生的管理更是無微不至，甚至生活起居都要顧及到，而

5、且因為小學(xué)階段，自己所面對的學(xué)生范圍比較小，所以，孩子們總是感覺到自己是很優(yōu)秀的，這個時候的心理也是比較自信的，但是升入初中后就不同了。 首先，所學(xué)科目增多了，難度也加大了，比如說物理、化學(xué)、歷史、政治等，對學(xué)生來說，好像一下子增加了好多學(xué)科似的，感覺有點應(yīng)接不暇。 其次，老師對學(xué)生的管理上不再是小時候那種“保姆”式的方法，而是逐漸開始鍛煉孩子的自主性，獨立性。這個時候，孩子因為剛從小學(xué)階段過來，所以不適應(yīng)，覺得老師好像不關(guān)心自己了。 第三，小學(xué)的時候，老師留的作業(yè)都是具體的，比如說第一題，第二題等等這樣很明確的題目，但是中學(xué)則不然，老師經(jīng)常會留一些“熟讀這篇課文”“預(yù)習(xí)下一課生字詞”等這樣軟

6、性的作業(yè)，這在一些學(xué)生眼里，就好像不是作業(yè)似的。其實不然，這些軟性的作業(yè)恰恰是課前的一個必須的準備階段，如果準備比較充分，那么上課的時候就會感覺非常順暢，如果準備不是很充分，則上課的時候就會留下一個一個的小絆腳石，久而久之，不懂的地方越來越多，就會導(dǎo)致以后越來越聽不懂，這樣惡性循環(huán)下去，成績當(dāng)然也就一落千丈了。 第四，學(xué)生自信心的變化。升入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有了差距，在小學(xué)階段可能還沒有表現(xiàn)出明顯的差距來，但是到了中學(xué)階段，因為種種原因，導(dǎo)致每個人對知識的認可、接受程度不一樣，成績自然也就分出了一個層次，再加上這個時候正好處于學(xué)生的青春期，還要面對中考的壓力，所以孩子的自信心很容易受到打擊

7、。 四、高中階段 高中相比較初中而言，又是一個新的開始，同時也是一個延伸，不管是在學(xué)科數(shù)量上、難度上，還是在學(xué)習(xí)的要求上，都有了更高的要求，而且這個時候隨著年齡的增長，學(xué)生所遇到的青春期問題也越來越多。但是這個階段的學(xué)生明顯的已經(jīng)從心理上更加成熟，處事上也更加理智。所以這個時候，作為家長絕對不能再發(fā)揮以前的“一言堂”，而是應(yīng)該放平姿態(tài)，與孩子平等交往，因為這個時候他們已經(jīng)基本有了自立能力及是非判斷能力。也許這個時候的家長還有些不適應(yīng)，覺得孩子還是不成熟，還是不肯放手，還是像小時候一樣，吃喝拉撒都看顧著，殊不知這樣只會讓孩子喪失自己的自理能力并引起逆反。高考對所有的高中生都是一個嚴峻的考驗，一個

8、有責(zé)任感的高中生在高考面前往往都會承擔(dān)著過重的壓力，所以家長能夠做的應(yīng)該是幫助學(xué)生減輕負擔(dān)而不是增加壓力，但我發(fā)現(xiàn)很多家長做不到這一點，大都把自己的焦慮變成更大的壓力轉(zhuǎn)嫁給自己的孩子，好多孩子因為難以承受過重壓力而影響到學(xué)習(xí)效率甚至出現(xiàn)心理問題。 從以上我們可以看出，實際上我們在面對孩子變化的同時，也應(yīng)該從方法、態(tài)度、期望值等各方面及時調(diào)整自己，而且還要克制自己的攀比心理。其實所有的一切都不及孩子能夠健康的成長，尤其是心理上的健康更重要。一個成功的人首先是一個健康的人，一個健康的人首先是一個心理健康的人。1-2歲：緊扣孩子學(xué)習(xí)啟動關(guān)鍵期，通過良好的環(huán)境營造讓孩子從口頭語言學(xué)習(xí)、日常知識積累等方

9、面開拓自身的學(xué)習(xí)能力，并同時培養(yǎng)孩子完善的人格。     3-4歲：通過精心挑選的潛能開發(fā)內(nèi)容，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力與記憶力，讓孩子各方面的潛能進一步發(fā)展，充分開發(fā)孩子的計算能力、音樂能力和語言能力。         5-6歲： 依托詳實完備的教育內(nèi)容儲備，讓孩子在學(xué)前教育的過程中得以更快領(lǐng)會書面語言、形象視覺、并形成數(shù)字概念，加速正確的詞匯積累。完善情感態(tài)度塑造。    7-9歲： 改善學(xué)齡兒童在上學(xué)初期的心理，加速孩子對學(xué)校課程的理解與突破。在學(xué)習(xí)成績

10、上輕松超越，在行為上更儒雅有禮。善于交流、表達，開始初具獨立思考的能力。什么是關(guān)鍵期兒童教育？關(guān)鍵期的概念最早是從動物的心理實驗研究中提出來的。奧地利動物學(xué)家洛倫茲在其研究中發(fā)現(xiàn)，在動物早期發(fā)展過程中，動物的某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的"時機"。這個關(guān)鍵的"時機"就叫"關(guān)鍵期"，以后，人們把對動物的這類實驗研究引伸到早期兒童發(fā)展研究中來。人們通過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，在人類個體早期發(fā)展過程中，也同樣存在著獲得某些能力或?qū)W會某些行為的關(guān)鍵時刻。在這些時刻里，個

11、體時刻地處在一種積極的準備和接受狀態(tài)。如果這時能得到適當(dāng)?shù)拇碳ず蛶椭?，某種能力就會迅速地發(fā)展起來。 那么，關(guān)于關(guān)鍵期兒童教育都有些什么理論依據(jù)呢？美國心理學(xué)家布魯姆通過追蹤研究認為，一個人的智力發(fā)展，如果把他本人17歲達到的智力水平算做100%，那么，4歲時就已達到50%，48歲又增加30%，817歲又獲得20%。由此可見，幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期。也就是說，34歲是幼兒接受早期智力教育的最重要的時機，不可錯過。以印度"狼孩"為例，人們在發(fā)現(xiàn)"狼孩"（由狼撫養(yǎng)的人孩）后，盡管給他提供了各種條件，為他進行治療和訓(xùn)練，但他的智力水平遠不能達到正常

12、人的水平。這充分說明，在兒童出生的最初幾年里，特別是34歲這兩年里，如果被剝奪或失去了智力發(fā)展的機會，他將永遠也達不到他應(yīng)該達到的智力水平。所以，幼兒34歲這個時期，是對其進行早期智力開發(fā)的關(guān)鍵時期。另外還有一些人提出，兒童口語能力發(fā)展的關(guān)鍵期是23歲。錯過這個時期，個體口頭言語就得不到良好的發(fā)展，即使以后再進行補償教育，效果也只能是事倍功半。04歲是兒童形狀知覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期；45歲是書面語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期在關(guān)鍵年齡時期，給兒童以相應(yīng)方面的教育，會取得最佳效果。因此，進行兒童早期教育，應(yīng)及時地抓住個體發(fā)展的關(guān)鍵期，觀察個體發(fā)展的關(guān)鍵期是否已經(jīng)到來，然后以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練，運用最優(yōu)化的教育方式進行教育和技能上的訓(xùn)練，這樣才能起到良好的作用，促進兒童心理的發(fā)展。 例如，04歲是兒童形狀知覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個發(fā)展期中，家長可以從簡單到復(fù)雜，按順序給幼兒看一些圖形，然后注意觀察幼兒對圖形的視覺偏愛程度。具體做法是，先給幼兒看一些圖案簡單、形象生動。色彩鮮明的圖片，以后逐