主題班會-精選文檔

1、主題班會時代的發(fā)展，培養(yǎng)新時代需要的人才，對德育工作提出了更 高的要求。如何在有限的時間內(nèi)取得最好教育效果，擺在了每一位德育工作者面前。作為班主任，在長期的工作實踐中進行了一 些探討，使我認識到，德育工作、德育活動的效果如何，最終都 是由學生的參與來決定的，要想使德育工作取得事半功倍的效 果，必須轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角色，擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，充分發(fā)揮 學生的主體地位。傳統(tǒng)的德育常規(guī)教育，總是把學生放在受教育的地位。 教師 是高高在上的教育者，學生處在接受教育的被動局面， 所以往往 是花大力氣、搞大活動、勞師動眾，卻效果欠佳。實踐中我認識 到，德育工作不應單純是教師教育學生，而應該是學生在老師的 指導

2、下，通過一些實踐活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，在活動 中自己教育自己，教師做好學生的良師益友適時點撥引導，效果會更佳。學生進行自我教育，使學生的地位由客體變?yōu)橹黧w，教 育目標由他人規(guī)定變?yōu)樽晕胰∠颍?教育方法由外灌變?yōu)閮?nèi)導， 充 分體現(xiàn)受教育的自主性。并且，這種自我疏導、自我調(diào)節(jié)的方法， 比外在教育更具有持久性。 從唯物辯證法角度看，內(nèi)因是事物變 化的根據(jù)，是第一位的原因，教育引導是外因，是條件，是第二 原因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。 能否充分調(diào)動學生自我教 育的積極性這個內(nèi)因是德育工作是否能取得成效的關(guān)鍵。傳統(tǒng)德育活動也搞主題班會，但“主題”大多由老師決定、 學生圍繞主題進行討論。形式單

3、調(diào)，學生被動應付，積極性也不 很高，效果往往也不理想。實踐中我逐步探索出了另一種做法： 那就是轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)換角度，讓學生自己主持“主題”班會，學 生自擬主題，自找材料，自定形式，自擬內(nèi)容，自編自導自演， 充分發(fā)揮了學生的主觀能動性， 讓學生成為真正主體， 具體做法 是：1. 學生自由結(jié)合二人一組， 自選主持的周次， 結(jié)合當時的重 大節(jié)日、事件自擬主題、做好小組計劃和班級學期計劃，沒有特 殊重要事情不得任意更改計劃， 每周按順序輪流主持。 學生心中 有數(shù)，安排時間找材料，定形式，編排籌備做好準備工作。學生 從定“主題”找材料， 定內(nèi)容撰寫稿件構(gòu)思編導活動， 到熟悉材 料內(nèi)容形式到登臺主持班會的過

4、程，就是一個自我教育的過程， 是從臺下到臺上的嘗試， 是親身經(jīng)歷的一次人生寶貴經(jīng)驗， 是學 生語言表達能力、 組織活動能力得到鍛煉和提高的過程， 是學生 發(fā)揮個人創(chuàng)造性，展現(xiàn)才能，表現(xiàn)自我，完善自己人格的一個過 程，同時又啟迪和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和科學的思維方法。 中 學生思維活躍，善于思考，有求知、求美、求樂的心理特征，所 以學生定的主題內(nèi)容豐富，主題鮮明，有時代感。如“為青春喝 彩”“自信與成功”“知識大比拼”“青年的夢”“不輕言放 棄”“中國人與外國人”“天邊的一點綠”“法在你身邊”、 “祝福您老師”等等。形式多樣，搶答、辯論、小品、猜謎語、 成語接龍、詩歌接龍、英語對話、單詞快記、形

5、體表演、給詞語 編故事等等。每期班會新穎有特色，融思想性、知識性、趣味性 為一體。加之是學生自己選的主題，自己編導的活動，而且學生 有共同的愛好，共同的興趣，共同的話題，意趣相投，又與學生 生活貼近，最易在學生心靈上引發(fā)震撼，激起共鳴，學生也最容 易接受，也樂于接受，調(diào)動了參與的積極性。在熱烈的氣氛中， 學生得到了啟發(fā)，受到了教育，明白了道理，辨別了是非，提高 了思想政治覺悟。2. “主題”班會以小組為活動單位。采用小組計分的方式， 個人回答、表演，二人合作，多人合作，小組參加等多種方式。 每期按總成績評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人， 這種方式既調(diào)動了個人 參與的積極性， 又培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的作風，

6、 使學生的集體意 識、集體凝聚力和集體榮譽感得到增強。3. 輪流主持班會， 人人當主持人， 使全體學生都得到了鍛煉 和提高，互相支持，積極配合，共同努力，融洽了學生關(guān)系，使 友誼在純潔的氛圍中播撒， 凈化了班風。 教師在活動中轉(zhuǎn)換地位， 改變角色，放下架子，參與到學生的活動中去，成為虛心的傾聽 者、小組活動的參與者。師生距離縮短了，師生關(guān)系更融洽了， 出現(xiàn)學生爭搶教師的場面。學生只有親其師，才能信其道，行其 道。教師以藝術(shù)的手段適時點撥學生認識的琴弦， 以真誠去震撼 學生的心靈，對提高學生的認識和覺悟，有很大的幫助。4. 最后，教師對主題班會作簡短發(fā)言。 用準確精煉富有號召 力的發(fā)言，點明主題內(nèi)涵，指出受到的啟迪教育，作一個公正短 評。這樣對學生既具有激勵作用，體會到成功的喜悅，又激發(fā)學 生更多的興趣和熱情，增強了信心。“主題班會”活動的