創(chuàng)新教育環(huán)境成就學(xué)子未來千方百計(jì)促就業(yè)-精品文檔

1、創(chuàng)新教育環(huán)境 成就學(xué)子未來 千方百計(jì)促就業(yè)上海大學(xué)一貫秉持錢偉長校長提出的培養(yǎng)社會所需要的 “全面發(fā)展的人”的育人理念， 始終堅(jiān)持“按照就業(yè)形勢的發(fā)展 影響學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向， 監(jiān)督學(xué)生的教育”這一創(chuàng)新 運(yùn)作模式，注重內(nèi)涵建設(shè)，將就業(yè)工作和社會需求與學(xué)校的人才 培養(yǎng)相結(jié)合， “兩手一起抓”，形成了人才培養(yǎng)和就業(yè)工作良性 互動的長效機(jī)制，不斷開創(chuàng)了就業(yè)工作的新局面。上海大學(xué)分管畢業(yè)生就業(yè)工作的葉志明副校長提出就業(yè)工 作是人才培養(yǎng)的“臨門一腳”， 前面的“傳帶球”是關(guān)鍵，即切 實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本之道。 通過 一系列舉措以社會需求為導(dǎo)向創(chuàng)新教育環(huán)境， 切實(shí)提高人才

2、培養(yǎng) 質(zhì)量，從源頭上探索解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵， 并在此基礎(chǔ) 上形成了以全面提升畢業(yè)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的就業(yè)工作創(chuàng)新體 系。一、以社會需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與人才培養(yǎng)“六結(jié)合”1、就業(yè)工作與教育教學(xué)的管理體制相結(jié)合 學(xué)校開創(chuàng)性地將招生、本科生和研究生培養(yǎng)、就業(yè)三項(xiàng)工作 專屬一名校領(lǐng)導(dǎo)分管，使得以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的教育教學(xué) 改革與人才培養(yǎng)模式達(dá)到體制機(jī)制上的一致， 使得社會需求很快 能夠反饋到人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和招生工作上。學(xué)校制訂了“就業(yè)工作聯(lián)席會議”制度， 定期召開由學(xué)校招 生、人才培養(yǎng)和就業(yè)工作相關(guān)部門核心領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)席會議， 將就業(yè) 工作中存在的問題放到人才培養(yǎng)全過程的視角進(jìn)行討論和審視

3、， 形成各職能機(jī)構(gòu)全面互動無障礙的格局， 提高了認(rèn)識相關(guān)就業(yè)工 作過程中出現(xiàn)問題的深度和解決問題的速度。 這一舉措在體制機(jī) 制上有力的保障了就業(yè)工作的科學(xué)性和高效率。2、教育教學(xué)改革與大學(xué)生就業(yè)能力相結(jié)合 學(xué)校一直非常重視以就業(yè)為突破口， 調(diào)研社會對人才的需求 情況和對我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)， 通過調(diào)研反饋的信息促進(jìn)教 育教學(xué)改革的不斷深入， 并注重調(diào)研視角的客觀性和調(diào)研方式的 科學(xué)性。1）聆聽第三方聲音，測評人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2009 年初，學(xué)校 邀請中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)藍(lán)皮書 的編寫單位麥可思公司 對我校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查與分析。上海大學(xué)期望借用麥可思公司第三方的角度， 從學(xué)校外部更

4、 加客觀清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)改革、 人才培養(yǎng)和就業(yè)工作中 存在的問題，以此來檢驗(yàn)、評估學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而調(diào)整 教學(xué)計(jì)劃、招生計(jì)劃和就業(yè)工作方式， 并從根本上促進(jìn)人才培養(yǎng)。 我校也是上海市首家與麥可思公司進(jìn)行合作的高校。目前，通過合作，已對我校 2008屆、 2009 屆的本科畢業(yè)生 進(jìn)行了就業(yè)與能力測評，收到了良好的效果。通過測評，上海大 學(xué)從第三方對人才培養(yǎng)質(zhì)量的分析中發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)改革各環(huán) 節(jié)反映出的問題，并對異常指標(biāo)開始逐年重點(diǎn)追蹤，擬定對策，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)、 教育教學(xué)改革的推進(jìn)和招生、 就業(yè)工作的改 進(jìn)。2）通過就業(yè)簡報(bào)，建立就業(yè)情況信息通報(bào)制。為動態(tài) 了解就業(yè)工作進(jìn)展情況

5、， 及時(shí)向招生、 教學(xué)等職能部門和院系通 報(bào)就業(yè)工作進(jìn)展情況，我校還通過就業(yè)簡報(bào)的形式建立了每 兩周一次面向全校的畢業(yè)生就業(yè)情況信息通報(bào)制， 2009 年共印 發(fā)了 108 期。3、招生規(guī)模與學(xué)科建設(shè)、就業(yè)工作相結(jié)合 結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況、就業(yè)市場需求情況、就業(yè)率（學(xué)院6月份初次就業(yè)率X 60潛學(xué)院12月份最終就業(yè)率X 40%和 教育教學(xué)質(zhì)量等反饋信息建立了招生測算模型， 以人才培養(yǎng)所涉 及的各院系師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)改革、學(xué)生就業(yè)等情 況和所處的發(fā)展階段， 做出科學(xué)分析與預(yù)測， 最終確定各專業(yè)的 具體招生計(jì)劃， 每年進(jìn)行動態(tài)調(diào)整， 對綜合測評差的專業(yè)予以減 招，去年個(gè)別專業(yè)減招人數(shù)

6、達(dá)到 100 名之多。4、院、系教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與就業(yè)工作相結(jié)合 1）經(jīng)費(fèi)投入的測算：學(xué)校對全校各院（系）的經(jīng)費(fèi)投入， 全部納入撥款模型進(jìn)行測算，從而決定經(jīng)費(fèi)投入的規(guī)模和力度。 撥款模型的測算工作， 列入了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)工作實(shí)績與成 效這兩個(gè)因素，并賦予了較高的權(quán)數(shù)。換言之，就業(yè)狀況（臨門 一腳）好的學(xué)院，會得到較大的經(jīng)費(fèi)支持，人才培養(yǎng)質(zhì)量（傳帶 球）高的學(xué)院，也得到較多的經(jīng)費(fèi)投入。用經(jīng)費(fèi)分配的杠桿，提 高了學(xué)院對人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的重視， 從而促進(jìn)了這兩項(xiàng)工作 的持續(xù)推進(jìn)。2）教育教學(xué)改革：學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和招生質(zhì)量的 反饋信息對人才培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改革，從“招生一培 養(yǎng)就業(yè)”各

7、個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮和協(xié)調(diào)。 學(xué)校長期以來以三段式的 課程體系構(gòu)建公共課程平臺、 學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、 專業(yè)選修課程 平臺來加強(qiáng)基礎(chǔ)，配置資源，同時(shí)設(shè)置了大量的公共選修課，將 專業(yè)課全部設(shè)置為選修課， 使學(xué)生依據(jù)興趣和專長， 調(diào)整專業(yè)方 向，以適應(yīng)不斷變化的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要； 同時(shí)構(gòu)建了轉(zhuǎn)院系制 度，更好地使人才培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展及就業(yè)需要。5、實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)與就業(yè)工作相結(jié)合 學(xué)校將學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)與就業(yè)工作、招生宣傳、人 才培養(yǎng)和科研工作結(jié)合， 形成資源共享機(jī)制。 與各類實(shí)踐實(shí)習(xí)基 地分層分類進(jìn)行不同程度和領(lǐng)域的合作， 將招生宣傳、 人才培養(yǎng) 和就業(yè)工作科學(xué)融入到基地建設(shè)中去，全面開發(fā)資

8、源。1）理順基地建設(shè)體系：學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教育要求，分層分類建立了 A（全方位合作）、B（產(chǎn)學(xué)研合作）、C（學(xué)生實(shí)習(xí) 與就業(yè)合作 ） 三類實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。2）拓展國內(nèi)就業(yè)與實(shí)習(xí)基地：目前已建立包括參與學(xué)校教 學(xué)教育改革，學(xué)生共同培養(yǎng)、科研、就業(yè)與實(shí)習(xí)等全方面合作的 國內(nèi)外A類實(shí)習(xí)實(shí)踐基地25家，其他等實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合計(jì) 300 多家。其中 12 家作為職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育基地并簽約掛牌。 2009 年寒暑假期間我校還走訪了江蘇、安徽、山東、湖南、浙江、江西、河南、湖北、吉林、廣西和福建等 13個(gè)省市的XX局、畢業(yè) 生就業(yè)主管部門和人才交流市場， 不斷加大擴(kuò)展外省市乃至全國 實(shí)習(xí)和就業(yè)基地的力度。3

9、）開拓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地：我校海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地的 種類和所涉及的國家逐漸增多， 歐美澳等地 13 個(gè)海外實(shí)習(xí)基地， 4 年共有 500 多名學(xué)生赴海外實(shí)習(xí)。目前除已經(jīng)開展的“迪斯尼 項(xiàng)目”、“中外服 • 美邦國際赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”、“愛 因斯特海外專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目”以外， 還與北京紐哈斯國際教育咨詢 XX公司、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)商學(xué)學(xué)生聯(lián)合會、美洲集團(tuán)、康派司技術(shù) 咨詢（深圳）XX公司、德國杜塞爾多夫中國中心上海代表處、英國TASMA倫敦商學(xué)院上海代表處進(jìn)行了洽談，達(dá)成了初步意 向，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地的數(shù)量增加的同時(shí)，質(zhì)量也不斷提高。4） 搭建校一區(qū)一企“三聯(lián)動”合作服務(wù)平臺：由政府

10、牽線， 學(xué)校加強(qiáng)與區(qū)縣XX局、行業(yè)協(xié)會、職介中心等社會團(tuán)體的聯(lián)系。 目前已與寶山、閘北、虹口、僑知聯(lián)等建立了就業(yè)與實(shí)習(xí)基地， 2009 年我校與上海市工商聯(lián)建立了合作關(guān)系，并與上海市工商聯(lián)的 6 家會員單位簽訂了就業(yè)與實(shí)習(xí)基地協(xié)議；另外，2009年還與寶山區(qū)人民政府簽訂了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)合作框架協(xié)議書， 在學(xué)生實(shí)習(xí)、 實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展教育等方面全面合作， 共同促進(jìn)人 才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)。6、院、系教育質(zhì)量考評與就業(yè)實(shí)績相結(jié)合學(xué)校建立了長效的人才培養(yǎng)質(zhì)量考評體系， 將平時(shí)教育教學(xué) 改革和人才培養(yǎng)過程中所積累的大量數(shù)據(jù)， 根據(jù)本科生和研究生 培養(yǎng)的特點(diǎn)、就業(yè)能力等要素構(gòu)建了“上海大學(xué)院系教學(xué)質(zhì)量白 皮書

11、”的教育教學(xué)質(zhì)量評估體系， 將招生規(guī)模、社會需求和就業(yè) 狀況的實(shí)績納入教學(xué)質(zhì)量評估之中， 每年發(fā)布一次，將所有的院 系進(jìn)行質(zhì)量排名，并予以公布。 白皮書系統(tǒng)中將各院系、各 專業(yè)的就業(yè)狀況明確的納入我校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系， 并參與 形成最終的狀態(tài)數(shù)據(jù)單項(xiàng)排名和綜合排名， 體現(xiàn)了我校把大學(xué)生 就業(yè)工作明確的作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考內(nèi)容， 進(jìn)一步提升 了院系人才培養(yǎng)的責(zé)任心和使命感。以“六結(jié)合”為基礎(chǔ)的“傳帶球”，為精彩呈現(xiàn)就業(yè)工 作這一人才培養(yǎng)的“臨門一腳”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、以學(xué)生充分就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作“三創(chuàng)新”1、首編學(xué)生生涯發(fā)展手冊，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的主體 意識2009 年學(xué)校本

12、著全面提升就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力 的宗旨，逐漸將畢業(yè)生工作的重點(diǎn)從原來手把手幫扶學(xué)生就業(yè)、 推薦學(xué)生就業(yè)向通過提升大學(xué)生綜合素質(zhì)， 指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生自我 規(guī)劃人生，讓學(xué)生由被動向主動方面上轉(zhuǎn)變， 本著“受之以魚不 如授之以漁”的理念，面向全體學(xué)生推出了上海大學(xué)學(xué)生生涯 發(fā)展手冊。該手冊包括“應(yīng)知應(yīng)會篇”和“錦上添花篇”20 個(gè)項(xiàng)目，手冊中開展的活動和內(nèi)容全部需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、選擇、自 主參與和完成， 學(xué)校為學(xué)生提供平臺和資源， 切實(shí)提高學(xué)生的自 主能力和綜合素質(zhì)， 使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“我的大學(xué)我做主、 我的工 作我做主、我的未來我做主”。2、始創(chuàng)研究生就業(yè)助管員隊(duì)伍，提高學(xué)生就業(yè)能力和意識 2

13、009年我校在已有 203 名學(xué)生助理團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，始創(chuàng)研 究生助管員隊(duì)伍， 踐行研究生“自我管理、 自我教育、自我服務(wù)” 的三自理念。學(xué)校每年成立由 40 多名研二學(xué)生組成的研究生就 業(yè)助管員隊(duì)伍，就業(yè)助管員們通過例會、飛信、QC群、email等方式和手段，將招聘信息等就業(yè)相關(guān)事宜及時(shí)發(fā)送給畢業(yè)研究 生，并定期深入了解學(xué)生就業(yè)狀況，在院系領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師和 同學(xué)們之間建立起有效的溝通與督促機(jī)制。 同時(shí)這些研究生就業(yè) 助管員自身的就業(yè)能力也得到了鍛煉和提升。研究生就業(yè)助管員成立后， 開展了“建設(shè)家鄉(xiāng)”和基層就業(yè) 的大討論， 并分別致信導(dǎo)師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)， 召開了 6 次工作推進(jìn)會 和 7 次動態(tài)調(diào)

14、研。 助管員的工作深受學(xué)生的歡迎， 今年由助管員 策劃和組織召開的信息發(fā)布會也獲得了用人單位的認(rèn)可。 就業(yè)助 管員在工作中領(lǐng)悟、服務(wù)就業(yè)，鍛煉和提高自我。3、率先成立“職業(yè)咨詢師沙龍”，攻克學(xué)生就業(yè)難關(guān) 為提高上海大學(xué)職業(yè)咨詢師的整體素質(zhì)和職業(yè)技能， 進(jìn)而促 進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育水平和效果的提升， 我校 2009 年成立了職業(yè)咨詢師沙龍。 目前有來自學(xué)校各部門、 各學(xué)院的咨詢師、就業(yè)專職教師和就業(yè)工作人員 90 多人沙龍已開展了 10 次主題講座、每一次都圍繞主題講座把教 師就業(yè)工作中碰到的難題、 困難學(xué)生案例進(jìn)行討論分析。 有兩家 媒體報(bào)道了我校咨詢師幫助困難學(xué)生的案例。 我校不斷

15、加強(qiáng)咨詢 師沙龍的建設(shè)， 定期舉辦咨詢師內(nèi)部分享會和模擬授課比賽， 組 織開展職業(yè)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐研究， 加強(qiáng)自身的職業(yè)發(fā)展教 育理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行上海大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)咨詢案例庫的建 設(shè)，他們在職業(yè)發(fā)展教育、 教學(xué)研究和實(shí)踐方面不斷取得新的成 果。通過沙龍系列活動， 就業(yè)工作教師的工作水平和指導(dǎo)能力普 遍提高，在對困難學(xué)生的幫扶工作上， 職業(yè)咨詢師開設(shè) 4 次就業(yè) 力突破訓(xùn)練營活動并與 678 名困難學(xué)生進(jìn)行 1 對 n 結(jié)對，想盡各 種方法為他們指導(dǎo)與推薦，在此過程中涌現(xiàn)出很多感人的事例。 目前， 90%的困難學(xué)生已經(jīng)落實(shí)了就業(yè)崗位。三、以提高服務(wù)質(zhì)量為宗旨，完善“四位一體”工作體系1、

16、提高信息利用率，完善信息跟蹤體系 2009年，學(xué)校共召開大中型招聘會 7 次，參會單位共 1100 多家，提供就業(yè)信息 19000 余條。對日常就業(yè)信息和招聘會信息， 分別通過“收到信息發(fā)布信息收集簡歷追蹤回訪指導(dǎo) 學(xué)生”和“召開招聘會學(xué)生進(jìn)場刷卡用人單位反饋表電 話跟蹤調(diào)研報(bào)告”的跟蹤體系， 了解學(xué)院和企業(yè)的聯(lián)系情況及 學(xué)生投遞簡歷、 面試等就業(yè)中間環(huán)節(jié)， 加強(qiáng)學(xué)生簽約的落實(shí)和學(xué)生的后續(xù)推薦。學(xué)校還注重信息的硬件建設(shè)， 與閘北區(qū)職介中心開通職業(yè)指 導(dǎo)視頻系統(tǒng)， 在線為學(xué)生提供遠(yuǎn)程職業(yè)發(fā)展教育和指導(dǎo)， 受益學(xué) 生達(dá) 600 多人。同時(shí)導(dǎo)師和專業(yè)教師也為學(xué)生提供了大量就業(yè)信 息，今年有 5 位專

17、業(yè)教師獲得上海大學(xué)先進(jìn)獎項(xiàng)。2、幫扶困難學(xué)生，完善扶手工程體系07 年開始學(xué)校創(chuàng)建了“摸底調(diào)查動態(tài)跟蹤分類指導(dǎo) 針對性推薦跟蹤落實(shí)”的“扶手工程體系”。 今年對困難學(xué)生 開展了 4 次就業(yè)力突破訓(xùn)練營活動并與 678位特別困難學(xué)生進(jìn)行 1 對 n 結(jié)對，想方設(shè)法為他們指導(dǎo)與推薦。目前， 90%的困難學(xué) 生已經(jīng)落實(shí)了就業(yè)崗位。同時(shí)學(xué)校從 06 年至今一直堅(jiān)持在暑假 對困難學(xué)生進(jìn)行家訪。3、加強(qiáng)思想教育，完善基層就業(yè)工作體系 我校近年來非常注重引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)， 認(rèn)真 貫徹落實(shí)“三支一扶”和“村官”項(xiàng)目， 取得了初步成效， 并逐 步形成了“報(bào)名環(huán)節(jié)加強(qiáng)宣傳、 積極動員； 備考環(huán)節(jié)密 切

18、關(guān)注、加強(qiáng)輔導(dǎo)；錄取環(huán)節(jié)一一及時(shí)協(xié)調(diào)、注意溝通”的基層 就業(yè)工作體系，收到良好效果。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的認(rèn)可度 增加、報(bào)名和錄取人數(shù)逐年遞增，“校 - 院”聯(lián)動的基層工作組 織體制初步建立。 08 和 09 年我校連續(xù)獲得上海市“三支一扶” 工作先進(jìn)集體。4、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善科學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系學(xué)校有專門從事過公司經(jīng)營的教師負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作，已形成了“專人負(fù)責(zé)一一創(chuàng)業(yè)學(xué)生摸底一一創(chuàng)業(yè)意識培 養(yǎng)分類指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)”的創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)體系。2009年面向全校大學(xué)生開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座 20 次。從 2007年始，每年組織 2 次創(chuàng)業(yè)商業(yè)挑戰(zhàn)賽，組織學(xué)生到上大聚 豐園路宏基廣場和大寧國際商業(yè)廣場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動， 參 加人數(shù)在 200-400 人不等。 06 年至今我校獲天使基金 50 家，其 中 11 家企業(yè)取得國家中小企業(yè)創(chuàng)新基金。學(xué)校目前已有藝術(shù)創(chuàng) 意園區(qū)和苗圃創(chuàng)業(yè)園區(qū)兩個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)。四、多年努力終不負(fù)，就業(yè)工作成效顯著，碩果累累 通過這一系列卓有成效的創(chuàng)新舉措， 上海大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工 作最終取得顯著成效。 2009年上海大學(xué)共有畢業(yè)生 11504 人， 截至 2009 年底，畢業(yè)生簽約率為 76.36%，就業(yè)率為 97.85%，位 居上海市乃至全國高校前列。 經(jīng)