口語交際教學要與生活實踐相結(jié)合-2019年精選文檔

1、口語交際教學要與生活實踐相結(jié)合隨著社會的發(fā)展 , 口語交際能力日益得到人們的重視。在 素質(zhì)教育改革的浪潮中 , 語文的功能有了新的定位。語文課程 標準提出 : “語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要 的交際工具 , 應當培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力 , 在各 種交際活動中 , 學會傾聽、表達與交流 , 初步學會文明地進行人際 溝通和社會交往、發(fā)展合作精神?！笨梢?, 口語交際能力是現(xiàn)代 公民的必備能力。 本人就口語交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學 生的口語交際能力等方面來談談自己的一些見解。一、小學生口語交際的現(xiàn)狀及分析 口語交際是母語教學中的重要內(nèi)容。長期以來 , 人們一直有 這樣

2、一種觀念 , 語文的學習主要是書面語的學習。在我國語文教 學中 ,口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中 , 口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來 , 同識字與寫字、 閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的 要求。因此, 在開展課標下新一輪小學語文教學研究 ,口語交際教 學研究就是不可或缺的重要一環(huán)。盡管如此 , 由于缺乏必要的教 學策略、評價手段和方法 , 小學生口語交際能力培養(yǎng)仍未得到應 有的重視 , 小學生口語交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。廣大教 師逐漸認識到口語交際能力是公民應具備的基本素質(zhì) , 是小學生 語文素養(yǎng)的重要組成部分。 這對于推行新課程標準和

3、提高小學語文教學質(zhì)量無疑具有重要的作用二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑1. 創(chuàng)設情境 , 激發(fā)口語交際的興趣。我們知道 , 興趣是最好的老師。 一個人無論干什么 , 只要有興 趣, 便有了自覺性。進行口語交際訓練也是如此。激發(fā)他們的興 趣, 就等于激發(fā)他們的自覺性 , 這便成功了一半。創(chuàng)設情境 , 是激 發(fā)學生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設情境的方法很多。首先, 老師生動的語言 , 便可以創(chuàng)設一個引人入勝的情境 , 使 學生的大腦里充滿神奇的想象 ,欲罷不能 , 豐富的想象使他們想 說, 爭著要說 ; 其次, 現(xiàn)代化教學媒體的運用 ,為學生營造一個身 臨其境的場景 , 使學生有話想說。 現(xiàn)代化教學

4、媒體的運用 , 是創(chuàng)設 情境的重要手段 , 它直觀形象 , 幫助我們生動地再現(xiàn)了情境 , 達到 其他教學手段無法達到的效果 ;另外, 開展豐富多彩的活動 , 把表 演、游戲、角色扮演等引進課堂 , 營造一個生動活潑的語言環(huán)境 , 提高口語交際的興趣。2. 豐富說話內(nèi)容 , 使學生有話可說。(1) 密切聯(lián)系生活實踐 , 進行口語交際訓練。 活動和交往是發(fā) 展的源泉。正是現(xiàn)實生活的需要 , 口語交際訓練最終要回歸到現(xiàn) 實生活的應用中去。所以說 , 現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課 堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活 , 進行言語交際訓練。比如家里來 了客人 , 你是怎樣接待客人的 ; 你是怎樣認識新朋友的

5、; 遇到困難 時，你是怎樣請求幫助的。諸如此類，都是生活中的小鏡頭， 老師可以通過讓學生表演再現(xiàn)情景 , 進行口語交際訓練。(2) 開展各種活動 , 豐富學生的生活。 口語交際訓練可以結(jié)合 學校開展的各種活動進行。比如 , 我們學校每年都舉辦讀書節(jié)朗 誦比賽 , 講故事比賽 , 文藝晚會 , 背古詩比賽等 , 這些都是鍛煉學 生口語交際能力很好的平臺。 除此以外 , 我還積極開展各種活動 , 例如在語文綜合課讓學生上講臺朗誦詩歌 , 講個笑話 , 或者說一 句名言 , 讀自己最好的作文 , 又或者說說自己近來最開心的事情 等等。這樣的做法 , 豐富了學生的生活 , 既積累了說話材料 , 又激

6、發(fā)了說話興趣 , 活躍了思維 , 使學生有話可說 , 有話要說。(3) 在閱讀教學中進行口語交際訓練。 課文是學生學習語言 , 積累語言的典范 , 也可以成為學生口語訓練的內(nèi)容。很多課文故 事性很強 , 有些可以通過角色扮演 , 進行口語交際訓練。 如扮演小 導游、講解員、推銷員的身份 , 向人們介紹某個景點 ,講解某些知 識, 某種產(chǎn)品。這樣既使教學活動生動有趣 , 又使學生的口語交際 能力得到訓練。三、語言要規(guī)范 , 落落大方 , 文明有禮新課程標準指出 , 口語交際要文明禮貌。 為此, 我們要注意以 下幾點 1、老師規(guī)范化的語言是學生習得的規(guī)范化語言的表率。 老師的一舉一動都成為學生模仿的對象。因此 , 老師要注意自身 語言的準確性和規(guī)范化 , 語言要簡潔、 生動 , 表達要清楚明白。 2、 在口語交際過程中 , 要注意規(guī)范學生的口頭語言。 對學生在說話、 交際過程中出現(xiàn)用詞不當 , 表達不清楚時 , 老師要迅速、 準確地指 出 , 并啟發(fā)學生用規(guī)范化的語言來表達。 3、盡量開拓規(guī)范化語言 的環(huán)境 , 積累語言。通過電視報紙、廣播等途徑 , 多聽、多記、多 練 , 不斷規(guī)范化語言 , 并在交際中應用。 4、提醒學生在交際過程 中要注意文明禮貌。講文明禮貌 , 指在交際時舉止要大方有禮。 在訓練中 , 要正確引導學生使用肢體語言 , 糾正不良的習慣 , 與