課題 液體的壓強

1、課題：液體的壓強教學設(shè)計設(shè)計思想1 通過實驗引導(dǎo)學生認識到液體內(nèi)部存在壓強，進而促進學生研究液體內(nèi)部壓強特點的好奇心。2 指導(dǎo)學生進行探究性實驗，得出液體內(nèi)部壓強的特點。3 引導(dǎo)學生將課上知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，靈活運用。4 培養(yǎng)學生對科學的進取精神。教學目標知識和技能1 了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的特點。2 了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。3 認識液體壓強的實際應(yīng)用連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。過程與方法通過實驗，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部壓強的特點。體驗和感悟游泳時身體受到的壓強。情感、態(tài)度、價值觀1 在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2 密切聯(lián)系實

2、際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。3 鼓勵學生積極參與探究活動。重點難點重點液體內(nèi)部壓強的特點，連通器及其在生活中的應(yīng)用。難點通過實驗探究液體內(nèi)部壓強？教學準備壓強計、兩頭開口的玻璃管、側(cè)壁開口的試管、橡皮膜、高玻璃水桶、各形態(tài)連通器。教學過程提要一、引入新課教師活動學生活動媒體運用1 提問：上節(jié)課我們學習了有關(guān)固體壓強的知識，現(xiàn)在我們想想液體是否也會產(chǎn)生壓強？1思考，發(fā)言，可能會有各種答案。（各種觀點先保留，為以后的實驗做鋪墊。）二、液體壓強的特點教師活動學生活動媒體運用1 引導(dǎo)學生：A一個燒杯裝滿水后，水對燒杯的底部和側(cè)壁有壓強嗎？B如果判斷有，采取什么方法驗證一下？提供兩頭開口的玻璃

3、管，側(cè)壁開口玻璃管，橡皮膜。1思考、回答、結(jié)論：A有。B玻璃受到水的壓強后，不易顯現(xiàn)變形，將底部換成橡皮膜試試。C 水的作用下橡皮膜向下凸或向側(cè)壁凸?？梢燥@示水對容器的側(cè)壁和底部有壓強。2 提問：A液體對對容器底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有沒有壓強？B提供實驗用具：壓強計、高水筒介紹壓強計的原理及使用注意事項。C怎樣判斷液體內(nèi)部是否有壓強？2猜測、討論、發(fā)言、實驗：A可能有的學生會聯(lián)想到游泳時呼吸較岸上困難，判斷液體內(nèi)部有壓強。B在教師啟發(fā)下，思考怎樣利用壓強計。C將探頭放入水中后，U型管兩端有了液面差，說明液體內(nèi)部存在壓強。3 引導(dǎo)學生做進一步的探究實驗：i. 體內(nèi)部壓強在方向上有何特點？

4、ii. 同一深度，各方向上壓強有何特點？iii. 體壓強隨深度變化嗎？iv. 不同密度的液體，觀察它們在同一深度上壓強有何不同。（提供鹽水）結(jié)合錄像得出實驗結(jié)論。3學生分組完成實驗，自行設(shè)計實驗表格，并提交實驗記錄，展示自己的表格設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)：A 壓強計向各個方向都有數(shù)據(jù)表明： 液體朝各個方向都有壓強。B 測得各個方向上的數(shù)據(jù)相等可得：同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。C 隨著深度的增加壓強計數(shù)據(jù)增大表明： 液體壓強隨深度的增加而增大。 D不同密度的液體密度大的數(shù)據(jù)大表明：在同一深度，液體密度越大，壓強越大。播放視頻“液體壓強的特點”。三、連通器教師活動學生活動媒體運用1教師展示一個連通

5、器，事先引導(dǎo)學生思考：這個上部開口，底部互相連通的儀器裝水之后，水面最后會是怎樣的？可讓兩個學生親手實驗，展示給大家。1 帶著猜測思考，觀察在連通器裝上水后的實際情況。實驗表明：每個容器中的液面總保持相平。2 想想議議中問題：為什么連通器中的液面總是相平的，如果一個容器中的液面比另一個液面高會出現(xiàn)什么情況？液面高的一端在底部產(chǎn)生的壓強會比液面低的一端怎樣？2根據(jù)前面實驗得到的結(jié)論：液面高的一端將在底部產(chǎn)生大于低端的壓強，這樣，高端的液體將流向低端。當兩邊相平時，兩邊在底部產(chǎn)生的壓強相等，水不會左右流動，保持相平。3提問：在生活中，我們能回憶起哪些東西和連通器構(gòu)造相同？3 思考、判別物品：水壺、鍋爐水位計。播放動畫“連通器的應(yīng)用”4讓學生判斷船通過船閘時應(yīng)用了幾次連通器原理。4 觀看、思考并判斷：上游與閘室、閘室與下游。播放動畫“船閘”。五、課堂小結(jié)教師活動學生活動媒體運用1出示課堂練習題。1根據(jù)