實踐新課標,親歷知識的獲取過程

1、實踐新課標，親歷知識的獲取過程11-20各數(shù)的認識教學案例與反思寧波市朱雀小學 周紅【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁?！窘虒W目標】1、知識目標認識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小，初步感知十進制。2、能力目標培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。3、情感目標進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣?！窘虒W重、難點】1、教學重點：正確地讀出、數(shù)出112

2、0各數(shù)。 2、教學難點：掌握1120各數(shù)的組成（一個十和幾個一），初步感知“十進制計數(shù)法”。 3、教學關(guān)鍵：注重使學生通過操作進行學習，理解1120各數(shù)的意義?！窘虒W準備】教具：課件、計數(shù)器、小棒圖、錄音機和磁帶。學具：小棒?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、教學主題圖師：小朋友,今天上課老師給大家請來了一位小客人，他就是智多星（出示課件），他不但要和我們一起學習，而且還要跟大家比一比誰最聰明，想不想讓他成為我們的好朋友？現(xiàn)在他先要帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過他要提醒大家一定要仔細觀察呀！ 教師投影出示第84頁主題圖。提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等） 你能數(shù)出它們各

3、有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師板書數(shù)字）師：這些都是我們以前學過的數(shù)，請從0開始數(shù)到10，再倒數(shù)一遍。最后讓學生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）（說明：結(jié)合情境，可以讓學生聯(lián)想到生活實際，使學生學習到有價值的數(shù)學，同時聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。）2、導入新課教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（生活中的數(shù)：200c、18路、16號等）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？你還在什么地方見過這樣的數(shù)？師：今天這節(jié)課我們就要學習這些數(shù)（板書課題：1120各數(shù)的認識）。二、操作觀察，探究新知1、擺一擺，初步

4、感知師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？學生回答后，教師出示屏幕，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）2、說一說，加深理解認識11提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣拿出11根小棒？讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導

5、學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。（如果有其它拿的方法，讓學生展開討論，怎樣才能很快地拿出11根小棒，你認為哪種方法最好？）提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。認識其它各數(shù)師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）提問：15是由幾個十和幾個一組成

6、的呢？20呢？歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。練習：請學生快速地拿出13根小棒。同桌交流：你們還能用小棒擺其他數(shù)嗎？反饋合作結(jié)果。放錄音，唱歌謠，找規(guī)律。編歌謠：（老師先示范說一句；指名小朋友說一句；開火車把歌謠編完） 一個十，一個一，合在一起是十一 一個十，二個一，合在一起是十二 一個十，三個一，合在一起是十三 一個十，四個一，合在一起是十四 一個十，五個一，合在一起是十五 一個十，六個一，合在一起是十六 一個十，七個一，合在一起是十七 一個十，八個一，合在一起是十八 一個十，九個一，合在一起是十九 兩個十，零個一，合在一起是二十讓學生根據(jù)歌謠的內(nèi)容，找出11

7、-19數(shù)的組成規(guī)律。3、讀一讀，掌握數(shù)序教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎？教師動畫演示020各數(shù)的順序，然后讓學生齊讀（順讀和倒讀）。練習：讓學生閉眼數(shù)數(shù)從8數(shù)到20；從17倒數(shù)到10。提問：看著直尺上的數(shù)，你還能提出數(shù)學問題嗎？讓學生之間互相出題并解答，例如：15的后面一個數(shù)是多少？19的前面一個數(shù)呢？13和17誰大？15比12大還是小？4、認識數(shù)位從右邊起第一位是個位，第二位是十位，在計數(shù)器上撥數(shù)：14、17、18、20。5、做一做，內(nèi)化新知（1）完成讀一讀，比一比練習（2）完成 “你會嗎？”系列練習：看圖寫數(shù)、填一填、猜一猜。說明：本節(jié)內(nèi)容的教學分為四個層次：擺一擺，

8、說一說，讀一讀，做一做。通過以上的教學，使學生積極地動腦、動口和動手，從而突出本節(jié)課的重點并突破難點。 三、全課總結(jié)，構(gòu)建層次提問：今天你又學會了什么新本領(lǐng)呢？你認識1120各數(shù)嗎？你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。四、游戲活動，諧趣結(jié)尾報數(shù)游戲叫20名同學站起來，報數(shù)的時候記住自己的號碼（學生報數(shù)）。要求第一個同學請站起來，第10個同學拍拍手，第20個同學站起來，前5個同學點點頭，前20個同學拍拍手。根據(jù)下列題目，相關(guān)的同學站起來1、9加1等于多少？（10）2、10根小棒和5根小棒合起來是多少？（15）3、比16多1的數(shù)；（17）4、今天認識的最大的數(shù)；（20）5、13前面的兩個數(shù)？（11

9、、12）6、和15相鄰的兩個數(shù)；（14，16）7、20前面的兩個數(shù)；（18、19）說明：通過游戲，激發(fā)了學生的學習興趣。在玩數(shù)學的同時，使每個學生都能得到一次練習的機會，從而強化了對本節(jié)課學習內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了“面向全體”的教學原則。個位十位板書： 11-20各數(shù)的認識十位 表示1個10 11 13 15 20 十一 十三 十五 二十三、教學反思： 反思整節(jié)課，體現(xiàn)了學生自主探究，真正解放了學生，既關(guān)注了學生的學習過程，又使學生在交流評價過程中情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得豐富的體驗，較好的體現(xiàn)了事先的教學設(shè)想，感觸較深。1、真正解放學生，讓學生的思維迸射出火花。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在

10、人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”11-20各數(shù)的認識一課上完后，我更加深刻地體會到這一點：學習活動的主體是學生，開放型的教師不是“教教材”，而是“用教材教”，“教教材”是教書匠，“用教材教”才是創(chuàng)新型、科研型教師。開放型的數(shù)學教師不僅關(guān)注學生的智慧生命，還關(guān)注學生的情感價值生命。開放型的數(shù)學教師還應從“裁判員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W的組織者、引導者、參與者”。教師的教學過程也是和學生共同探索、體驗、發(fā)現(xiàn)的過程。我們必須從片面的以知識為中心、考試為中心、課堂為中心、書本為中心、教師為中心、轉(zhuǎn)到以學生會學、愛學

11、、善學、博學，以學生發(fā)展為中心。要樹立人人平等的思想；要培養(yǎng)人人善問的習慣、要激發(fā)人人求新的欲望、要創(chuàng)設(shè)人人操作的場景、要給予人人成功的機會。 要使學生主體開放，必須做到陶行知先生倡導的“六大解放”，即解放學生的大腦（去想）、解放學生的雙手（去做）、解放學生的眼睛（觀察）、解放學生的嘴巴（表達）、解放學生的時間、解放學生的空間（自主的發(fā)展時空）。這六大解放中，核心是解放學生的大腦。在數(shù)學教學中教師要做到七不六讓七不: 學生能看懂的教師不講;學生能做的教師不做;學生能說的教師不說;學生能探索的教師不代替;學生能自己學會的教師不交;學生討論中說錯的交互批評;學生討論有爭論的問題教師不過早下結(jié)論.

12、六讓: 問題讓學生提出;過程讓學生操作;時間讓學生占用;方法讓學生歸納;只是讓學生獲得;規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)。 教師必須大膽放權(quán):給學生一個權(quán)力,讓他自己去選擇; 給學生一個機會,讓他自己去體驗;給學生一個困難,讓他自己去解決; 給學生一個問題,讓他自己去找答案;給學生一個條件,讓他自己去鍛煉; 給學生一個空間,讓他自己去前進; 給學生一個方向,讓他自己去創(chuàng)造.在數(shù)學教學中要真正做到學生主體的開放，教師是必須尊重學生，尊重學生的個性差異、尊重學生的獨特體驗，尊重學生的人格。這樣的教學過程才能從真正意義上把學生的最大潛能釋放出來。 當我們教師在課堂教學中把學生自主學習的權(quán)利真正交給學生后，我們會感覺到

13、，我們對學生了解的還不夠，他們對課堂所學知識的見解有些是我們望塵莫及的或所料不及的。2、真正尊重學生的認知水平，承認差異，重視學生的學習過程。 數(shù)學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進步和發(fā)展。 “不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學課程要面向全體學生，讓不同的學生在數(shù)學學習上都成功。新的課程具有彈性，新課程力圖最大限度的發(fā)展每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，而且，從面向每一個人出發(fā)，也能為有特

14、殊才能和愛好的學生提供更多的發(fā)展機會。 使學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展可以從兩個方面理解。一方面：承認學生之間存在差異；二是如何看待差異。根據(jù)這兩方面，教學時，對不同的學生提不同的要求，采取不同形式的指導，讓學生按自己的方式學習，達到相應的水平。例如：教學時：課堂中，教師傾聽學生的發(fā)言，不及早的對學生的發(fā)言下結(jié)論，于是學生在匯報時，敢于大膽發(fā)言，往往呈現(xiàn)出“接力棒”式。師：誰能把11-20各數(shù)的組成用兒歌的形式說一說？于是教室里同桌間開始互相你一句我一句地說開了，當老師為學生創(chuàng)造機會讓他們自己說一說的時候，他們的小手舉得很高很高，一個同學說完，另一個就迫不及待地說：“老師我還有”；“老師我還想說

15、”；“老師我還有更好的說法”等等。盡管有些學生說得不夠合理完整，但他們都愿意表達自己的思想，課堂中，我們要鼓勵這種小接力，天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)學生傳棒、接棒的水平在提高，盡管還存在差距，但這是“向上發(fā)展的差距”。3、真正融于學生主體之中，讓學生充滿自信。 現(xiàn)代教學要求“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，就是要關(guān)注學生，在教學過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松、活躍、民主、和諧的教學環(huán)境，在學生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助、相互評價的關(guān)系，以利于學生人格和心理健康發(fā)展。例如：教學時，師在課前談話中，說：小朋友,今天上課老師給大家請來了一位小客人，他就是智多星

16、（出示課件），他不但要和我們一起學習，而且還要跟大家比一比誰最聰明，想不想讓他成為我們的好朋友？現(xiàn)在他先要帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過他要提醒大家一定要仔細觀察呀！教師 簡單的話語，親切的語氣，為學生的學習創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活躍、民主、和諧的教學環(huán)境，拉近了師生之間的距離，而且還激發(fā)了學生學習的興趣。教學新課時，提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣拿出11根小棒？讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。如果有其它拿的方法，討論一下，怎樣才能很快地拿出11根小棒，你認為哪種方法最好？）引導學生相互交流、相互合作、相互幫助，從而體會成功