《藍樹葉》教學設計

1、17、藍樹葉第一課時教學目標：1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、 皺、臉”三個字。2、初讀課文，了解課文內容。3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內容。教學難點：1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。教具準備：詞語卡片教學過程：一、導入新課，板書課題：1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、 棕色）2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？（出示課件）為什么會有藍色的樹葉 呢？今天我們來學習第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書 課題：藍樹葉。二、進入新課：1

2、、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀 一讀。2、同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正， 還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查 一查，看看解釋。3）學習完畢，同桌相互評議學習情況3、教師檢查學生自學情況：1）教師出示課件，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、肖U、眉、由在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）2）看投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、 臉紅3）自己練習

3、讀4）指名讀，比一比誰讀的正確。5）說說你怎樣記住這些生字的字形：吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學 時應注意提醒學生。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下 邊是一個皿字底。削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下 邊為什么是“目”。4、再讀課文，初步了解課文內容：1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆， 向旁 邊的林園園

4、同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她， 找各種 借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情， 不由得臉紅了。）三、練習鞏固：1、小組為單位共同練習：1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、 流利。2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。 例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文； 小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果2、教師指導學生書寫生字：1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。3）在書中練習描寫。4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

5、四、布置作業(yè) ：抄寫難字、提出問題。第二課時教學目標：了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞 愧這件事,使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。 教學重點：1、了解課文內容。2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。教學難點：體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。教具準備：投影片教學過程：一、 談話導入：1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？（綠色、紅色、黃色根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一

6、片藍樹葉這是為什么呢。3、齊讀課題藍樹葉。并進行板書。二、學習新課：（一）課件出示生字、詞語檢查學生掌握情況。（二）初讀課文，整體感知：指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借?？墒橇謭@園卻舍不得把心 愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園 看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）（三）細讀課文，深入理解：1、默讀課文，邊讀邊思考：李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？2、指名說一說：（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下， 林圓圓說自己 還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆

7、尖弄 斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那， 李麗一再表示會小 心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多， 這一次, 李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自 由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來， 體會體會。4、根據(jù)所畫內容，練習有語氣的朗讀：1）自由讀2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思 辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所 以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不 愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞

8、吐吐，想辦法拖時間或找別 的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的 她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語 氣。）3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。4）全班范圍內有語氣朗讀。5）評一評誰的語氣好，為什么？5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎 樣想？后悔自己的小氣。從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是 自己造成的。如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績， 那自己真是應該負有一定的 責任。李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。 如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？1、先讓學生在小組內說一說。2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所