《生于憂患死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表、基本信息學(xué)校酒泉市第三中學(xué)課名生于憂患死于安樂(lè)教師 姓名于永建學(xué)科（版本）北師大版早節(jié)第六單元學(xué)時(shí)1年級(jí)七二、教學(xué)目標(biāo)1. 識(shí)記文中的生字讀音，了解孟子相關(guān)常識(shí)。2. 能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗讀全文。3. 能夠準(zhǔn)確說(shuō)出本文的中心論點(diǎn)和作者使用的論證方法。4. 認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)生活中的困境，借此磨練自己的才干。三、學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)跨入中學(xué)，雖然經(jīng)過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的中學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了部分常見(jiàn)文言詞匯，但接觸過(guò)的文言文相對(duì)較少，學(xué)習(xí)本文具有一定的挑戰(zhàn)性。不過(guò)這個(gè)年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了初步的挫折體驗(yàn)，積累了一定的挫折經(jīng)驗(yàn)，有 助于對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)重難分

2、析及解決措施重點(diǎn)分析:學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是翻譯。擬通過(guò)組織學(xué)生對(duì)照課文注釋，合作討論的方式完成初步翻譯，然后借助學(xué)生的翻譯展示查漏補(bǔ)缺； 教師進(jìn)一步借助媒體幫助學(xué)生整理重點(diǎn)詞匯和句子，通過(guò)測(cè)評(píng)形式幫助學(xué)生鞏固合作學(xué)習(xí)的效果。 最終完整對(duì) 學(xué)習(xí)課文翻譯的掌握。難點(diǎn)分析:學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)是理解本文的論證結(jié)構(gòu)。擬在明確各段落內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的形式，從論證方法入手，弓I到學(xué)生理解各段落之間層層遞進(jìn)的關(guān)系,最后總結(jié)歸納，以完成難點(diǎn)內(nèi)容的突破。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教學(xué)內(nèi)容軟件活動(dòng)設(shè)計(jì)打開(kāi)電子課本，打開(kāi) EN5課件活動(dòng)1:視頻欣賞EN5配音展播名人照片，激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的憧憬。環(huán)節(jié)1：、課題解析(5m

3、in )環(huán)節(jié)2:二、誦讀教學(xué)談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣，營(yíng)造氛圍，引入本課學(xué)習(xí)，了解孟子相關(guān)常識(shí)，理解題目的含義。通過(guò)聽(tīng)教師范讀、自由誦自動(dòng)播放口匕日& rr冃景曰樂(lè)板中板電子課本聚光燈圖片電子課本語(yǔ)音工具活動(dòng)1.2.2:話題討論你想成為他們那樣的人嗎?你知道怎樣才能成為他們那樣的人嗎？?jī)汕Ф嗄昵暗膽?zhàn)國(guó)時(shí)期，一位非常著名的教育家給出了答案,就人生夢(mèng)想，就必須經(jīng)歷各種苦難的磨練。F孟老先生和他的著作?；顒?dòng)3:認(rèn)識(shí)孟子出示孟子畫(huà)像，人物介紹和孟子介紹活動(dòng)4:文題理解那就是：要想成讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一，生齊聲朗讀。孟子關(guān)于人怎樣才能成才的論述，就集中反映在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇生于憂患死于安樂(lè)中。 調(diào)用板

4、中板，教師板書(shū)課題，學(xué)生思考題目含義。切換至電子課本，聚焦解釋題目含義。出示并齊讀本節(jié)課目標(biāo)?；顒?dòng)1:范讀使用電子課本點(diǎn)讀課文第1段，教師范讀2-4段，學(xué)生給生字讀音，給文章劃分節(jié)奏。出示注音卡片進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。(10min )讀、朗讀表EN5出示重點(diǎn)句子，指名劃分節(jié)奏。演，逐步做到活動(dòng)2:練讀正確、流利、有節(jié)奏感的手動(dòng)播放口匕日& rr冃景曰樂(lè)切換軟件到EN5:教師結(jié)合孟子富于雄辯、本文多用排比增強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)勢(shì)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀本文的方法。學(xué)生朗讀，初步體 自由朗讀課文。會(huì)文章的內(nèi)容?；顒?dòng)3:展讀請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀課文 1、2段，師生評(píng)價(jià)做結(jié)，進(jìn)一步明確本文的雄辯色彩。集體朗讀后兩段，體

5、會(huì)孟子文章富于雄辯的特點(diǎn)?；顒?dòng)1：合作翻譯教師出示合作要求：組長(zhǎng)主持下，輪流逐句翻譯，批注重點(diǎn)詞匯。學(xué)生合作完成課文翻譯學(xué)習(xí)單。活動(dòng)2:合作展示教師出示展示要求：組長(zhǎng)A主持，組員BC朗讀，組員采用小組合DE翻譯，組員F強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的含義和用法。其他同學(xué)在課環(huán)節(jié)3:三、疏通文意(10min )作的形式，翻譯全文。并分組分段進(jìn)行展示。EN5本上做好批注。請(qǐng)三個(gè)小組合作展示課文翻譯,活動(dòng)3:重點(diǎn)測(cè)評(píng)出示測(cè)評(píng)練習(xí):(1)找出并翻譯文中的通假字(2)詞類(lèi)活用：說(shuō)說(shuō)“苦” “勞”等字詞的翻譯方法。(3)翻譯下列重點(diǎn)句所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死

6、于安樂(lè)也。環(huán)節(jié)4:四、內(nèi)容賞析(10min )引導(dǎo)學(xué)生梳理本文的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者使用的論證方法。電子課本畫(huà)廊PPT活動(dòng)1:梳理行文思路，賞析論證方法切換至電子課本，標(biāo)注文中人物姓名,完成討論:(1)第1段中列舉的六個(gè)人物有什么共同特點(diǎn)？聯(lián)系全文 想一想列舉這六個(gè)人物有什么作用？(2)“生于憂患，死于安樂(lè)”，只有個(gè)人是這樣嗎?EN5板中板切換至EN5教師使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生共冋完成課文內(nèi) 容的梳理，明確各段的主要內(nèi)容，把握作者行文思路。弓1導(dǎo)學(xué) 生利用思維導(dǎo)圖歸納本文的論證思路，明確本文的論證方法。 小結(jié)作者的人才觀(逆境一一成就人生)。環(huán)節(jié)5:五、拓展延伸(5min )引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)與本文 觀點(diǎn)相符的 人物故事。電子課本PPT切換至電子課本。活動(dòng)1:話題討論(1) 說(shuō)說(shuō)你還知道那些歷經(jīng)磨難，最終成功的人的故事。(2) 想一想：只要是經(jīng)歷了磨難的人都會(huì)成功嗎？( 3)師生共同小結(jié)，加深對(duì)論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)6:六、課堂小結(jié)(5min )誦讀課文， 回憶課堂學(xué) 習(xí)內(nèi)容，布置 作業(yè)，結(jié)束課