兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位教學(xué)設(shè)計

1、人教版義務(wù)教育教科書? 數(shù)學(xué) ?三年級下冊4兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法第 1 課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法懷化市歐城小學(xué)謝凌云【教學(xué)內(nèi)容】：教材第 46 頁例 1 及“做一做”?！窘滩姆治觥?:本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先是不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，重點幫助學(xué)生理解筆算的算理，突出各部分積的實際含義。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算不僅是本單元教學(xué)的重點， 也是全冊教材的一個重點， 在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打

2、下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位?！緦W(xué)情分析】 :三年級學(xué)生的形象思維仍占主要地位地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，讓他們在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探究計算的1方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：理解算理，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。掌握乘的計算過程?！驹O(shè)計理念及思路】：教學(xué)本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和

3、知識遷移的能力，使學(xué)生在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。1. 加強(qiáng)計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中獲取信息、處理信息、提出問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2. 利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法是一位數(shù)進(jìn)乘多位數(shù)乘法的發(fā)展，而兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的算理基本相同，只讓學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 :1. 知道兩位數(shù)乘兩位數(shù) （不進(jìn)位）的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù) （不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法。2. 在計算不進(jìn)位的乘法時，注意豎式的寫法和運(yùn)算

4、的順序，在教師的教學(xué)示范時進(jìn)行模仿，課后多加練習(xí)不進(jìn)位乘法，注意正確運(yùn)算和驗算。在進(jìn)行計算的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)真書寫的態(tài)度。 ?！窘虒W(xué)重難點】 :21. 在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2. 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法?！窘虒W(xué)過程】 :【情景導(dǎo)入】1. 計算。 213×2=提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2. 口算。27×2082×4052×6012×9018×3024&#

5、215;5019×7053×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的？師：口算乘法在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但數(shù)字較大或較復(fù)雜時，用口算計算出結(jié)果有有一定的難度，我們可以借助筆算。板書課題：筆算乘法?！具M(jìn)行新課】1. 師：大家都到商店買過書吧，去商店買書時，應(yīng)注意些什么問題呢？2. 出示教材第 46 頁的例題 1。（1）出示主體圖以及例題1：王老師到書店買了一套書，共14 本，王老師買了12 套，一共買了多少本？（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？3該怎樣列式？14×12( 為什么用乘法計算？ )師：14 ×12 這是用兩位數(shù)

6、乘兩位數(shù)的乘法， 這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。課題添上板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。3. 怎樣計算 14×12 呢？（1）請同學(xué)們以 4 人為一小組討論。教師行間巡視，及時點撥。強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法思考問題。（2）匯報交流方法 1：將 12 寫成 3 和 4 的積， 123×4。14×4=5656×3=168方法 2：將 12 分成 10 和 2， 12 10214×10=140l4 ×2=28140+28=168（3）教師指導(dǎo)學(xué)生交流用豎式計算。提問：怎樣用豎式計算？學(xué)生分組討論，嘗試用豎式計算，全班評議。師：把兩個因數(shù)寫在豎式上，先用個

7、位上的 2 與 14 相乘，乘得的積的末位同個位上的 2 對齊，再用十位上的 1 與 14 相乘，末位同十位上的 1 對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。 【說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算 8 加 0，0 只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。 （邊說邊4把 0 擦掉）】板書：方法 3：1 4× 1 22 814 × 的2積，積的末位對齊個位。14014 × 10的積（個位的 0 不寫），積的末位對齊十位。168交流討論：你能用相同方法解決其他問題嗎？學(xué)生分小組討論，全班評議。得出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位） ，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位和

8、十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得的積的末位分別同第二個因數(shù)的對應(yīng)數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。 【用哪一位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位就和哪一位對齊?！俊眷柟叹毩?xí)】1. 完成教材第 46 頁的“做一做”。（ 1）先看 23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少？（ 2）69 是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？（ 3）23 乘 13 得多少？（ 4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。2. 完成教材第 47 頁練習(xí)十第 2 題。組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。訂正時交流：計算時要注意什么？53. 完成教材第 47 頁練習(xí)十第 1 題。從題目中你知道哪些信息？（每排22 個雞蛋，共 13 排）要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？指名說一說?！菊n堂總結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？（教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來）【課后作業(yè)】1. 完成教材第 47 頁“練習(xí)十”第 35 題。2. 完成同步中本課時練習(xí)。板書設(shè)計兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法14 × 12168方法 1：方法 2：123 × 41210 214