教育學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、教育學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境。2、教育學(xué)生有禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)。3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：新的學(xué)年，新的起點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)熟悉而又陌生的學(xué)習(xí)，常常不知所措，無(wú)所適從。嚴(yán)重影響今后的學(xué)習(xí)，乃至影響今后的發(fā)展，作為教師，應(yīng)教育學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自己的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。一 .讓學(xué)生理解適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境， 是使學(xué)生迅速成長(zhǎng)的第一步。 但是有許多學(xué)生由于不重視對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，是學(xué)習(xí)下降，失去信心，甚至自暴自棄，從而影響和抑制了自己的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)

2、機(jī)，情感，思想的發(fā)展。給自己的成長(zhǎng)造成極其被動(dòng)的局面。學(xué)習(xí)是連續(xù)性的活動(dòng)， 每一天的學(xué)習(xí)都是承前啟后的， 如迅速不能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)， 勢(shì)必時(shí)期所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生斷層， 影響其今后的學(xué)習(xí)成績(jī)。時(shí)間的有限的，在學(xué)校學(xué)校的時(shí)間更短。如果學(xué)生不能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)耽擱學(xué)習(xí)，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。這無(wú)異于浪費(fèi)生命。二新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)；1. 思想上松懈 ;多數(shù)學(xué)生休息了一個(gè)假期，學(xué)習(xí)生活上均有所放松。常常認(rèn)為，考試已經(jīng)過(guò)去， 現(xiàn)在已經(jīng)升級(jí)了， 還有就是對(duì)新的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)。和充分的認(rèn)識(shí)，因此，不能很好的適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。2. 情緒上動(dòng)蕩面對(duì)新的老師，新的同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。新的環(huán)境

3、。使得部分學(xué)生情緒動(dòng)蕩。一方面對(duì)學(xué)習(xí)充滿著向往，有積極向上的愿望，另一方面，對(duì)新環(huán)境中新事物的不認(rèn)識(shí)，不了解。使得情感上得不到滿足。而倦怠和消極。3. 意志上失控新的學(xué)年是新的起跑線， 也是學(xué)生發(fā)生分化的起點(diǎn)。 進(jìn)入新的學(xué)年，新的環(huán)境，由于思想上的松懈，情感上缺乏寄托，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不能自控，加之學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失學(xué)習(xí)興趣，以至紀(jì)律渙散，甚至向不良方向發(fā)展。4. 學(xué)習(xí)上被動(dòng)學(xué)習(xí)門類的變化； 學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加；學(xué)習(xí)難度的增大；各科教師的不同要求，有的學(xué)生思想上準(zhǔn)備不足，方法上不能適應(yīng)，從而處于被動(dòng)狀態(tài)。三、教師怎樣教育學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境1、教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性

4、；2、教育學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求；3、教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，正確處理好學(xué)習(xí)與休息，鍛煉與娛樂(lè)的關(guān)系，以及各學(xué)科的時(shí)間的合理分配；4、教育學(xué)生協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，處理好與老師，與同學(xué)，與家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)生能夠有良好的狀態(tài)，全身心的投入學(xué)習(xí)中；5、教育學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)當(dāng)努力探索適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能變被動(dòng)為主動(dòng)， 也才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。6、教育學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自我成長(zhǎng)的能力， 思想上自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)上自我學(xué)習(xí)的能力，生活上自我管理的能力。7、教育學(xué)生自覺(jué)接受各科教師的指導(dǎo)，盡力達(dá)到老師的要求。相信通過(guò)老

5、師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)， 使自覺(jué)健康成長(zhǎng)；教師的工作也能得心應(yīng)手，輕松自如。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣教案-播種習(xí)慣收獲性格教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生辨別習(xí)慣的好壞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要2、初步認(rèn)識(shí)習(xí)慣與性格的關(guān)系，糾正一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將習(xí)慣內(nèi)化成性格的一部分。教學(xué)過(guò)程：一、感受不良習(xí)慣帶來(lái)的教訓(xùn)。師：今天我?guī)?lái)了一份由著名專家研制的“知識(shí)淵博型小學(xué)生”測(cè)試題，你們?cè)覆辉敢鈪⒓訙y(cè)試？生：愿意師：同學(xué)們，這次測(cè)試的是什么？師：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)！二、展示身邊不良習(xí)慣的現(xiàn)象小品 1（不良學(xué)習(xí)習(xí)慣）：三個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師師小結(jié)

6、：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，而是積行成習(xí)，積習(xí)成性。 小品中的王小明就像剛才同學(xué)們的表現(xiàn)一樣，有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些會(huì)形成哪些不良的性格呢？三、認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性師：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣害人不淺。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料，從資料當(dāng)中你可以看出什么來(lái)？據(jù)專家調(diào)查，學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有 47%平時(shí)作業(yè)馬虎、字跡潦草；有 20% 的人從不預(yù)習(xí)功課；有 21%的人從不復(fù)習(xí)功課；有 53%的人上課不能認(rèn)真聽(tīng)教師講課。學(xué)生發(fā)言：略師：你有什么不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)你有什么影響？生討論，師板書學(xué)生主要不良習(xí)慣（拖拉不及時(shí)完成作業(yè)；從沒(méi)有預(yù)復(fù)習(xí)；師總結(jié)：它既是對(duì)待學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，又是一種不良行為方式，也反映了有些同學(xué)們對(duì)

7、學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任心和怠惰、 懶散的生活作風(fēng)。 如果你是故事中的主人公的話，那我們現(xiàn)在知道了不良習(xí)慣的帶來(lái)的后果，你現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？生：改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：對(duì)，改掉這些不良習(xí)慣。請(qǐng)看小明他是怎么改正的。四、認(rèn)識(shí)改掉不良習(xí)慣的長(zhǎng)期性及要有堅(jiān)強(qiáng)的意志， 制訂糾正不良習(xí)慣計(jì)劃卡小品 2（悔改不良學(xué)習(xí)習(xí)慣）老師家訪：“王小明，這孩子人是比較聰明的，挺機(jī)靈的。就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了點(diǎn)，把預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)不當(dāng)回事，這次考試也就考得不好了?！卑职郑骸斑@家伙 ”要打孩子。王小明躲，媽媽老師勸誡。 王小明信誓旦旦地向家長(zhǎng)、老師保證改掉不良習(xí)慣。三四天堅(jiān)持下來(lái)。王小明說(shuō)：這幾天老師表?yè)P(yáng)我說(shuō)進(jìn)步很大，看來(lái)改掉壞習(xí)慣，真的對(duì)幫助

8、學(xué)習(xí)有很大的作用。最后聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)碼寶貝第 3 部也開(kāi)始播放了。放下書包，打開(kāi)電視，“啊呀，不才，讀書的作業(yè)還沒(méi)有完成呢?！闭f(shuō)完，他又關(guān)掉電視，拿起書本，：“漏看了電視，多可惜了??！明天同學(xué)們一定又會(huì)學(xué)校里大談 數(shù)碼寶貝了。”用書敲頭邊轉(zhuǎn)圈子， “嘿，有辦法了， 一邊看書，一邊看電視，兩全其美。哈哈，解決了，我真聰明！我是天才！”！”師：這樣子改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，行嗎？生答略；師（要深究將學(xué)生入自身的生活經(jīng)歷中去體驗(yàn)）：你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，要怎么樣才能改正呢？師：對(duì)！要堅(jiān)持！一個(gè)作業(yè)從不拖拉的同學(xué)，一定是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人！與不良習(xí)慣作長(zhǎng)期的抗?fàn)?，在?xí)慣成自然的時(shí)候，耐心、專心致致，堅(jiān)強(qiáng)的毅力也漸

9、漸形成，并漸漸內(nèi)化成性格的一部分。（指導(dǎo)制訂糾正不良習(xí)慣計(jì)劃卡） 怎樣有效的糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣， 老師這里有一份矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃卡，矯正治療以一個(gè)星期為療程。在監(jiān)督意見(jiàn)中，由監(jiān)督人在每天結(jié)束后給你填寫，滿意，一般和不滿意三種。只有當(dāng)一周七次全部為滿意時(shí)，才算矯正成功。否則必須重新開(kāi)始為期一周的矯正。五、課堂總結(jié)師“播種行為， 收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格，大家行動(dòng)起來(lái)，從我做起，一定會(huì)取得很大進(jìn)步。教學(xué)理念：深入貫徹落實(shí)中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等有關(guān)政策法規(guī)， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣出發(fā)，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證。以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為

10、目標(biāo)，以有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，從基礎(chǔ)小事抓起。注重點(diǎn)滴積累，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣必須達(dá)到的基本要求。3 、使學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到， 還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)用具：1 、圖片。2 、幻燈片（文字材料：小故事）3 、禮貌星、學(xué)習(xí)星、勞動(dòng)星、紀(jì)律星、發(fā)言星、作業(yè)星、環(huán)保星頭飾。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們現(xiàn)在是五年級(jí)小學(xué)生了，在今天的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)。 這些知識(shí)需要通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣來(lái)獲得。

11、因此，我們從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常重要。二、看圖說(shuō)話了解正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣（自主讀書、認(rèn)真書寫）1 、出示圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？引導(dǎo)學(xué)生按“從左邊的同學(xué)在 ，右邊的同學(xué)在 ”的句式說(shuō)。2 、教師講解正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 、出示人直立的脊柱圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自已的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。（ 2）出示彎曲的鐵絲，告械小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能成為駝背，像鐵絲一樣，多難看??！4 、出示圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)？正在干什么？（1）啟發(fā)同學(xué)們有條理地說(shuō)。（2）小結(jié)：保護(hù)視力

12、，要定期檢查視力。5 、出示幻燈片：（文字材料：“一個(gè)小女孩的感恩故事”）提問(wèn)：（ 1）這個(gè)故事講的是一件什么事情？（2）你從中受到了什么啟發(fā)。（你今后應(yīng)如何做）教師小結(jié)：通過(guò)上面的故事，我們知道生活中有太多值得我們?nèi)ジ屑さ娜撕褪?，是他們讓我們擁有了現(xiàn)在的一切，我們應(yīng)該明白，生命的整體是相互依存的，無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，朋友的幫助，還是大自然的慷慨賜予 ， 人從有了自己的生命起， 便沉浸在恩惠的海洋里，看到了這一點(diǎn)的人，就會(huì)懂得感恩，就會(huì)覺(jué)得自己能生活在這個(gè)世界上是多么美好和幸福。因?yàn)槲覀儫o(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受恩惠。俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，就是說(shuō)別人對(duì)我們的幫助和好處，我們一定要謹(jǐn)記在心。懂得感激。世界上沒(méi)有誰(shuí)對(duì)你的幫助是理所當(dāng)然的，在生活中，如果我們每個(gè)人都不忘感恩，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變