學(xué)生問卷調(diào)查

1、小學(xué)兩數(shù)學(xué)極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究調(diào)查問卷分析為了全面了解和掌握學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的成因及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)有效資源，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。我做了一個(gè)問卷調(diào)查。調(diào)查方法與范圍1、調(diào)查方法：根據(jù)研究課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。2、調(diào)查范圍：榆中街小學(xué)二年級(jí)2 班學(xué)生，隨機(jī)抽調(diào)40 名同學(xué)參與答卷。3、數(shù)據(jù)匯總：濃厚一般不感興趣學(xué)習(xí)興趣48.6 38.1 13.3 比較科學(xué)比較恰當(dāng)不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法40.5 50.3 9.2 很滿意較滿意不滿意對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)40.5 42.6 16.9 良好一般不好家庭教育環(huán)境的評(píng)價(jià)56.8 38.1 5.1 自身品質(zhì)學(xué)科教師家庭家長(zhǎng)影

2、響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素69.3 18.1 12.6 調(diào)查分析： 從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)兩極分化的原因有很多，其中學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法及家庭教育、自身素質(zhì)等各方面的因素都是導(dǎo)致兩極分化結(jié)果的重要原因。1、學(xué)習(xí)興趣的缺乏和學(xué)習(xí)意志的薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！睂?duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)不得法，這樣直接影響到他們的進(jìn)步，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)信心，陷入惡性循環(huán)后，往往花很大的力氣

3、也無法挽回。在學(xué)習(xí)過程中注重課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)、作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過反復(fù)記憶和多次重復(fù)做練習(xí)題獲得知識(shí)，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力又在拉緊著學(xué)生神經(jīng)，使學(xué)生不想學(xué)又不得不學(xué)的矛盾沖突不斷積壓，不斷膨脹，對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生的厭學(xué)、恐學(xué)情緒持續(xù)增長(zhǎng)，即使對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間缺少變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣難以承受。3、教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力評(píng)價(jià)方式存在一定問題。如果教師教學(xué)不得法， 不嚴(yán)格遵循課堂教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則；教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講

4、解，不注重實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好課堂知識(shí)、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。時(shí)隔不久，鞏固不牢，就會(huì)遺忘，掉隊(duì)現(xiàn)象，在所難免。教師在評(píng)價(jià)上存在偏差，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生，能力強(qiáng)的學(xué)生褒獎(jiǎng)有加，而漠視那些成績(jī)偏低的學(xué)生，優(yōu)生發(fā)言老師能認(rèn)真耐心地聽，也喜歡聽;而后進(jìn)生發(fā)言不滿意時(shí)，教師往往缺乏耐心，或皺起眉頭， 或隨意插話“啟發(fā)引導(dǎo)”弄得發(fā)言人十分被動(dòng)， 發(fā)言更是結(jié)結(jié)巴巴，失去自信。本來差生理解不深，基礎(chǔ)差，故對(duì)老師的提問不會(huì)答，一般都由優(yōu)生答而代之，久而久之，產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為與自己無關(guān)，而造成差生越差，優(yōu)生越優(yōu)的惡性循環(huán)，這也是造成兩極分化的重要原因之一。4、教

5、育教學(xué)管理方面存在的問題長(zhǎng)期以來，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著升學(xué)的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，“片面追求升學(xué)率”，實(shí)行“應(yīng)試教育”，而很少根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，基本上以考試成績(jī)和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，從而促使片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象愈演愈烈。在這種情況下，學(xué)校教育很難做到面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，更難做到針對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行教育， 促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。 另一方面， 在“應(yīng)試教育”模式和“片面追求升學(xué)率”思想的支配下，在教學(xué)方法上， 必然是面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)，特別是忽視后進(jìn)生，必然會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化， 使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難， 導(dǎo)致更

6、加厭學(xué)。5、人際關(guān)系和校園人文環(huán)境不夠和諧融洽學(xué)校的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和學(xué)生間關(guān)系兩個(gè)方面。從調(diào)查的結(jié)果看，同學(xué)關(guān)系比較和諧融洽，而師生關(guān)系不是很和諧，表現(xiàn)一般的為 29.7 ，較差的為 16.6 。人際關(guān)系的好壞，直接影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量。教學(xué)過程中的教師和學(xué)生都是主體，是以共同目標(biāo)聯(lián)系起來的“朋友”和“伙伴”，每個(gè)學(xué)生均有其獨(dú)特的天賦。學(xué)生之所以會(huì)厭學(xué)進(jìn)而形成兩極分化現(xiàn)象，其中有一個(gè)重要原因是教師沒有找到適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、完善的必要條件。對(duì)學(xué)生粗暴的斥責(zé)、冷嘲熱諷，都是不公正的，都會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心、求知欲，致使其走下坡路。校園生活枯燥無味，活動(dòng)設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)校生活較乏味，課外

7、活動(dòng)及興趣小組單調(diào)甚至缺失，體育娛樂條件滿足不了學(xué)生的正常需要，導(dǎo)致學(xué)生整天被禁錮于無趣的課堂學(xué)習(xí)中，身心得不到適時(shí)的舒解和放松，一部分甚至越來越多的學(xué)生出現(xiàn)“人在課堂，心在廣場(chǎng)”，內(nèi)驅(qū)力逐漸喪失的現(xiàn)象，學(xué)生懶學(xué)就不足為奇了。針對(duì)以上原因，下一步就是要找出解決的方法，盡最大努力避免兩極分化。小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究學(xué)生問卷調(diào)查親愛的同學(xué)：你好！為了能夠充分了解你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解， 在這個(gè)基礎(chǔ)上， 老師會(huì)根據(jù)這份調(diào)查問卷的反饋情況進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)， 以此來更好的幫助你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 希望你能積極支持。請(qǐng)按照題目的要求填寫自己的真實(shí)想法， 你的回答對(duì)調(diào)查結(jié)果將是十分重要的。 謝謝合作！A1

8、、你覺得學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么？（）A、為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)B、為了應(yīng)付考試C、為了老師和父母A2、您參與課堂活動(dòng)的程度：（）A、非常積極B、積極C、不大積極D、不積極B1、在數(shù)學(xué)課堂上，你經(jīng)?；卮饐栴}嗎？（）A. 經(jīng)常B. 有時(shí)C.很少D、從不愛發(fā)言B2、學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？（）A、主動(dòng)請(qǐng)教老師B、請(qǐng)教同學(xué)C、自己查有關(guān)資料D、不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)B3、除了在課本上能學(xué)到數(shù)學(xué)外，你認(rèn)為還有哪些地方能夠?qū)W到數(shù)學(xué)？B4、在課后，你是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？C1、您最喜歡用下列哪種方式和老師課外交流A 、面對(duì)面B、小紙條C 、作業(yè)評(píng)語(yǔ)C2、課堂上您回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，您希望老師：（）D、幾乎沒有（）A、立即打斷進(jìn)行糾正B 、發(fā)言完畢后糾正C、課后私下糾正D、集中講評(píng)時(shí)一齊指出C3、目前，你覺得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要老師哪些方面的幫