語文園地七成長的教案

1、語文園地七成長的教案學習目標： 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 發(fā)現“發(fā)現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。課前準備 實物投影儀 展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。第一課時口語交際 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！ 閱讀習作的三個

2、提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、 “從烏塔想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。 按確定的方案進行演練。 全班交流。 共同評議。A、 引導學生發(fā)現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。B、 談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。第二課時習作指導同

3、學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、 認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。 “從烏塔想起的”中“想”的內容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要

4、用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、 學生起草，教師巡視。三、 放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學到的修改方法。四、 學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、 謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作

5、，小作者朗讀自己的文章。 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。A、 內容充實具體。B、 寫出自己的.真實感受。C、 運用了平時積累的語言材料。語句通暢。D、 正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習作。 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。 鼓勵學生投稿。第四課時我的發(fā)現 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現。 指名朗讀。說說自己的發(fā)現。 交流各自的發(fā)現。A、 讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現問題。B、 解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者

6、的實際情況等方法。 擴展練習。A、 談自己怎樣讀書的實例。B、 從自己的讀書實例中總結讀書方法。C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。日積月累 采取多種方式反復朗讀名言。 小組交流各自對名言的理解。 全班交流，互相補充。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。 背誦名言。 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話