《漁歌子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、助意境美。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)漁歌子這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛(ài)大自然、追求自由生活的情感。本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼 “不須歸 ”，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)； 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性； 創(chuàng)造性地使用文本， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1 、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。 2 、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。過(guò)程與方法： 通過(guò)多種形式的讀， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象

2、力加以輔理解詞并體會(huì)其情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1 、通過(guò)想象，體會(huì)詞的意境。2 、通過(guò)多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美， 感受語(yǔ)言文字之美。教法：引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法。學(xué)法：合作探究、充分發(fā)揮想象力感受詞的意境美。教具準(zhǔn)備：1、音樂(lè) 2 、 圖片 3 、課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)學(xué)，感知詞的內(nèi)容1 、聽(tīng)漁歌子引入教學(xué)，板書(shū)揭題。2 、簡(jiǎn)介張志和生平。3 、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。4 、正音，認(rèn)讀 “箬笠 ” 蓑“”。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，掌握 “塞” 鷺“”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5 、齊讀全詩(shī)。二、質(zhì)疑細(xì)學(xué)，體會(huì)詞的內(nèi)容意境（一）議詞眼，初步

3、體會(huì)“不須歸 ”的含義。（ 1 ） “不須歸 ”是什么意思？相機(jī)理解 “須”的含義。（ 2 ）提出問(wèn)題：為什么作者覺(jué)得沒(méi)有必要回去呢？（二）引導(dǎo)想象，體會(huì)詞的景色之美1 、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。2 、二讀全詞，描繪景物色彩之美。引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詞的色彩之美。（1 ）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。（2 ）體會(huì)隱藏在 “西塞山、桃花 ”等字詞后面的色彩。3 、三讀全詞，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫(huà)面說(shuō)具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。4 、議一議，將感受到的色彩之美、動(dòng)態(tài)之美，較完整地描繪出來(lái)。三、品悟詞眼，感悟詞人心境（一） 品讀詞句，體驗(yàn)意境之美 。1 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。（1 ）通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。（2 ）運(yùn)用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。2 、引讀一二兩句。（二）解讀詞眼，體會(huì) “不須歸 ”的情懷1 、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來(lái)悠悠的呼喚 面對(duì)此情此景， 張志和的感受怎樣？請(qǐng)用詞中的句子的回答。2 、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 ”意境。3 、深入理解 “不須歸 ”。4 、齊讀全詞四、多種形式誦讀，演繹心中的漁歌子1 、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀（1 ）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。（2 ）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒