識字7教學設計

1、識字 7教學設計一、教材分析識字 7以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出 10 個本課學 習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友” “保護動物要牢 記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本 課拍手歌的特點和學生的認識基礎， 我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手 誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同 時認真分析本課生字的特點， 分類組合， 在學習兒歌的過程中運用多 種形象直觀的教學手段， 創(chuàng)設豐富多彩的教學情境， 采用多種方法科 學識記生字； 在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上， 滲透一些漢字的 演變以及造字規(guī)律的知識，學用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，

2、激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛， 從中受到保護動物、 關愛自然的情 感熏陶。二、教學目標1、認識本課要求的 10 個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。 2 、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培 養(yǎng)識字能力。3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔” “雁群會寫字”“唱不休” 等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。三、教學準備1、動物圖文卡片2、學生生字卡片3、教學課件四、教學過程（一）激趣導入，認識“保護”一詞。1、老師出字謎?！按粼趮寢屔磉吅馨踩?。 ”猜一個字。（課件出示謎底“?！保?、出示“?！钡臅馕淖?。老師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€媽媽， 背上背著自己的孩子。 “

3、保” 就是看守著，護著的意思。3、給“?！苯M個詞。4、出示詞語“保護”?！白o”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟｝R讀這個詞。5、說說，什么需要保護？設計意圖： 謎語導入不僅激起學生的學習興趣， 同時巧妙地引出 生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯 了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。（二）自主練讀，整體感知拍手歌。1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。 （板書：保護動物）2、老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。3、學生給自己提出讀書的要求。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？4、學生練讀。設計意圖： 本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學生打節(jié)拍，

4、讓學生整體感 知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣， 激起學生的讀書欲望。 讀書前給 自己提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。（三）引出動物名稱，歸類識字。1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動物，稱）師貼拼音，生說出小動物的名keng quexieng ymghudngl i bcilingd ay dnjin j 1 lCo h u xi eg mao（2）圖文和拼音對照，找朋友。 動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。 （生上臺貼圖）（3）讀準字音，整體識記字形。 小老師帶讀難讀的字音。 全班再齊讀。摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）2、歸類識字（1）小動物們不見了，你還認得

5、它們的名字嗎？ （課件出示 ）錦雞 雄鷹 黃鸝 孔雀 大雁2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)仔細觀察，紅色的字有什么共同點？ 認識“隹”（課件出示） 師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。 找找，哪些字帶“隹”旁？（點 讀）3、自主識字 你還有什么辦法記住這些字？學生交流 （課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞 設計意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中 的動物名稱。在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動把多種感 官調(diào)動起來先整體識記字形， 再通過找同偏旁的字進行理解識記， 最 后再放手讓學生自主識記。 本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法， 注重實用結(jié) 合。（四）再讀兒歌，隨文識字。1、詞語送回課文再自由讀文。師抽

6、讀，一人讀一句。 （老師及時 正音）2、全班打節(jié)拍齊讀。3、自主學文，質(zhì)疑解疑。（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！ ”，不懂的地方畫“？” 。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學生自主交流，解疑。（4）反饋學習情況。 問號解開了嗎？怎么解開的。預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”7、師小結(jié) 藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物 都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變 成感嘆號 “！”了。設計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不 離句，領會字意，幫助認記字形， “叢”結(jié)合簡筆畫辨認一棵樹與 叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示

7、：生長在一起的草木。從而拓展 延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理 解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于 學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。 有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象（五）生字復現(xiàn)，換位識記。1、看圖讀詞花團錦簇孔雀開屏雄鷹展翅保護動物雜草叢生牢不可破2、看圖猜字。（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？（2）生交流。（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一 頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢 固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）設計意圖： 此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法， 把生字

8、放到新的語境 當中再次復現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。 “牢” 放置這里通過字理分析來識記基于兩點考慮： 1、“牢”字形簡單，學 生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞 是為了再次鞏固生字。 2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好 地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。（六）指導寫字1、先觀察，領會書寫要領。（1）第一個“牛勿” 以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物” 。（2）第二個“物”出示晶晶重寫的字“物”生再點評。師范寫，生書空。（3）出示“牢”生點評。師小結(jié)后范寫。（4）出示“貓” 學生給自己提寫字要求。生交流。老師范

9、寫。2、學生練寫（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。 ） （2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。（3）臨寫。3、書寫點評。設計意圖： 寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮， 為了達到 這一目標，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設了“熊貓學寫字”的情境，讓學生先對照范 字點評，領會書寫要領，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學 生練寫。整個寫字教學過程是輕松愉快，層層遞進。（七）游戲鞏固生字。 認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。 呆在媽媽身邊很安全。 （ 保） 一只美麗的小鳥愛唱歌。 （鸝）做拍手動作。（拍） 屋里關著一頭牛。（牢） 學雞叫。（雞） 窗戶的戶加提手旁。（護） 描紅描一半，小狗跑來看。 （貓） 師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物 是件大事，要牢牢記住。老師送給