語文教案錦集5篇VIP

1、【精品】語文教案錦集5篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。語文教案 篇1教學內容：課前透視畫是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開

2、展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學目標1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點識字、寫字，練習朗讀。信息資料1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。教學時數(shù)切入舉偶1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近

3、聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文畫。(板書課題)(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)語文教案 篇2一、設計理念：以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗。二、教學目標：1、認識本課15個生字,會寫10個生字。2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。3、通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國。三、教學重難點：通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。四、教學準備：武夷山課件武夷山美景圖片五、教學過程：

4、（一）激趣導入1、激趣;同學們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們去一個很美很美的地方武夷山游覽,想去嗎2、板題:美麗的武夷山(1)齊讀課題.(2)識字."武"認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎"夷"怎么記會寫嗎(書空)3、再讀題,質疑.讀了課題,你想知道什么（二）初讀.過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎。1、課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞。(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)2、談談看法.小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決。4、反饋信息,檢查字詞。

5、5、送生字回家,讀文檢查。6、自我檢查,評價。（三）再讀文要求:標出自然段想想:課文主要寫了什么。（四）重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題。(1)指說(2)讀相關自然段。2、指導讀,感悟武夷山的美麗。(1)結合學生質疑的問題引導學生從文中去發(fā)現(xiàn)美。(2)小組探討:如何讀出美.(3)多種形式讀,評價.(4)口語訓練.溪水很靜,靜得像一面鏡子.山很高,高得_.(5)相機板書.3、學習最后一節(jié).過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。自讀.4、指說。5、議一議;為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的

6、感覺。（五）總結全文1、回到問題,總結學法。2、配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗。3、齊讀課文。六、教學結束：作業(yè)設置：1、識字。2、有感情地朗讀課文。3、當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。語文教案 篇3一、素質教育目標(一)知識教學點1掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的主要用法。2理解句意，把握課文內容，領會文中表現(xiàn)的作者的思想感情。3培養(yǎng)誦讀古詩文的能力。4學習寫景敘事的方法。5識記有關常識、實詞、虛詞、美文及名句。(二)能力訓練點學會錘煉語言，細心觀察，培養(yǎng)審美情趣。(三)德育滲透點培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹立高尚的情操，培養(yǎng)美好的情趣。(四)美育滲透點領略文中的自然之

7、美，感受作者的胸懷曠達之美，欣賞古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。二、學法引導1撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)2自制文體、文學常識積累卡。3自制實詞、虛詞積累卡。4自制名句積累卡。5通過練習加以鞏固。6進行能力遷移訓練。三、重點、難點、疑點及解決辦法重點：1學習古人寫景敘事和寫人的方法。2領會語言運用的特點。3識記有關常識、實詞、虛詞、美文及名句。解決辦法：加強誦讀，老師幫助歸納。四、課時按排1課時五、教具學具準備投影儀，投影片六、師生互動活動設計1進行知識搶答。2交流積累卡。3練習鞏固。4能力遷移訓練。七、教學步驟(一)概述單元內容本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風

8、光，有的敘述兒時趣事，有的刻畫人物形象，還有唐代以來的優(yōu)秀詩篇。內容豐富多彩，語言生動簡潔。學習本單元課文應在了解課文內容，理清作者的思路的基礎上學習古人寫景敘事的方法，品味文中生動簡約的語言，積累常見實詞、虛詞的用法。在反復誦讀中體會作者的感情。(二)知識搶答1有關文學常識。2美文背誦。3名句默寫。(三)幫助歸納實詞、虛詞的用法1通假字。2一詞多義。3古今異義。4詞類活用。(四)背誦默寫1春冬之時，則素湍綠潭，。，良多趣味。2懷民亦未寢，相與步于中庭，蓋竹柏影也。3大漠孤煙直，。4，隨君直到夜郎西。5，只緣身在最高層。(五)重點語段閱讀三峽2、3、4節(jié)，回答下列問題。(1)解釋加點的字。至于

9、夏水襄陵，沿溯阻絕( )雖乘奔御風不以疾也( )春冬之時，則素湍綠潭( )絕獻多生怪柏( )清榮峻茂，良多趣味( )(2)寫出下列句子所用的修辭手法。朝發(fā)白帝，暮到江陵( )其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也( )答案：(1)上。 快。 白色 極高。 繁榮茂盛。(2)對偶 借代、夸張(六)能力遷移閱讀文字，完成下列1-4題蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復然

10、。又久，而后安之。噫!習之中人(習慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學，貴乎慎始。(清·劉蓉)1對下面句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )A蓉中時 少：數(shù)量小 B每履之履：踩，走。C顧而笑曰顧：看 D浸淫日廣浸淫：積漸而擴及。2下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是( )A俯而讀，仰而思低頭讀書，抬頭思考B足若躓焉腳好像被絆了一下C坦然則既平矣平平坦坦的已經填平了D又久，而后安之又過了很久，才安全了3劉蓉習慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺是( )A足若躓焉 B如土忽隆起者C坦然則既平矣 D既久，而遂安之4點明文章主旨的一句話是( )A俯而讀，仰而思，思有弗得 B一室之不治，

11、何以天下家國為C習之中人，甚矣哉 D故君子之學，貴乎慎始語文教案 篇4教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，(兩條綠線內的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。教學難點： 通過了解課文內容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。1、與學生談論很熟悉的西游記，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了

12、現(xiàn)實，這就是“克隆”。板書課題，克隆。教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。2、討論課文內容3、交流：(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?(2) 指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于

13、人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。)把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。4、歸納小結：本文的主要內容是什么?說明的順序是怎樣的?5、朗讀全文。三、理解感悟第一段(1、2自然段)。1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。3、老師歸納說明方法：(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。(2) 下定義：克隆

14、就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)四、理解感悟第二段(3-5自然段)默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)五、理解感悟第三段(6-9)默讀6-9自然段討論并解答克隆技術是怎樣造福人類的?克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景?六、作業(yè)：收集有關克隆技術方面的資料。七、板書設計：8.神奇的克隆什么是克?。?無性繁殖語文教案 篇5設計理念：“用詩的方式教學詩歌”。關于課文，在文字理解上學生并沒有太大的難度，我以為教學的重點放在感悟作者所表

15、達的情感上，在教學中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn) “學生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實有效的“學語習文”過程中，讓學生得到多重的受益。學習目標：1.營造適宜的閱讀氛圍，指導學生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。2.在課文語境中學會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時課時目標：1.創(chuàng)設情境，引導學生走進秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心

16、情，有感情地誦讀課文。2.體會詩歌寫法，仿照寫法進行語言實踐。流程設計：一、起1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。2.上一節(jié)課，咱們已經初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進秋天，品味秋天，好嗎?二、承1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準確。喜歡這秋風嗎?你喜歡這秋風的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?2.多

17、么活潑可愛的秋風啊，難怪大家都喜歡。這秋風簡直就是一個 。是啊，這兒作者把秋風當作孩子來寫了，這樣，秋風一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。3.這個“輕輕”讀得多好。秋風啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)小路旁，向日葵在點頭微笑，那是(生2讀)走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)三、展1.活潑可愛的秋風，撲面而來，又一路奔去。秋風，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來

18、畫一畫。開始吧!2.秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。(一)預設一：成熟的秋天1.(相機出示)秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”，板書)。咱們合作來讀讀(引讀)。2.聽到同學們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)(交流、評點)3.讓我們通過朗讀把這成

19、熟的在心中定格!(齊讀)4.(換快板節(jié)奏讀)(二)預設二：多彩的秋天1.秋風跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風帶來了什么?你給大家讀讀看。2.(交流)還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到涼快才對啊)你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。4.孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準確!5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!(三)預設三：喜悅的秋天1.秋風跑啊跑，它還帶來了什么?2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。4.情景對話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么開心?5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們