三角形面積計算說課稿

1、學習好資料歡迎下載三角形面積計算說課稿監(jiān)利縣白螺鎮(zhèn)中心小學劉玲一.說教材各位專家，各位老師好，我是來自白螺中心小學的教師-劉玲, 我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準人教版五年級數(shù)學上冊第五 單元的內(nèi)容-三角形面積的計算三角形的面積計算 是在學生學習了三角形的特征以及長方形、 行四邊形面積計算的基礎上安排的，在學習平行四邊形面積的計算 時，學生們已經(jīng)初步感受到了可以用剪拼、平移、旋轉的方法使原有 的圖形改變形狀，所以本課我主要采用遷移和同化的理論， 使三角形面積的計算這一新知識納入到學生原有的知識體系中去。同時本課內(nèi) 容的學習又是以后學習梯形、組合圖形面積計算的基礎，在實際生活 中，這部分內(nèi)容的

2、應用也十分的廣泛，所以本課內(nèi)容的學習是很重要 的。二、說目標:根據(jù)新課程標準的要求和教材的特點， 結合學生的認知能力，我 制定了以下的教學目標: 1、認知目標經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過程， 理解三角形的面積計算公 式，掌握求三角形面積的計算方法。2、能力目標通過操作，培養(yǎng)學生的分析能力，培養(yǎng)學生運用新知識解決實際問題的能力。3、情感目標激發(fā)學生主動參加學習的興趣，讓學生在動手操作的過程中獲得 成功的體驗。根據(jù)教材的編排特點和學生的知識水平，我確定本課的重點為掌 握并運用三角形面積的計算，而難點則是理解三角形面積計算的推導 過程，弄清為什么要除以2,而解決重點難點的關鍵就是讓學生動手 操作合

3、作探究，弄清三角形與它同底等高的平行四邊形之間的關系。四、說教法與學法（一）教法在整節(jié)課中我努力營造的是一種積極互動的學習氛圍，注意學生 個性的張揚，讓學生在獨立思考、合作探究中，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng), 從而使學生能夠真正地愛上數(shù)學，扎扎實實地學好數(shù)學，對此我設計 了以下幾種教學方法:1、發(fā)展遷移法：學生前面已經(jīng)學習過將平行四邊形剪拼成長方 形，得到求平行四邊形面積的方法，由此引導學生用類似的方法探究 求三角形面積的方法。自然的進行發(fā)展遷移。2、實驗探究法：在教學三角形面積計算公式推導過程時，讓學 生動手操作，反復實驗、討論交流，體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導 的教學原則。3、多媒體輔助教學法。運用

4、課件演示可以激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生理解轉化的數(shù)學方法在數(shù)學中的應用。（二）學法根據(jù)本課可操作性的特點，以學生為主體，教師為主導的教學原 則，在學法指導上以學生動手操作為主，配以小組合作學習法，討論 法進行自主探究式學習。五、說教學過程（一）、設景激趣，導入新課首先我從學生每天佩戴的紅領巾出發(fā)，設置問題：同學們，我們每天都佩戴著鮮艷的紅領巾高高興興的來到學校學習新的知識，那你 知道做一條紅領巾要多少布料嗎 ？（學生肯定會說不知道）那紅領巾是 什么形狀的？怎樣計算三角形的面積呢？這樣就自然地引入到本節(jié)課 的課題-三角形面積的計算。通過給學生提供現(xiàn)實的問題情境, 使學生產(chǎn)生解決問題的欲望，積極

5、主動地參與到學習活動之中。（二）、溫故知新，知識準備我讓學生回憶平行四邊形面積的求法以及公式的推導過程，檢驗他們 對已有知識的掌握情況和轉化思想的理解情況，建立起新舊知識的聯(lián) 系，為學習新知做好鋪墊。（三）動手操作，探究新知我讓同學們拿出課前準備的各種三角形，讓他們分小組合作 將兩個完全一樣的三角形拼成我們熟悉的圖形。 學生們很快就會將兩 個完全一樣的三角形拼成平行四邊形或者長方形、正方形。接著我讓學生再次合作討論交流，根據(jù)你們轉化的圖形，找到它們之間的聯(lián)系，從而推導出三角形面積的計算公式，三角形的面積 底X咼*2。然后放手讓學生說這樣計算的理由：三角形與拼成的平行四邊形同底等高，因為三角形的

6、面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以 求一個三角形的面積要用平行四邊形的面積*2。著名教育心理學家奧蘇伯爾說過：只有學生親身經(jīng)歷、感受的東 西才能真正理解和掌握。我這樣放手讓學生自己通過拼擺操作， 探索 三角形與拼成的平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系， 能夠使學生更好地理解 三角形面積公式的推導過程。為了讓學生更加直觀的觀察所拼成的平行四邊形的底、高與三角 形的底、高之間的關系，理解三角形面積的計算公式，我在學生自己 動手操作，合作交流的基礎上還進行課件展示。讓學生反復感知，加 深理解。(四) 知識遷移，學以致用為了鞏固學生所學知識，讓學生對三角形的面積計算再一次的體 驗、感受、探究。在鞏固練習環(huán)節(jié)

7、中，我根據(jù)不同層次學生的實際水 平，設計了不同的練習。(1) 首先回到課堂引入時設置的問題：做一條紅領巾需要多少布料?這樣在解決實際問題中鞏固新知，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的思想, 感受數(shù)學的價值?；氐介_始時的情景，解決課堂開始時提出的問題, 這樣前后呼應，整節(jié)課形成一個整體。(2) 第二個問題也是一個生活應用問題。題目的已知條件中告訴學生三角形標志牌的兩條底兩條高，讓學生正確選擇底與對應的高進行 計算。通過解決實際問題，提升學生的思考能力，培養(yǎng)學生的觀察能力。明 確計算三角形的面積時，要掌握底與高的對應關系。(3) 第三個問題是課本第87頁的習題。讓學生通過觀察回答問題：圖中哪兩個三角形的面積相等？你還能畫 出和它們面積相等的三角形嗎？如果給你足夠的時間你能畫出多少 個這樣的三角形?讓學生通過思考、討論、揭示 等底等高的三角形面積相等”。并且明 確三角形的面積與底和高有關，與形狀無關。(五) 、自我評價，總結提高在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生說說本節(jié)課你有什么收獲， 其實也是 培養(yǎng)學生獨立總結的能力。六、說板書設計: