《母親河》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析(20210113001901)

1、母親河教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教材分析 本節(jié)課簡(jiǎn)要介紹母親河（黃河和長(zhǎng)江）的基本概況，闡述黃河、長(zhǎng)江作為母親河的緣由（即 黃河和長(zhǎng)江孕育了中華文明） ，及黃河、長(zhǎng)江對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響，母親河的現(xiàn)狀及如 何讓母親河奔騰不息（協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系） 。教學(xué)目標(biāo)1利用收集的資料描述黃河流域、長(zhǎng)江流域的基本概況，理解黃河和長(zhǎng)江對(duì)人們生產(chǎn)、生 活產(chǎn)生的影響。2通過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)等方式創(chuàng)設(shè)情境，感受“母親河”的情懷，增進(jìn)對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。3培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，在對(duì)黃河、長(zhǎng)江流域產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及治理對(duì)策的探究中，培養(yǎng) 學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：母親河

2、對(duì)人們生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)母親河現(xiàn)狀的思考。教學(xué)方法 學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)、積極拓展。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，黃河流域的簡(jiǎn)圖，小紅旗，泡沫塑料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河、長(zhǎng)江流域的資料。二、探究過(guò)程課前準(zhǔn)備） 六位學(xué)生組成一個(gè)小組，收集黃河流域的圖片和文字資料。新課導(dǎo)入）教師先宣布今天的比賽規(guī)則： 爭(zhēng)奪小紅旗。 每位參與課堂討論、 獲得一面小紅旗。哪個(gè)小組的小紅旗最多就是我們今天的優(yōu)勝小組。 和小組合作精神）主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)都將會(huì)（激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)每個(gè)小組選一名同學(xué)當(dāng)講解員，上講臺(tái)介紹黃河流域的基本概況。 羊峽大壩，河套平原，壺口瀑布，開(kāi)封附近的懸河，黃

3、河入海口） 帶入輕松的課堂）（主要介紹黃河源頭，龍。（惟妙惟肖的講解把大家【過(guò)渡】 謝謝六位導(dǎo)游帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了黃河流域的風(fēng)光， 人文狀況。他們分別為自己的小組贏得了兩面小紅旗。并讓我們了解到黃河流域的地理及展示】根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)搶答下列幾個(gè)問(wèn)題。1請(qǐng)畫(huà)出黃河的干流？2黃河流域流經(jīng)哪幾個(gè)省、自治區(qū)？3黃河流域主要有哪幾種氣候類(lèi)型？4黃河流域有哪幾種地形？提問(wèn)】為什么稱(chēng)黃河為我們的母親河？學(xué)生追溯黃河的歷史，分析黃河對(duì)人們生產(chǎn)、生活的積極影響?！具^(guò)渡】 是的，黃河流域是中華文明的發(fā)祥地， 是孕育中華民族的搖籃， 被人們稱(chēng)為母親河， 然而，在近代史上，祖國(guó)遭到了外國(guó)侵略者的蹂躪，母親在流血，黃河在

4、哭泣，作為中華兒 女，如果你處在當(dāng)時(shí)的情況下，你能甘心受敵人的欺辱嗎？【展示】播放保衛(wèi)黃河 （片段）（讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感受黃河磅礴洶涌的氣勢(shì)，渲染熱愛(ài) 母親河的情懷）【承轉(zhuǎn)】 中華兒女用自己的血肉身軀保衛(wèi)了黃河， 這是為什么呢？然而歲月流逝， 今大的母親河卻又流淚了，【描述】 學(xué)生描述黃河為什么流淚 （即分析黃河流域的現(xiàn)狀以及設(shè)想將來(lái)的狀況） 。（給學(xué)生 足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去分析、去想象）【過(guò)渡】黃河流域的現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂(yōu)。下面讓我們?nèi)タ纯戳硗庖粭l母親河，她是（生:長(zhǎng)江） 歷史上， 母親河的子女們?cè)弥腔酆驼鎿吹那楦凶V寫(xiě)了很多贊美母親河的詩(shī)篇，下面就讓我們一起來(lái)高聲朗讀這首長(zhǎng)江

5、之歌 （片段）。（學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，品味文學(xué)的 韻味，感受長(zhǎng)江的美麗。 ）【承轉(zhuǎn)】長(zhǎng)江的確很美， 關(guān)于長(zhǎng)江流域的地理狀況，我們?cè)谡n堂上就不再講解了， 同學(xué)們?cè)?課后可以以剛才黃河流域講解員的形式，以教材 55 頁(yè)的練習(xí)題作為參考，以小組為單位進(jìn) 行學(xué)習(xí)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊舉世矚目的長(zhǎng)江三峽工程。長(zhǎng)江會(huì)發(fā)洪水嗎？學(xué)生把準(zhǔn)備好的各種圖文資料拿出來(lái)，一起交流學(xué)習(xí)。過(guò)渡】 從大家的展示中， 我們了解到三峽工程的重要作用之一是防洪，提問(wèn)】最近哪一年曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)百年不遇的特大洪災(zāi)？為什么長(zhǎng)江會(huì)發(fā)生這次特大洪災(zāi)？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師作適當(dāng)引導(dǎo)?！練w納】 1998年洪災(zāi)發(fā)生的原因是自然因素和人為

6、因素（主要因素） 。1998 年洪災(zāi)給我們的深刻教訓(xùn)是：人與自然必須和諧相處。承轉(zhuǎn)】嘉興位于長(zhǎng)江三角洲，我們嘉興近年發(fā)過(guò)洪水嗎？嘉興的水資源現(xiàn)狀如何？ 引導(dǎo)學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向身邊的河流狀況， 實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)家鄉(xiāng)的河流狀況， 教師根據(jù)學(xué)生的描述情況 作適當(dāng)補(bǔ)充或引導(dǎo)?！練w納】總的來(lái)說(shuō)，母親河和家鄉(xiāng)河的現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂(yōu)。我們可以設(shè)想一下，長(zhǎng)此以往，她 們將可能面臨枯竭的一天，我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河， 作為青少年，不能袖手旁 觀，坐以待斃。為此，我們?cè)撟鲂┦裁矗坑懻摗繉W(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際暢談保護(hù)母親河、家鄉(xiāng)河的具體建議和措施。的倡議書(shū)，作為【建議】祖國(guó)母親 54 歲的生日快到了，擬一份“拯救母親河，從我做

7、起” 生日禮物送給她。三、教學(xué)評(píng)析一）關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（二） （實(shí)驗(yàn)稿） 對(duì)課程目標(biāo)的具體要求是“情感態(tài) 度與價(jià)值觀是優(yōu)先考慮的目標(biāo)； 過(guò)程與方法是組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標(biāo)； 知識(shí)與技能是支撐 上述目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)。 ” 縱觀本堂課的教學(xué)過(guò)程，最大的特點(diǎn)是運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如： 導(dǎo)游講解、多媒體課件展示、小組搶答等，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò) 程，而且這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響也是積極有效的， 它不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué) 習(xí)探究的興趣， 也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和思維應(yīng)變能力， 因此， 較好地體現(xiàn)了新課程的理 念。但在知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成上有值得探討的地

8、方。 如：上課伊始， 六位講解員上講臺(tái)以導(dǎo)游的身份 介紹黃河流域的有關(guān)情況， 這六位講解員講得過(guò)快， 也過(guò)于簡(jiǎn)略。 此時(shí)作為起引導(dǎo)作用的教 師，應(yīng)加以補(bǔ)充。如果教師片面追求教學(xué)形式和教學(xué)速度，而沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容深入剖析，將會(huì)極大地影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握， 并可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕視基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤想法。 果沒(méi)有一定的知識(shí)積累，能力的提高、興趣的培養(yǎng)也將會(huì)成為一句空話(huà)。在新課程改革中， 強(qiáng)調(diào)接受新理念，無(wú)論是課程，還是學(xué)科，都離不開(kāi)具體的知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 為了什么？?jī)H求“過(guò)程”行嗎？既然是叫“學(xué)習(xí)方式” ，必須在以知識(shí)為載體的前提下。因 此，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)。二）關(guān)

9、于課堂評(píng)價(jià)新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該是課堂主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者一一通過(guò)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)、隨時(shí)對(duì)照教學(xué)目一為鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)， 二是判斷式評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)式評(píng) 全面、標(biāo)準(zhǔn)，只要積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué) 活躍課堂氣氛、 鼓 有一位學(xué)標(biāo)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效形式。而他失望的眼睛一直在盯 而無(wú)心把注意力集中在課 采用這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該注意本節(jié)課教師采用的課堂評(píng)價(jià)方式主要有兩種： 價(jià)采用小紅旗競(jìng)賽方式， 不管回答是否正確、 生都能拿到一面小紅旗。 這種評(píng)價(jià)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、 勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的作用是明顯的。 但在實(shí)施過(guò)程中， 我觀察到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)： 生回答問(wèn)題時(shí)

10、語(yǔ)氣比較平緩， 回答完畢后教師忘了發(fā)給他小紅旗， 著教師手中的小紅旗。 我想這位學(xué)生這一堂課會(huì)一直掛念著此事， 堂學(xué)習(xí)上。 事情雖小， 但也反映了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。 哪些問(wèn)題？如何在課堂上注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到心中真正有學(xué)生？有的可能完全不在教師的現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍， 他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的回答可能會(huì)千姿百態(tài)， 預(yù)料之中。面對(duì)這樣的問(wèn)題， 怎么進(jìn)行判斷式評(píng)價(jià)？我認(rèn)為教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)， 也可以是教師評(píng)價(jià)， 但不管用哪種方式， 教師自己應(yīng)有一個(gè)基本的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。如： 學(xué)生在討 論 1998 年的長(zhǎng)江洪災(zāi)時(shí)，各抒己見(jiàn)。有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)： “我從社會(huì)的角度考慮， 1998 年長(zhǎng)江洪災(zāi)也有好處， 因?yàn)榘l(fā)大水， 所以建三峽工程。 這樣那些一輩子呆在山區(qū)的山民就可 以移民到我們東部發(fā)達(dá)地區(qū)，定居在這里。 ”對(duì)于這個(gè)同學(xué)的回答，教師當(dāng)時(shí)既沒(méi)有引