《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計定稿

1、早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)訃教材內(nèi)容：語文人教版三年級早發(fā)口帝城 設(shè)計理念:語文課程標準倡導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)中“認識中華文化的豐厚博大, 吸收民族文化智慧/針對這一理念，本課教學(xué)設(shè)計以唐代詩人李口早發(fā)口帝城為載體，通過解詩眼-知詩人一讀詩文一悟詩意-吟 詩情五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在誦讀、吟詠中感受吟誦的樂趣和魅力；加深 對詩人的了解和對詩歌思想、感情的體悟。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生 理解.想象、品味詩歌，感受祖國語言文字的優(yōu)美。教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地誦讀古詩、吟唱古詩。2、了解古詩大意，感受詩人遇赦時的喜悅之情和以及祖國山河的贊美。3. 初步感受、了解吟誦，練習(xí)吟誦；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

2、傳統(tǒng)文化的情感和傳承中華優(yōu)秀文化的責(zé)任感。教學(xué)重、難點:1、重點：理解古詩大意，感受詩人遇赦時的喜悅之情;2、通過多種方式的誦讀和吟唱，初步掌握誦讀古詩的方法，體會古詩寄情于景.情景交融的意境之美。教學(xué)準備.教學(xué)課件吟誦平臺樂器教學(xué)過程:一、課前互動，設(shè)疑引入。（5分鐘）1、孩子們，上課之前我先來考考大家，先講好規(guī)則啊，如果我的問題你們都答對了，就算我輸？我學(xué)三聲小狗叫？如果你們答錯了, 就算我贏?你們就學(xué)三聲小狗叫？大家敢不敢接受挑戰(zhàn)?老師們現(xiàn)場 見證啊，我們的挑戰(zhàn)賽馬上開始：土城有個壩，名叫什么壩？ 土城有 口塘，名叫什么塘？ 土城有座山，名叫什么山？ 土城有種桃？名叫什 么桃？香桃好不好

3、吃？剛才誰說好吃?好,再過三個月，我就帶著在座 的老師們到你們家里去吃。2、孩子們，剛才你們玩得開心嗎?你們對自己的家鄉(xiāng)真的是非常了解，雖然你們年紀小，但表現(xiàn)真的非常棒，老師要先大大的給你們點 一個贊！看來我是難不倒你們了，哎呀!老師我行走江湖二十多年, 今天甘拜下風(fēng)，我認輸，好不好？剛才誰又說好了？你們覺得明老師 我這造型，堂堂五尺男兒，是那種輕易就認輸?shù)娜藛?？我還有最后一 個問題呢？這個問題你們要是答對了，我絕對遵守規(guī)則講信用，馬上 學(xué)三聲小狗叫。課件展示畫像（第1幀）大家猜一猜這幅畫像上的人是誰？哈哈猜不出來了吧？不過呢，別氣餒，你們只要認認真真地和我一起學(xué)了下而這首古詩，答 案自然就知

4、道了。（適時調(diào)整紀律）好吧，下而就讓我們一同走進唐代詩人李口的一首七言絕句早發(fā)口帝城。板書，早發(fā)口帝城二、解詩眼，明題意。（5分鐘）學(xué)生讀兩遍題目。師相機更正、引導(dǎo)。課件展示題目（第23幀）預(yù)設(shè)：發(fā)的讀音、斷字、題目含義。3、質(zhì)疑：口帝城在哪里？課件演示（第48幀）引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河壯美。相機再質(zhì)疑：李口為什么來口帝城呢？那現(xiàn)在 李口從口帝城出發(fā)了，他老人家又要到哪里去呢？大家想知 道嗎?預(yù)設(shè)：想，那我們就一起來先看看李口到底是一個什么樣的人?三、知人識事。（5分鐘）課件演示（第9.15幀）師相機介紹：謫仙人的由來（蜀道難-賀知章謫仙人）；李口 流放到遇赦的經(jīng)歷；古夜郎的情況（以詩為證人流放

5、的心情（苦悶、 悲傷、憂愁.寂寞），遇赦的心情（喜悅、輕松、明快）下江陵做什 么（江陵可以說是李口的福地，他的很多“人生壯舉”（供奉翰林、 隨侍皇帝左右.龍巾拭吐.御手調(diào)羹.賞萬金放還）皆與江陵有關(guān), 是有感情的！李口的愛好（喝酒、旅游、交友）流放遇赦后，就會自 己的老朋友荊州太守良宰（荊州的市長）去啦四. 讀古詩，明詩意。（10分鐘）課件演示（第1648幀） 過渡：那大喜之下的李口究竟給我們留下了一首怎樣的詩呢？（一）.讀古詩1、學(xué)生自由讀詩，師相機巡視指導(dǎo)，正音，以“帝”和“朝”為例進行生字教學(xué)。讀-寫（書空一遍+筆寫一遍）-同桌展示互相更正口頭組詞（帝子、朝的本義）過渡.請岀“讀老師”2

6、、借助平臺，聽誦讀，適時反饋；（高低、長短、輕重）借助平臺標示，師手勢引導(dǎo)逐句讀詩。感受（口帝城、兩岸山勢之高，千里之 遠，猿嘯之高遠、萬重之多）3、指名展示讀，師生互評，指正。（二）.悟詩意方法提示：課件演示（第19-21幀） 前兩句詩意：課件演示（第2229幀）引導(dǎo)學(xué)生看圖.想象，引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)詩句說話。提示：彩云間一夸張之語喻山勢之高（水流之疾）, 乃設(shè)一伏筆；千里一距離之遠，一R時間之短。還一行舟之快，心 情之好。后兩句詩意：課件演示（第3035幀）引導(dǎo)學(xué)生看圖.想象，引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)詩句說話。提示：猿鳴不凄因心情高興，輕舟一喻自由輕松。正所謂：處處無“快”處處“快”，處處無“喜”處處“

7、喜”!小結(jié)詩意:課件演示（第3637幀）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述詩意，抓住彩云_猿聲_輕舟萬重山的意象，初步感受詩人重獲自由，一身輕松的喜悅心情。課件演示（第38幀），通過流放時上三峽和大赦時下江陵的對比，（一悲一喜一慢一快一重一輕）二悟詩情。五、吟詠詩歌，升華情感。（10分鐘）過渡，早發(fā)白帝城這首詩啊，不僅可以讀，還可以唱呢?你們想不想學(xué)??？你們可要認真的聽認真的學(xué)哦！下而我把我們的另一位老師請上來。有“唱老師”閃亮登場。K借助平臺，播放少兒吟詠版早發(fā)白帝城，生認真聆聽。引導(dǎo):聽了剛才的吟唱，你們體會到詩人高興的心情了嗎？適時反饋。2、師示范吟唱，提示要點：彩云一猿聲一萬重山（高昂.延展、興奮）,口帝一

8、一R不住一已過（輕快、短促）3、孩子們，你們聽了剛才老師的吟唱，下面我們一起來學(xué)唱這首詩？再次感受到詩人高興的心情，我教一句，你們就唱一句，一定要 認真學(xué)哦。教唱一遍。4、集體起立（全體或分組），跟著平臺、合著手勢，吟唱早發(fā)白帝城。兩遍。5、師伴奏，抽生上臺展演，頒發(fā)獎狀和獎品（最美吟誦傳承人）。六、背誦詩歌，感受語言Z美。（5分鐘）1.孩子們，下而請在我的友情提示下，我來一場pk，詩歌背誦比賽，要求是背的正確、流利、有感情。我看哪位孩子最勇敢，誰先 來？課件演示（第3頭43幀）師、生相機點評、糾正?？深C發(fā)些小禮品，激勵以作。七、拖展延伸，釋疑結(jié)課。（5分鐘）1、拓展：孩子們，大家還知道李口寫了哪些詩呢？師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦或吟唱李口寫的詩。以學(xué)生學(xué)過過的古朗月行、靜夜思夜宿山寺為主，不會的老師帶著誦讀或吟唱（贈汪倫望天門山）2、課件演示（第4448幀）孩子們，你們還記得我們課前的約定嗎？畫像上的老人你們猜岀來了嗎?課件演示（第4950幀）李陽冰畫像。簡