自閉癥一年訓(xùn)練計劃

1、需遵守的總原則;L每次上課中伴隨目光對視訓(xùn)練口2 .在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個相驟與技能全部掌握.3 .為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物.4 .不理睬發(fā)脾氣與反抗，里持工作，注意：在眼個分類中的技能是按由筒單到難的次序排列的，然而訓(xùn)練的每個計劃中，都應(yīng)從各分類選取需 教的技能。第一療程（3個月）1注意力在教兒童如何集中注意力時，指令："看著我”是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平的手，老岫 坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開*老師的態(tài)度是一貫性，堅定.提要求，對任何服從的表示給予 表揚(yáng)，擁抱，撫背，讓兒童集中注意力是關(guān)健的第一步.1）看著我面對面1秒，2秒，5秒由活動轉(zhuǎn)向老帥（讓

2、他從事活動,然后教他在老帥說“看著我”時，抬頭看并進(jìn)行目光接觸,提示: 將F放在兒童下巴下面，將強(qiáng)化物放在眼睛的水平高度）2）對姓名的反應(yīng)2聽從一步的指令指令工坐下站起來過來手放好舉起手擁抱一下好過來跺腳揮手等,起先用身體提示，然后減退 提示“觸摸身體部位”：頭，腳，肚子.眼睛，腿等“做給我看”；吃，喝，拍手，揮手，擁抱,轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑相等3模仿活動“跟我這樣做”大肌肉;拍手，舉手臂,拍船，拍泉子，摸頭，打哇哇,踝腳，站起來，搖頭不,點(diǎn)頭是小骯肉上使用手指，開合手掌，接觸身體部位等.積木模仿：名咖將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊5塊0編輯版word物體模仿：教模仿使用物體.如將勺r

3、放入林戶中，用面巾紙撐面.將玩具車放入玩具箱里.畫 圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。4 指令反應(yīng)I 將 M 想要的物品舉起，叫他“用手指”，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。5 配對 物體間 / 圖畫與物體間/ 圖畫間 / 色彩間/ 字母間/ 數(shù)字間6 語言模仿元音 / 輔音詞語詞語組合一開始可接受相近音，再慢慢糾正7 玩耍形狀塊/ 動物拼圖（同時I 發(fā)出動物的叫聲并學(xué)習(xí)動物的動作）珠子/ 鐘型拼圖積木/ 數(shù)字拼圖音樂（VCD電子琴，打擊樂器）娃娃書8 區(qū)別物體叫他“給我”：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量9 區(qū)別圖畫叫他指著：從兩幅畫到許多畫10 認(rèn)識物品名

4、稱“這是什么？”用真實(shí)物品或圖畫，開始時接受相近回答11 是 /否搖頭說不對不想吃的東西點(diǎn)頭說是對想吃的東西 開始提示，然后減退12 認(rèn)識動作：1）對I “我在做什么？”揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開始時接受相近答案）2）對自己 “你在做什么？”3 ）對別人 “他在做什么？”開始時只要求動詞，如“在跳”13 認(rèn) 識 色 彩 （ 從 理 解 到 表 達(dá) ）編輯版 word1）指紅色/藍(lán)色/黃色等2） 這是什么顏色？ ”舉起物品示范，再減退）14所有格指出 的鞋（姓名）（為你的/我的的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)）15形狀（從理解到表達(dá)）1）指正方形

5、，圈形，三角形等3） “這是什么形狀？”，舉起相應(yīng)形狀的木塊（東能正確回答,再減退）第二療程（2個月）保持以上所有課程，包括目光接觸1比較，對比:大/小指著大的/小的車子2動作+物體的表達(dá)方式“喝果汁” “吃餅干”看圖說話“他在做什么？”提到自己“你在做什么？"提到老師“找在做什么？ ”3新的顏色4所有格“這是誰的鞋？ “ 口的鞋”5作選擇“你想要還是* .？ K6同時模仿做.和n.（拍桌子和摸鼻子）7維接用積木模仿8給/取回兩到三個物品“給我，a和和"，從束上開始,然后要求他在房間里周圍取物，鍛堀他的短期記憶 編輯版word“站起來并轉(zhuǎn)圈”等（這時隨分別已掌握兩個單獨(dú)的指

6、令）10是/否（否定）“這是一個嗎？”如舉起玩具熊問“這是一匹馬嗎？"11玩耍用小的偶像玩過家家媽婚，爸爸.男孩，女孩，寶寶，示范一些簡單的動作，吃，睡，唱兒歌等一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球,提示將球取回.一開始坐如近些一起唱歌，表揚(yáng)他唱出來的部分一起畫人的五官,有時強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴,耳朵等12在甄句中用語言提要求示范，“我想要電* " “我可以要*嗎？"13識別情堵狀態(tài)開心/傷心/生氣指畫問“他覺得怎么樣？ ”14 .我的/你的制用鞋子“把你的蛙子給我"“把我的鞋子給我”（這可能是語言中最困難的課程，因?yàn)椤澳?，我”是不固定的，因說話

7、者而異,一開始要教理解語言, 固定老師說話，“我”指老師，“你”指兒童*然后教表達(dá)語言，固定兒童說話，“我”指兒童."你E指老蛹,在自閉癥的語言中"我"和“你”常會混淆*自閉癥者在對原材料除重復(fù)外，進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過訓(xùn)練是可以掌握的.）15語言模仿16 "舞里,加上表達(dá)口里面，外面，上面，下面*如“哨子在哪里？門示范"在盤子的里面,外面，上面，下面*17卡用照片指家人，朋友等18，.在干什么？"用照片中熟悉的人在根一件特定的事如在飲果汁），也可用圖卡.編輯版word第三療程（，5個月）這里有許多項目,每名訓(xùn)練員

8、在每個2小時的計劃中做約10個項目，一般做其他訓(xùn)練員未喊過的項目1開始訓(xùn)練大小便2對比工冷/熱長/短重/輕等“指給我重的”可用這方面的教育卡片3指代詞看圖片“他在做什么？"示范"他在 . "，再減退4執(zhí)行兩步指令（保持）5方位詞（繼續(xù)）在旁邊/后面/前面6 SS色（燃續(xù)教新的顫色）7區(qū)分情緒（繼續(xù)）用圖片或面對面“我覺得怎么樣？ ”，老帥做高興/難過/生氣的表情8區(qū)別“誰，做什么，在哪里”等問題9賓語/動詞/完成句子用更完型的句子描述人們的動作（圖片）一開始口接受"男孩在吃單果“，但漸漸示范更完整的句子“這個男核正在吃一個蘋果”9-以后問”告訴我畫上有什

9、么/這幅畫講的是什么/這個男孩在干什么”保持指代詞“他/它”，描述動作，情緒等的訓(xùn)揀10摘單的句子“我看見* . * ” "這是一個"."做一本“我看見什么”的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件。*。，提 示說“我看見和。和 * * *，保證在增加物品數(shù)量前已掌握“我看見一個球”，而不是“我 看見球”11按指令取物12用大人的姓名，稱呼來提要求t“媽媽，我要曲圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意13是/否，否定繼續(xù)14面單的社交提問姓名，年聆.家人編輯版word15玩耍用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景16語音模仿教詞語組合,

10、糾正他對物品的叫法17保持注意力/轉(zhuǎn)移注意力（這是非常里要的一個項目）1）保持注意力在同一個話區(qū)上問幾個問題"看見這只狗嗎？ ” “它在做什么？ ”“這條狗是什么顏色的？ ” “它要到 哪里去？ ”等.這算不上一個專門的項目，但在整個訓(xùn)練過程中都要強(qiáng)調(diào)，特別是玩耍與讀書時（從長遠(yuǎn) 來看，保持注意力能使兒童關(guān)注目前同一話題，限制他說傻話，走題.許多自閉癥的核子能用正確的語法 與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談?wù)摰脑掝}，這會使也勺】根難交朋友與建立社會關(guān)系，所以這 項訓(xùn)練是意義非凡的2）轉(zhuǎn)移注意力* 輪到我玩/輪到你玩r* 老師可坐得更遠(yuǎn)些，但仍要求不斷有目光對視。老師可更經(jīng)常在室

11、內(nèi)走動，或讓兒童在室內(nèi)走動，但不 斷要求他給予注意力* 老加開始一項活動，然后說“嗅，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力并增加靈活性*老師建立起一個活動，如畫畫，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不慚談話，問問題, 4.如兒童抬頭看并回答則鼓勵表揚(yáng)18加快更替教學(xué)材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘用“坐得好，“聽得好” “你不哭，這很好.”等話來加強(qiáng)行為的改善嘗試不同的強(qiáng)化物，在出現(xiàn)攻 擊行為時說“時間到”.注意，在小孩扯頭發(fā)時可壓他的指美節(jié)小手會自然地松開。對拍手，身體緊荒, 用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚(yáng)1

12、9保持目光對視的訓(xùn)練20練習(xí)m一刻鐘游戲”老師唱歌或讀書，大約15分鐘，21 "我不知道k用熟悉物品的卡片，問“這是什么？ ”放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花霆”示范說“我不知道， 他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強(qiáng)化.當(dāng)掌握"我不知道"后，提示他問:"我不知道， 這是什么？ ” 22開始示范用低的語調(diào)說話因?yàn)檫@時兒童開始用高的.吱吱聲說話23密里（表達(dá)）（前面理解課程的訓(xùn)練已為表達(dá)打好了基礎(chǔ)）將兩件物品放在兒童面前,母件給他看兩次.第二次時修起一件.當(dāng)他孑我時提示他說，“在哪里” 整個句子、他問后表揚(yáng)他并將物品給他24用蜻第畫畫畫簡單的形

13、狀，如正方形，圓形.三角形。老師畫臉.止兒童加上五官，頭發(fā)，眼鏡等。老師畫簡單的物品，讓他認(rèn)"花,球'等.糾正手的位置.最后學(xué)習(xí)畫棍狀人形然后開始畫多于一個人的場景.2S繼續(xù)做扮演游戲,假裝你是飛機(jī),猴子,嬰兒，獅子等，使用動作與聲音.26分類動物/食物/衣物將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問“這是什么，E僭“貓”,老師說“很 好“，老師問“貓是什么？”，回答“動物” .老帥說"將動物歸類”，他應(yīng)將卡片放入動物類中。開始 時提示，然后減退心第四疔程（2個月）1維線動物/食物/衣物的分類.加上玩具/食物/飲料的分類2在整個訓(xùn)練中貫穿指代詞的訓(xùn)練*

14、你/我/他，你們/我們/他事”3開始教物品的功能將34件實(shí)物放在桌一匕問“你用什么剪”【可答"剪7r4繼續(xù)我不知道，這是什么”，用實(shí)物5繼續(xù)“我的/你的"，開始“他的”的所有格的訓(xùn)練“我的名字叫什么” “你的名字叫什么-“他的名字叫什么”一開始可提示“把我，,的鞋子給我”“把你.兒童的鞋子給我*融然后減退提示.6保持是/否訓(xùn)練編輯版word“你冷/熱嗎？” “你是一只青蛙嗎/你是一個男校嗎？ ” “你在睡覺嗎/我在拍手嗎？ ”“他高賓嗎/難過嗎？ ” “這是一輛卡車還是一個胡蘿卜？ ”7開始互動訓(xùn)練t目的是讓他回應(yīng)他人的對話.一開始很機(jī)械，但當(dāng)他明白含義后隹變得自然）老好“

15、我在用戴臘筆畫廊”示范問答"我在用紅器筆勝國產(chǎn)老師“我穿著一雙白鞋子"，"我早觸喜求吃面包“等8示范表達(dá)“誰，算里，做什么，什么顏色”等網(wǎng)題，貫穿整個訓(xùn)練9引入”開始,然后.最后”的概念當(dāng)孩子不明白2比3小時，玩數(shù)字拼圖時只作為空間的關(guān)系，按頻序抻列*然后可教美系：“你每天睹早吃什么飯？ “ “單鞋""然后你吃什么坂？”“中觸” "你最后吃什么飯？ ” “晚餐”還 口找到另外的例子第五療程（丸5個月）1繼裝.我的/你的“嫉習(xí)2取3件物品,開始用較近的物亂，然后電加距離3用排序常片做成3個順序場景目的t開始較將故事的觸序.以達(dá)到擴(kuò)大創(chuàng)造

16、性與自發(fā)性語言的目的強(qiáng)調(diào)“開始,然后，最后，結(jié)束一開始用很荀單的故事“一個男孩買了一個雪林，然后他正在吃雪轅, 最后他吃完了看鞋，故事講完了”。當(dāng)他的語言進(jìn)步后，可用更復(fù)雜的故事?？捎霉适驴ㄆ屗约号?序并講述.4開始表達(dá)訓(xùn)練"月是什么？“示葩“是你切東西用的R 等他有鬢名后不再提示.問“汽車是什么？等5物品的功能“你能用霜做什么？” “你能用切東西”6房間與家具游戲中由不同房間的畫.有不同家具可設(shè)備的卡片，放入不同房間，止他對真實(shí)世界有個認(rèn)識7語言模仿不同的詞語與聲宵8為什么/因?yàn)楣适轮斜貫槭茬圻@只狗在四？” “因?yàn)樗匆娔侵回垺?社交問題；姓名I年翳,家人的姓名,冉你住在啜里

17、"“你多少歲匕10誰，什么，哪里，做什么f維續(xù)）11建續(xù)指代詡的痹哥你/我/他/它老師傲跳,”等動作，問“我在做什么？”要求完整回答*你在做，0 . ”同樣UJL童做某動作.問“你在儆什么？ R要求問答.我在做.r rIN時間腰序必在之后“ “很快” “然后” “以后”心理花” “在.之前”.在講故事，玩耍中，強(qiáng)調(diào)這些作為 時同標(biāo)志的詞,13維堆玩w一刻鐘勤游戕14復(fù)習(xí)方位同b嬴色，比較老師給出越來越多的選擇r現(xiàn)在用一種不太正式,不太結(jié)何化的方式做，核子的書是主饕的教學(xué)材稅, 圖畫卡和游戕也可以用/15學(xué)3量詞"一輛車""一碗坂,，H一杯水. “一雙座”

18、“一盆牛的”“一株柳”等I.16開始一樣/不一樣，相同/不同的練習(xí)一開始訓(xùn)練“相同.將兩塊一樣的，一塊不同的積木放在桌上，說“給我相同的”提示，表揚(yáng)并解驛 “他好你給我相同的，它們的顏色相同.”算他例子土兩個勺子.一個又于/兩個課子，一個杯干等.17開始認(rèn)字母與數(shù)字以】* 2, 3. % B, C開始18開始敷學(xué)概念的訓(xùn)練從4個物品中，翟求給出1個.2個,3個19開始識別多/少設(shè)兩盥，一th多* 一組少，要求口給我多的/少的呼20回憶過去的事件讓他在另一個房間做一件簡單的事，回到課堂后問他；“像剛剛做了什玄？ “示荊“我看見了媽婿.”*我找到了一個皮球”第21 .有什么不見了？ *的曲戲讓兒童

19、認(rèn)三件物品，石頭，圈蠲，心形，提示他蒙住眼聒，卡走一件，問他：“有什么不見了”.示范 回答也可用圖畫，人臉卜有鼻子.嘴巴.頭發(fā)等，但只有一只眼暗.或一張案子，只有二條腿.問:“什么不見了？ ”22叁到誰了？輪到你了/輪到我了游我23互動臻習(xí)老師：我看見一只貓，而旦它叫f兒童：我看見一只小狗，而且它在喝牛奶.幾童必須加上信息.開始時示范，然后只提示“而"24當(dāng)掌握.我是”后.埴一步到“捌是”25用故事書與普通的場景講因果關(guān)系*這個女孩為什么吃坂？ * X因?yàn)榈囟擎蒺z了”"我們?yōu)槭裁慈タ瘁t(yī)生”“小狗為什么睡覺”嶼媽為什么去菜市場*等26在小孩沒有靈活性時,試圖用不同的方式講述同

20、一書事："你把手割破了,手上面有一個傷口，它很疼，我來給它攝點(diǎn)藥水.箍，我們把傷口包扎好-I第六療程（2個月）1強(qiáng)調(diào)指代詞的訓(xùn)練1）我的/你的2）他的/它的/她的3）當(dāng)掌握后將兩種材料混合訓(xùn)城4）輪到你我就習(xí)2當(dāng)叫名字時告成一聲«*3當(dāng)回聲（即第鵡學(xué)舌時，重復(fù)他人話的后幾個字）時用言語提示或?qū)⑹址旁谒淖炀由?，說.不要學(xué)舌”4嫌續(xù)相同/不同的訓(xùn)賽3 與在什么上相同“。與*在什么上不同”5盡量使用正常的,言，用些俗語如“不錯.很棒，了不起，甚帽了，沒治了，不得了，完蛋了”等6荒唐的概念這幅畫有什么很傻？"示皰回答，強(qiáng)調(diào)“很傻”7復(fù)習(xí)方位詞/形狀8哪一個不是同類？為什

21、幺？用有系列圖如I的書：三種食物與一輛汽車，三個人。一個動物等9開始“怎么.如何1r的概念“這項工作怎么做？” “你怎樣玩這個游戲？" “我怎樣把它打開？ ” 有機(jī)會就教10更多蠹征性的游戲扮演角色0對白.如消防員滅火，警察與小蜩.爸苞為孩子做飯等扮演一個中性物品.如積木，汽車，飛機(jī)，三明治.青姓,欲料，船等.強(qiáng)調(diào)“假裝”這個詞以幫助管子理解11繼罐語學(xué)推理與因果的訓(xùn)練精助兒收自己講故事.故事分為三個部分，某個角色到某個地方，看見或做了某件事，然后回京*如“從 前有個小男孩，他走到大余林里，看見一條黑狗，他將黑狗帶回1家去，故事完了”.在每個故事后提問題 “誰到森林去了？ ” “他看

22、兀了什么？ ” “然后怎么樣廣？ ”12繼續(xù)用數(shù)字與字母做學(xué)的教目13從第三者得到信息房間里有三個人；老帥.妁靖，兒童老帥：°媽媽早餐吃的是什么？ "兒童；"我不知道"老牌：一你問問媽媽”兒童：“媽媽，你早 收吃的是什么？ ” .練習(xí)直到他理解*然后泛化到N他問題*14用故事書, H ”什么時候” *繼續(xù)強(qiáng)調(diào)”為什么.與“怎么辦"老師開始介紹掂來地現(xiàn)實(shí)的信息，如每天的時間，季節(jié)，節(jié)日，城市的名字等15 .告訴我關(guān)于 , "用圖畫書，照片或雜志.看國皆訴我這幅屣"告訴我更多”用開放式的問題來促進(jìn)對話.在幾個月的 時間內(nèi)應(yīng)可取得

23、長足迸展.16請其他的孩子一起玩第七療程（2個月）1繼續(xù)畫畫2辨續(xù)講故事3強(qiáng)調(diào)為什幺/因?yàn)?用故事阿堆/什么/哪里/怎樣/何時/為什么5觀察式學(xué)習(xí)，與同齡人同化.幫助他在與同齡人玩時學(xué)會分享與輪候等待示檢出如何相互交換信息。此時兒童在以空前的速度同化， 治療變得更為輕松*幾乎不在有刖煉，但一仍強(qiáng)謁日光交流.6繼繪扮演角色7開始定義某些詞語示他。.是什么意思？ ”，定義察清姬，筒單.當(dāng)他理解后鼓勵他自己提問8繼續(xù)訓(xùn)賽靈話性從一項活動轉(zhuǎn)到另一項活動，不理會哭鬧反抗，不斷地?fù)Q活動9動詞的語態(tài)（表達(dá)）“你正在做什么？ ” “你做過什幺？” a你打算做什么？"“你正在做什么？ w可在任何活動中問X你做過什么？ r可在老帥帶兒