《會走路的樹》教學案例與評析

1、會走路的樹教學案例與評析冋題提出:2019年版語文課程標準明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第 一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?！睍呗返臉湟?課的教學，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師對課標要求、教材特點的深刻領悟和準確把握。體現(xiàn)在 以下幾個個方面：案例描述: 一、導入課題，指導識字師：今天我們來學習一篇童話故事，請同學們伸出手，和老師一起寫課 題。（師板 書課題，邊寫邊指導“路”字：左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒 展。）師：“路”是我們要學習的生字，你想怎么記這個字？生：足字旁加“各”等 于路。師：熟字加偏旁，這個方法好。生：我用去偏旁的方法，“路字減

2、去“足字旁等于“各"O 師：這是減一減的方法， 生：我用換偏旁的方法，把“洛的三點水換成足字旁。師：真棒！用換偏旁的方法也能記住這個字，同學們識字方法真豐富。你還知道哪 些帶有足字旁的字？生：跳，跟。生：跑。帥：這些字都和腳有關。我們可以把相同偏旁的字歸類，幫助識記。二、初讀課文，游戲識字 師：大家預習了課文，文中“會走路的樹"是誰呀？生：小馴鹿。師：不僅僅是小馴鹿吧？生：大馴鹿。師：對，還有馴鹿爸爸。故事里還有誰？ 生：小鳥。師：對，還有一只小鳥。故事里有三個主要人物?，F(xiàn)在讀讀他們的故事 吧。（生自由朗讀）師=同學們讀得很專心。來，同桌之間互相讀讀生詞，把讀不準的圈出來，

3、再互相教一教。傷教同桌讀了哪些字？4/4生=我教同桌讀了 “送回家"O 生=我教同桌讀了 “早晨"O師：注意，早，讀zao,再讀讀?。ㄉx）字音都讀準了，我們來玩?zhèn)€ 給偏旁找朋 友"的拼字游戲。和同桌一起組個詞，并把你拼好的字擺在桌子上,讀一讀！ 生=（讀）奇好奇；路，小路。師=給偏旁找朋友的過程中，就把這些字記牢固了。三、課文補白，隨文識字師=自己再讀讀第三自然段小樹是怎樣陪小鳥的？生=小樹陪小鳥去了許多地方,生：天天陪。師：是的，天天陪著小鳥這一無小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂 會！想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方，會看到哪些有趣的事？生：

4、小樹陪著小鳥來到海邊，看到生：小樹陪著小鳥來到公園里，看到生：小樹陪著小鳥來到樹林里，看到師：小樹就是這樣陪小鳥的。同學們想象真豐富！哪位同學再讀讀這個一然段??？（生讀）師：森林里到處都留下了這對好朋友的足跡。誰再讀？（生讀）!這師：多虧了小樹的陪伴，小鳥才看到這么多有趣的東兩，多么有意思呀就是“有趣"O （課件出示=趣）師:“趣,，字這樣寫對不對？生:不對。捺要長一點兒。還有呢？看看田字格，能不能找出不規(guī)范的地方？生：“走要寫大一點師：捺要寫長一點，托住里面的，烏財O兒，生:“耳字的橫要變成提。師:對，這一筆是提，要注意。生:“走"字那筆XX要寫在XX中線。師：找準了壓線

5、筆非常關鍵。同學們仔細看?。ㄕn件中加輔助線）你觀察到了么？生：在慢慢低下來。師：對，越來越低，就像一步一步下樓梯。一起寫“趣字=要先寫走字旁，捺E 寫長；“耳”的橫起筆低一點兒，在這條橫的上邊；“又”字起筆再低點兒。我們來 看這位同學寫的字：他記住了越來越低，捺寫得長，獎勵三顆星！這可是最高榮譽了 ！你也看看自己寫的字，滿意的獎勵自己星，不滿意的在后面的格里重寫一 次。每次寫字，都要提醒自己注意正確的寫字姿勢，做到身正、肩平、足安。四、補寫段落，鞏固識字師=有小樹陪伴的日子多快樂呀！（音樂起）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過 冬，想到要和好朋友分別，忍不住（課件顯示），請你幫哭了，把它給小鳥寫

6、的信上的一些字弄濕看不清了。 幫小鳥，把這段話補充完整。寫完的同學讀一讀這段話：師：（大屏幕展示學生補寫的話）我們來看看這封信，讀一讀！（生讀）都讀對 了，也寫對了，這一字一句里，飽含著小鳥和小樹之間的感情，誰再來讀讀？ 案例評析:一、識字、寫字貫穿整堂課的始終。如導入環(huán)節(jié)板書課題學習“路,交流預習收 獲，學習“晨、趣”等字，閱讀過程中學習“奇、陪”等字，課內(nèi)練習以及課后作 業(yè)也都有識字、寫字的內(nèi)容。二、識字、寫字教學遵循規(guī)律，創(chuàng)新有效。如板書課題學習“路"字，先根據(jù)字的 結(jié)構(gòu)特點提示學生“注意左窄右寬”，又引導學生運用已知熟字加偏旁以及換偏旁的 方法記憶字形，最后引導學生歸類識記有足字旁的字“跳、跑"等。這一設計依據(jù)的就是漢字的構(gòu)形規(guī)律。再如“奇字的學習，教師先是借助音樂、 圖畫創(chuàng)設情境，引導感受“好奇”的意思，接著通過朗讀課文體會“好奇”的意思， 然后指導學生書寫記憶“奇"的字形，最后聯(lián)系生活鞏固“奇"字。這一設計遵循了語言