深化教育教學(xué)改革_創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、一、三年來我校教學(xué)工作的回顧三年來，學(xué)校牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，抓住時(shí)機(jī)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自 2006 年初啟動(dòng)迎評(píng)促建工作以來，學(xué)校加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，廣大教職員工齊心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，促進(jìn)了我校本科教學(xué)工作水平的全面提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。 2007 年 12 月，學(xué)校以良好的成績(jī)通過了國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，這是對(duì)我校教學(xué)工作的充分肯定，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。（一）進(jìn)一步明確學(xué)校定位，理清辦學(xué)思路，凝練辦

2、學(xué)特色通過迎評(píng)促建，學(xué)校制定了符合自身實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，牢固地樹立了以 “育人為本， 質(zhì)量立校， 特色辦學(xué)” 以及“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路，人才是發(fā)展關(guān)鍵”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、 辦學(xué)類型、 辦學(xué)層次、學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向、 人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向定位。 近年來，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)佛山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極推動(dòng)學(xué)校與政府、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，大膽探索高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展與佛山現(xiàn)代化建設(shè)的互動(dòng)共進(jìn)，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，形成了“立足佛山，服務(wù)地方，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，得到了教育部教學(xué)評(píng)估專家組

3、的高度認(rèn)可。（二）強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，辦學(xué)條件不斷改善學(xué)校積極籌措資金，不斷加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)條件和校容校貌得到了進(jìn)一步的改善。 2007 年學(xué)校爭(zhēng)取到市政府 1000 萬元撥款及政府貼息貸款 4127 萬元，啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、圖書資料、雙語教學(xué)和校園環(huán)境改造等十大建設(shè)項(xiàng)目， 2007 2009 年四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，較好地滿足了教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的需要。 2008 年，學(xué)校切實(shí)貫徹落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字指導(dǎo)方針，在認(rèn)真分析、研究教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組提出的問題和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定了相應(yīng)的整改方案，提出

4、了本科教學(xué)工作總體整改要求，制定了具體的實(shí)施方案和相關(guān)配套措施，找準(zhǔn)差距、明確整改責(zé)任和任務(wù)，分解指標(biāo)，專項(xiàng)推進(jìn)，層層落實(shí)，取得顯著成效。目前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到34707 平方米， 生均面積2.7 平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值13869萬元，學(xué)生總座位數(shù)18455個(gè)，語音教室、多媒體教室的座位數(shù)分別達(dá)到1052個(gè)和 12096個(gè)，基礎(chǔ)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)近千臺(tái)，圖書館藏書154.65萬冊(cè)，期刊2669 種，中外文報(bào)紙170 種，電子圖書 15.5 萬種，中外文數(shù)據(jù)庫12 個(gè)，覆蓋了中文全文學(xué)術(shù)期刊 9000 多種，外文全文學(xué)術(shù)期刊 7000 多種，體育場(chǎng)地和器材有了較大改善。（三）人才培養(yǎng)模式進(jìn)一

5、步優(yōu)化為鞏固和完善“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育、“成人成才”為核心的素質(zhì)教育和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。 2007 年學(xué)校對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，以學(xué)生未來生存和發(fā)展能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目的，進(jìn)一步明確了各專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，通過優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，調(diào)整必修課、限選科和任選課的比例，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，使我校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。在探索應(yīng)用型本科人才培

6、養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)， 2007 年提出了在部分專業(yè)率先開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點(diǎn)設(shè)想。經(jīng)過調(diào)查研究和周密安排， 2009 年在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和電氣工程與自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)開始了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”教學(xué)改革試點(diǎn)工作?！皠?chuàng)業(yè)創(chuàng)新班” 得到了 2009 級(jí)本科新生的積極響應(yīng)， 報(bào)名踴躍，引起了社會(huì)較大的反響和關(guān)注，對(duì)我校今后應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新工作起到了積極的推動(dòng)作用。（四）專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提升三年來，學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在保持和發(fā)展傳統(tǒng)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極發(fā)展社會(huì)急需的新專業(yè)。 至 2009 年我校共有 45

7、 個(gè)本科專業(yè)，目前，我校本科專業(yè)已涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等 9 個(gè)學(xué)科門類，已基本構(gòu)建了符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以理工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局，形成了一批與重點(diǎn)學(xué)科相匹配、在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè)，提升了辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校一直重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)和管理，推行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，結(jié)合學(xué)校人事分配制度改革，明確責(zé)任和權(quán)利。對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、專業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃以及學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行深入研究。結(jié)合評(píng)估和整改，2008 年學(xué)校對(duì)已有的 44 個(gè)本科專業(yè)進(jìn)行了一次全面摸底評(píng)估，通過評(píng)估，進(jìn)一步明確了各專業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)。 200

8、8 年，我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)榮獲第三批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，這是我校專業(yè)建設(shè)的一大突破，為我校專業(yè)建設(shè)起到了良好的示范作用。（五）教學(xué)改革不斷深化，教研水平逐步提高近年來，我校廣大教師積極投入教學(xué)改革和研究，獲得的教研課題立項(xiàng)數(shù)和層次有明顯提高，成效顯著。2007 2009 年，鄒采榮校長(zhǎng)主持的準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐、王林教授主持的地方高校英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)及教學(xué)模式改革與實(shí)踐等10 個(gè)項(xiàng)目獲得省級(jí)教改項(xiàng)目的立項(xiàng)資助，20 個(gè)項(xiàng)目獲佛山市教育科學(xué) “十一五” 規(guī)劃立項(xiàng)。 在近兩次校級(jí)教研課題立項(xiàng)評(píng)審中，共有 228 個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，其中重大項(xiàng)

9、目 23 項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目 68 項(xiàng)，一般項(xiàng)目 125 項(xiàng)，另有 39 門課程獲校級(jí)雙語教學(xué)立項(xiàng)。在教材建設(shè)方面，學(xué)校共獲得了國(guó)家級(jí)“十一五”教材規(guī)劃課題立項(xiàng)4 個(gè)。全校教師發(fā)表教研論文 283 篇，教師主編和參編教材135 部，其中獲國(guó)家級(jí)精品教材一部，資助教師出版教材20 部，共計(jì) 7.5 萬元。教學(xué)法研討、青年教師教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)公開課活動(dòng)對(duì)我校教師探索教學(xué)方法和提高教學(xué)水平起到了積極的作用。（六）實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善，效果明顯為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐， 采取有效措施，整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)

10、三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)框架體系；通過實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等培養(yǎng)方式完善了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系；計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外開放實(shí)驗(yàn)共同推進(jìn)、校內(nèi)與校外實(shí)踐基地相互補(bǔ)充，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置比例，鼓勵(lì)模塊化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容豐富，管理規(guī)范，基地完備。近年來，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地。同時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”合作等方式，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)取得到了較好成績(jī)。 目前，學(xué)校共建立了 189 多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)

11、踐環(huán)境。通過進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，鼓勵(lì)學(xué)生從事科研和創(chuàng)新活動(dòng)，近三年共立項(xiàng) 395 項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi) 23 萬元，參與學(xué)生人數(shù)達(dá) 3000 多人，并在全國(guó)和省內(nèi)各類大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。（七）建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，教學(xué)管理和教學(xué)過程更趨規(guī)范2007 年以來，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校認(rèn)真研究“擴(kuò)招”形勢(shì)下的教學(xué)工作，不斷規(guī)范教學(xué)管理，加大教學(xué)評(píng)估和檢查的力度，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。完善教學(xué)管理規(guī)章制度，制訂出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（草案）、關(guān)于制（修）訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的意見、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定

12、以及各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范共 40 多個(gè)。完善了校院（部）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、干部教師聽課、教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及課程評(píng)估和專業(yè)評(píng)估等一系列制度，促進(jìn)了教學(xué)工作的規(guī)范化建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。三年來，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組共聽課 2950 節(jié)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共聽課 4986 節(jié)。2009 年 5 月我校思想政治理論課建設(shè)以優(yōu)秀成績(jī)通過了廣東省評(píng)估專家的評(píng)估。（八）積極推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)為適應(yīng)我校不同層次、不同專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校積極實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。20072009年，學(xué)校共引進(jìn)各類專業(yè)技術(shù)

13、人才 65 人，其中具有正高職稱 4 人，副高職稱 5 人，具有博士學(xué)位 26 人，碩士學(xué)位 35 人；晉升教授 32 人，副教授 80 人，講師 99 人，先后派出22 名教師出國(guó)做訪問學(xué)者或攻讀學(xué)位。同時(shí)，學(xué)校十分重視教師的師德建設(shè)， 于 2009 年 9 月召開了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)， 開展了 “教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月” 活動(dòng)，發(fā)起了“營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)從我做起”的倡議，要求教師不斷提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立教師職業(yè)理想，努力提升職業(yè)道德水平，刻苦磨練教書育人本領(lǐng)，熱心關(guān)愛學(xué)生茁壯成長(zhǎng)?；顒?dòng)期間，分別開展了師德建設(shè)大討論、教學(xué)秩序大檢查、教風(fēng)建設(shè)學(xué)生問卷調(diào)查、第二屆 “我心中的名師” 學(xué)生征文、教學(xué)公開

14、課、第四屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、基于 BB 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)大賽和教學(xué)先進(jìn)集體評(píng)選等活動(dòng)。通過開展教風(fēng)建設(shè)主題教育月活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)， 牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真踐行求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。20072009 年，我校教師獲得全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人、全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào) 2 人、國(guó)家和省三八紅旗手 2 人次、廣東省教學(xué)名師 1 人、南粵優(yōu)秀教師 5 人、南粵優(yōu)秀教學(xué)工作者 2 人、佛山市優(yōu)秀教師3 人、佛山市教育系

15、統(tǒng)優(yōu)秀教師及先進(jìn)教育工作者 16 人、學(xué)校三育人優(yōu)秀獎(jiǎng)80 人、校級(jí)優(yōu)秀青年教師 5人，廣東省“千百十工程”人員33 人。 2009年動(dòng)物醫(yī)學(xué)系等七個(gè)教學(xué)單位被評(píng)為20072009 學(xué)年度教學(xué)先進(jìn)集體，6 位教師分別獲第四屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)，164 人次獲 2007 2009年度教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。（九）形成了一批優(yōu)秀教學(xué)成果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高教學(xué)建設(shè)與改革取得了可喜成果： 近三年，學(xué)校獲得了 1 個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)， 1 部國(guó)家級(jí)精品教材， 1 個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心， 2 門省級(jí)精品課程， 4 部教材獲“十一五” 國(guó)家級(jí)、 部委級(jí)教材規(guī)劃選題， 建有 6 個(gè)校

16、級(jí)名牌專業(yè)，18 門校級(jí)精品課程。 2008 年我校在廣東省第六屆教學(xué)成果評(píng)選中取得良好成績(jī)， 其中一項(xiàng)成果通過專家評(píng)審獲得提名申報(bào)第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。 在第九屆和第十屆校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，共評(píng)出教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 13 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 21 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 26 項(xiàng)。學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高： 2007 年以來，我校共有 266 名學(xué)生考取研究生，每年“三下鄉(xiāng)” 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均獲全省高校先進(jìn)單位， 學(xué)生在各類科技文化競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)278 個(gè)，其中，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)21 個(gè)，二等獎(jiǎng)34 個(gè)，三等獎(jiǎng) 38 個(gè)，省級(jí)特等獎(jiǎng) 1 個(gè)，一等獎(jiǎng) 18 個(gè)，二等獎(jiǎng) 53 個(gè)，三等獎(jiǎng) 80 個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)

17、20 個(gè)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 5 個(gè)。在有全國(guó)多所名牌大學(xué)參與競(jìng)爭(zhēng)的 “計(jì)算機(jī)仿真大賽” 中，機(jī)電與信息工程學(xué)院參賽隊(duì)伍兩次連獲得一等獎(jiǎng)， 受到教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，該學(xué)院鄧炳鋮等同學(xué)在香港舉行的“華碩 AOCC2008 全球超頻大賽”中獲得冠軍。多年來，學(xué)校培養(yǎng)了一大批能吃苦耐勞， 適應(yīng)能力強(qiáng)， 有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)高的各類應(yīng)用型畢業(yè)生，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在 97% 以上，受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。（十）學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量明顯提高三年來，學(xué)校堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，生源質(zhì)量逐年提高。經(jīng)過三年的努力，我校普通全日制在校生由 2007 年的 1051

18、1 人上升到 2009 年的 13282 人，增長(zhǎng)達(dá) 26.4% ，在實(shí)現(xiàn)連續(xù)七年不降分錄取的基礎(chǔ)上，第一志愿錄取率逐年提升，為我校今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我校堅(jiān)持以全日制本科教育為主體的同時(shí)，大力發(fā)展成人教育，構(gòu)建學(xué)歷與非學(xué)歷教育互補(bǔ)的高等教育體系。近三年來，我校的成人教育發(fā)展勢(shì)頭良好，目前，在校生達(dá) 7631 人，其中本科生 2413 人，專科生 5218 人。此外，我校的體育工作、推普工作、行政管理和后勤服務(wù)工作等方面都取得了顯著成績(jī)。以上成績(jī)是在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下和全校師生共同努力下取得的，凝聚著廣大教師辛勤和汗水。在此，我代表學(xué)校， 向辛勤耕耘在教學(xué)、 管理和服務(wù)工作的全

19、體教師、教輔人員和機(jī)關(guān)行政以及后勤員工表示衷心的感謝！二、存在的主要問題和不足在總結(jié)三年來可喜成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到在教學(xué)工作上仍有不足之處，主要表現(xiàn)為：（一）教學(xué)資源建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)目前，我校的辦學(xué)條件和教學(xué)資源與學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高不相適應(yīng)，反映在學(xué)生宿舍緊缺，教學(xué)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不能滿足教學(xué)需求，多校區(qū)辦學(xué)管理成本較高等等。（二）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有待進(jìn)一步深化目前，我校本科專業(yè)共有 45 個(gè)，涵蓋 9 大學(xué)科門類，但專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求仍有較大距離，產(chǎn)學(xué)研合作力度仍需加大，專業(yè)特色仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分專業(yè)規(guī)模效益較低，少數(shù)專

20、業(yè)在招生和學(xué)生就業(yè)上面臨一些困難。（三）教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有待進(jìn)一步推進(jìn)教師在敬業(yè)精神、 教書育人、 為人師表等方面還需加強(qiáng)，教育教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)手段等仍需創(chuàng)新和提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性等仍然是我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量所面臨的主要問題。正視和解決這些問題，有助于我校推進(jìn)教學(xué)工作的健康和可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)吸引優(yōu)秀人才、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量將起到積極作用。三、今后的教學(xué)工作改革思路與措施（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要以及關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，堅(jiān)持育人為本、

21、質(zhì)量立校的辦學(xué)理念，規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，以新校園的建設(shè)為契機(jī)，以解放思想為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大教學(xué)投入， 改善辦學(xué)條件， 強(qiáng)化教學(xué)管理， 深化教學(xué)改革。突出人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，分層次、分類別、有計(jì)劃地開展學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一專多能的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。（二）基本思路1.針對(duì)佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合我校現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，采取“新建、優(yōu)化、加強(qiáng)和淘汰”的措施，加快學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化，重點(diǎn)發(fā)展理工科專業(yè)，著力建設(shè)與廣東省現(xiàn)代產(chǎn)

22、業(yè)體系相適應(yīng)的學(xué)科和專業(yè)，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用，突出特色，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科人才需求的學(xué)科專業(yè)體系。2.結(jié)合 2010 年人才培養(yǎng)方案的全面修訂和實(shí)施，進(jìn)一步完善以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育，以“成人成才”為核心的素質(zhì)教育，以“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的就業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)個(gè)性化人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，通過“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”、“產(chǎn)業(yè)特色班”、“訂單式”培養(yǎng)、“校企產(chǎn)學(xué)合作”、“工學(xué)結(jié)合”、設(shè)置主輔修專業(yè)等多樣化、多途徑、多形式和多平臺(tái)的體系構(gòu)建，開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生跨文

23、化交流和掌握應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，加大與國(guó)外院校人才培養(yǎng)的合作力度，不斷提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的綜合實(shí)力。3.通過改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和共享平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化和完善各種激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革和建設(shè)的積極性，建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革創(chuàng)新的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)學(xué)校公共服務(wù)支撐體系的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量管理制度和教學(xué)評(píng)估體系。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立健全由教學(xué)決策系統(tǒng)、教學(xué)組織管理系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督與反饋系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高和應(yīng)用型本科人

24、才培養(yǎng)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。（三）建設(shè)目標(biāo)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以培養(yǎng)學(xué)生引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，通過應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)和素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。1建立一整套適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方案體系。2構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系，包括：“公共基礎(chǔ) + 學(xué)科專業(yè)”平臺(tái)的課程體系，國(guó)家、省、校、院四級(jí)精品課程體系，跨學(xué)科課程群，基于校園網(wǎng)的課程中心和教材數(shù)字化資源共享平臺(tái)。3構(gòu)建適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括：建立機(jī)械、電子、生物和醫(yī)學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)200 個(gè)左右大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐

25、教學(xué)基地、大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，建設(shè) 10 個(gè)左右涵蓋基礎(chǔ)和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，把綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為理、工、農(nóng)、醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。4建立青年教師學(xué)術(shù)與教學(xué)成長(zhǎng)制度、教師培訓(xùn)制度、教學(xué)考評(píng)與分流制度和教學(xué)名師培育等制度，完善提高教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制。5形成穩(wěn)定的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，包括：教學(xué)過程監(jiān)控體系（專業(yè)評(píng)估，課程評(píng)估，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)），教學(xué)管理目標(biāo)考核機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋體系等。6在推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐過程中，力爭(zhēng)用 5 8年的時(shí)間獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12 項(xiàng)，特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 23 個(gè)，精品課程 1 2 門，精品教

26、材2 3部；獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 5 8 項(xiàng)，特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)4 6個(gè)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式示范專業(yè)1 2 個(gè)，精品課程 68 門，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3 4 個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐基地35 個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2 4個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師 3 4 名。（四）建設(shè)計(jì)劃與措施根據(jù)廣東省教育廳關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，結(jié)合 , 我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，提出以下八大建設(shè)計(jì)劃和措施。1學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化計(jì)劃采取“新建、優(yōu)化、加強(qiáng)和淘汰”的措施，需求牽引，注重應(yīng)用，凸顯特色，構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的多學(xué)科協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。為了主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需

27、求，更好地與佛山“3+9 ”特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)和“兩轉(zhuǎn)型，一再造”任務(wù)相銜接，學(xué)校將新建和改造一批專業(yè)，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。按照市委市政府對(duì)我校提出的“理工為主，綜合發(fā)展”的要求，積極推進(jìn)以電子信息技術(shù)為重點(diǎn)，建設(shè)電子信息學(xué)院，以工業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，建設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院。2應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新計(jì)劃根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才多層次、多類型需求的特點(diǎn)， 2010 年全面推進(jìn)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，構(gòu)建多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打造多元化人才培養(yǎng)模式的新格局。例如：“訂單式” 人才培養(yǎng)模式、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、“校企產(chǎn)學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式、“國(guó)際合作”人才