紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿

1、紙船和風(fēng)箏說(shuō)課稿各位老師，你們好；今天我說(shuō)課的題目是紙船和風(fēng)箏 。（板課題）它是人教版二 年級(jí)上冊(cè)第（五）單元的一篇課文。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從四大板塊 進(jìn)行今天的說(shuō)課。一、首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊，也就是談?wù)勎覍?duì)教材的理解。紙船和風(fēng)箏所在的單元主題是別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。 新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著 濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。 紙船和風(fēng)箏 讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊的友情出現(xiàn)裂縫時(shí)， 他們表現(xiàn)出 的內(nèi)心的失落和難忍

2、的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人 場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文， 就一定會(huì)受到深深的感染。_基于上述認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我認(rèn)為這篇課文可以 分（2 ）課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)主要初讀課文，認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“幸?！薄W(xué)習(xí)1-6節(jié)，感受他們間友誼的快樂(lè)。第二課時(shí)主要 鞏固生字詞，學(xué)習(xí)課文8-11節(jié)，感受他們失去友誼后 的難過(guò)之情，了解他們彌補(bǔ)友誼裂縫的方法，感受友誼的珍貴。其中第一課時(shí)的三維目標(biāo)確定為: 知識(shí)與技能目標(biāo)是通過(guò)閱讀故事，了解故事的主要 內(nèi)容，通過(guò)師生互動(dòng)，掌握課文中生字新詞的正確 讀音，扎 的意義 及飄漂的區(qū)分，。過(guò)程與方法目

3、標(biāo)是通過(guò)多種形式的生字復(fù)現(xiàn)進(jìn)行識(shí)字；通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)松鼠和小熊間的友誼 _的真摯情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是 根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)亦為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)習(xí) 生字，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)。二、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊教學(xué)策略?！胺椒ㄊ谴蜷_知識(shí)大門的金鑰匙”，作為一名善教者，必須對(duì)學(xué) 生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行讀一讀、劃一劃、圈一圈、議一議，使學(xué)生深入讀文識(shí)字，讓學(xué) 生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。新課標(biāo)指出，反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)以學(xué)生的 學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教。根據(jù)這個(gè)原則，本節(jié)課我將采 用以讀代

4、講、多媒體輔助教學(xué)法、情境導(dǎo)入法、讀思議結(jié)合等方法進(jìn) 行教學(xué)。三、接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊教學(xué)程序。我是按（5）個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)的。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，導(dǎo)入新課； 孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，你看，這是一一（板書紙 船），這是（ 風(fēng)箏），隨機(jī)引導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)課題。然后老師說(shuō)這兩 樣?xùn)|西，一個(gè)在天上，一個(gè)在地下，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢。引 導(dǎo)進(jìn)入文本的初讀。 （低段孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，形象的直觀圖 片能快速吸引孩子的眼球，集中孩子們的注意力。 ）第二環(huán)節(jié)： 初讀課文，巧記生字。引導(dǎo)孩子自由讀課文， 圈出自己的生字， 碰到難讀的句子或喜歡的句子多讀幾次。然后把自己的識(shí)字方法與同桌一起分享。

5、孩子們自學(xué)結(jié)束后，我就請(qǐng)孩子們展示一下自己的學(xué)習(xí)效果。 先檢查字音，1、我說(shuō)：孩子們，紙船載著這課的詞語(yǔ)寶寶緩緩漂來(lái)了，趕快與 他們打聲招呼吧。孩子們就通過(guò) 自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀、帶 拼音讀、去拼音讀等多種認(rèn)讀方式識(shí)記生字。2、詞語(yǔ)寶寶坐在紙船上順?biāo)狡?，漂到了課文里，藏到了句子 中，你還認(rèn)識(shí)他嗎？出示帶生字的句子請(qǐng)孩子讀。3、要是生字跑到課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，交流 識(shí)字方法。（新課程識(shí)字量很大， 如何采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生 識(shí)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。因此我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子一次又 一次的認(rèn)讀生字，讓生字的不斷復(fù)現(xiàn)，在快樂(lè)的氛圍中輕松識(shí) 記生字）第三環(huán)節(jié) ：誦讀悟情，體會(huì)快樂(lè)

6、：這個(gè)環(huán)節(jié)我是分（ 4）步來(lái)完成的1、貼圖，理解 教師邊板畫，邊說(shuō)：在這座美麗的小山上，有兩座漂亮的房子，你知 道哪座是松鼠的， 哪座是小熊的？然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)貼松鼠和小熊的 圖片，并說(shuō)說(shuō)這樣貼的理由，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課文句子：松鼠 住在山 頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，從小熊的家門口流過(guò)。最后 齊讀第一自然段。（我這里請(qǐng)孩子們幫助小熊、松鼠找家，孩子們興 趣陡增，在情境中理解文章第一自然段的意思， 引發(fā)學(xué)生的潛在智慧 得以體現(xiàn)。）2、觀圖，發(fā)現(xiàn) 孩子們，看看圖上的小熊、松鼠，他們的表情怎樣？孩子們可能就會(huì) 說(shuō)很高興，很開心。隨即我們就引出“樂(lè)壞了”這個(gè)詞。3、精讀悟情引導(dǎo)孩子去尋找、研讀“

7、樂(lè)壞了”的原因的句子。交流時(shí)出示： 紙船里放著一個(gè)小松果， 松果上掛著一張紙條， 上面寫 著：“祝你快樂(lè)！”風(fēng)箏上掛著草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著： “祝你幸福！” 在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。 為了讓學(xué)生感受他 倆的快樂(lè)。我采用角色體驗(yàn)法，采訪學(xué)生：小熊，小熊，你收到禮物 時(shí)，心里在想些什么？松鼠，松鼠，你收到禮物時(shí)，心里又是怎么想 的？然后引導(dǎo)學(xué)生共同討論， 你認(rèn)為紙船和風(fēng)箏上有什么？學(xué)生們可 能就會(huì)說(shuō)有禮物，有字。此時(shí)教師再追問(wèn)一句：僅僅是這些嗎？還有 什么？在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生可能就會(huì)說(shuō)有快樂(lè)，有問(wèn)候，有祝福。 接著就對(duì)孩子們說(shuō)， 你們能用自己的朗讀把快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)嗎？組織孩

8、 子自由讀，賽讀。最后師生接讀：讓我們?cè)俅伟炎８Ｋ徒o朋友，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)：祝你快樂(lè)。讓我 們熱情地說(shuō)：祝你幸福。 （以上這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用以讀代講法。 因?yàn)檎Z(yǔ)文新大綱指出： 要讓 學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感 的熏陶） 接著過(guò)渡：這份禮物、這份祝福是怎樣到達(dá)對(duì)方手中，孩子們就去讀 書劃句子，然后交流。出示（ 1）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。（ 2）風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口 。 指名讀，穿插朗讀指導(dǎo)，比如說(shuō)，小松鼠，你的紙船為什么漂的這么 快呀，心里怎么想呀。 小熊，你的風(fēng)箏為什么飛得慢悠悠的？ （此時(shí)， 我們要珍視學(xué)生獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性朗讀。 ）然后請(qǐng)學(xué)生再讀句 子，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè) PIAO 的不同。齊讀課文 1-6 節(jié)。 第四環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固，書寫“幸?！?首先進(jìn)行摘蘋果游戲復(fù)習(xí)新詞。然后寫字指導(dǎo)。我說(shuō)：孩子們，紙船 和風(fēng)箏為松鼠和小熊架起了友誼的橋梁， 能夠擁有一個(gè)新朋友， 那是 多么幸福的事，讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸?！?，好嗎？出 示；幸福，交流識(shí)字方法，學(xué)生觀察分析，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng) 議。第五環(huán)節(jié)、課堂留疑 孩子們，俗話說(shuō)，“牙也有咬舌頭的時(shí)候”再好的朋友也會(huì)有不開心 的時(shí)刻，下節(jié)課讓我們?nèi)タ纯此麄冎g又發(fā)生了什么事。板書設(shè)計(jì)該板書設(shè)計(jì)形象直觀，清