大象版六年級科學(xué)上冊大家動手做樂器教案

1、大象版六年級科學(xué)上冊大家動手做樂器教 案大家動手做樂器教材分析本內(nèi)容選自大象版六上第三單元。本單元以制作樂器為教學(xué)平臺，突生技術(shù)特色。教師將 引導(dǎo)學(xué)生確定制作項目，對制作中的困難及效果進行預(yù)測， 有針對性地展開深入的研討，排除知識和技能上的障礙，最 終實現(xiàn)制作、演奏樂器的目標(biāo)，同時，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料、 動手實踐能力。教情分析六年級的學(xué)生經(jīng)歷了三年科學(xué)課的專門教育，對科學(xué)探 究的基本過程比較熟悉，初步掌握了探究的基本技能。到了 六年級上學(xué)期，要在原有基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)自主探究意識、 鞏固探究技能。教學(xué)目標(biāo)會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進行驗證；會動手制作、改進并演奏簡單樂器；知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知

2、識；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)用具信息：錄像、書籍、聯(lián)網(wǎng)電腦制作材料：橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金 屬片、玻璃杯、易拉罐等等制作工具：剪刀、膠水、細線實驗材料：直尺、橡皮筋、隊豉、鑼、釵、三角鈴、口 琴、塑料泡沫顆粒醫(yī)療用品：創(chuàng)可貼、紅藥水、碘酒教學(xué)用時：五課時教學(xué)過程課時主要任務(wù)：確定目標(biāo)，制訂計劃一、揭示主題設(shè)計說明利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知 樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動 手做樂器”的單元教學(xué)主題。模擬課堂師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音 樂會，好不好？生：好！二、確定目標(biāo)設(shè)計說明由于平時較少接觸此類資訊，學(xué)生不知

3、道自己可以制作 的樂器有哪些。教師此時向他們提供一些自制樂器的品種， 供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已 有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。模擬課堂拓展視野師：自己做的樂器肯定比不上專業(yè)樂器精良，但一樣能 發(fā)出優(yōu)美動人的樂音。請大家欣賞一段演奏各種自制小樂器 的錄像。師：大家欣賞之后有什么感受？生：自己做的樂器發(fā)生的聲音也很優(yōu)美。生：自制樂器的材料簡單，我們也做得由來。生：我也很想做一件樂器。師：我這里還有一些自制樂器的圖片。確定目標(biāo)師：同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎？生：師：本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演 奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？生： 師：請各

4、組匯報自己的樂器名稱三、可行性分析設(shè)計說明在這個階段的教學(xué)過程中，預(yù)計學(xué)生可能會遇到以下幾 個學(xué)習(xí)障礙一一知識欠缺。對樂器與樂理知之不多，缺少知識儲備。技能低下。由于以前缺少動手實踐的機會，學(xué)生在技術(shù) 領(lǐng)域的意識和操作水平難以支持他們制作由一個理想的作品。經(jīng)驗不足。對自身條件及可利用資料了解不充分，盲目 確定制作目標(biāo)，以至于逐漸發(fā)現(xiàn)自己無法完成任務(wù)。針對以上障礙，教師設(shè)計了 “現(xiàn)狀分析”這一環(huán)節(jié)，意 圖幫助學(xué)生拓展視野、盤點資源、正視困難、修訂目標(biāo)。模擬課堂師：制作樂器不是一件容易的事情， 需要具備很多條件, 否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫 在“科學(xué)記錄本”上。生1:小組

5、討論后我們認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件 樂器，需要這些條件：樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種 有哪些？工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、 膠布知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高 低？技術(shù)：會在易拉罐上挖孔經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料生2:師：還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗一一小 組怎樣合作才能成功？生：團結(jié)一致、分工合理。師：想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條 件？需要解決的困難有哪些？生：師：如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制 作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難 嗎？生：四、制訂計劃設(shè)計說明指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式

6、描述小組行動步驟，繪制 樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。 教師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。模擬課堂畫小組路線圖師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用 “路線圖” 的形式把小組的工作步驟畫由來?！翱蓸芬魳饭蕖敝谱餍〗M行動路線圖生：畫班級路線圖師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟？生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。生：都需要進行小組成員分工。師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑； 有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、 準(zhǔn)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我 們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q；個性的步驟，由各組分頭行動。全班行