10、大作家的小老師 (2)

1、 10、大作家的小老師（第一課時） 一、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣的胸懷。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)課文能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過人物的對話，初步感悟人物的形象。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)過程第一課時揭示課題1、板書“作家“，作家是什么樣的人？還有什么家？板書“大”，從“大作家”你體會到了什么？2、板書“小老師”，“小”是什么意思？3、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，完成板書：大作家的小老師，齊讀課題4、通過預(yù)習(xí)，你知道課文中的大作家是誰嗎？（板書：蕭伯納）（出示圖片）這就是蕭伯納，教學(xué)“納”，你了解蕭

2、伯納嗎？（板書：著名）那課題中的“小老師”指的又是誰呢？（板書：娜塔莎）5、大作家一定見多識廣，不需要再請人指導(dǎo)了，可是這位大作家卻拜了一位老師，而且還是一位小老師，看了這個課題，你產(chǎn)生了什么疑問呢？（大作家蕭伯納為什么稱娜塔莎為小老師？）二、初讀課文1、這真是一個有意思的問題，請同學(xué)們帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、生交流：娜塔莎使蕭伯納明白了一個道理，所以稱娜塔莎是自己的老師。三、再讀課文1、蕭伯納是在哪遇到這位小姑娘的呢？小姑娘又長什么樣子呢？請同學(xué)們再讀讀課文，找一找。（1）指名回答，蕭伯納在訪問莫斯科時，遇到了娜塔莎。教學(xué)科，找形近字師講：莫斯科當(dāng)時是蘇聯(lián)的首都。教學(xué)聯(lián)

3、，（2）小姑娘長什么樣子呢？哪一小節(jié)告訴我們了？出示第一小節(jié)，指名讀出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。（3）你覺得這是一個怎樣的小姑娘？（板書：可愛）請你也來讀一讀這段話。齊讀2、蕭伯納遇到這么可愛的小姑娘，他的表現(xiàn)怎樣？出示：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。指名讀，齊讀3、讓我們一起再來認(rèn)識一下有名的大作家和可愛的小姑娘吧，齊讀第一小節(jié)。4、就在臨別時，蕭伯納和小姑娘的一段對話，讓蕭伯納為之一震。請一位同學(xué)來朗讀課文的2-4小節(jié)。出示：2-4小節(jié)（1）指名讀（2）教學(xué)生字，理解詞語： 訴：寫的時候注意什么？ 豪：與：毫“作比較，擴(kuò)詞（自豪、豪華、

4、豪杰、豪情、豪門）大文豪是什么意思？ 預(yù)：部首是什么？預(yù)料是什么意思？出乎預(yù)料又是什么意思呢？ 識：形近字有哪些？意識的近義詞？什么叫驚喜萬分？什么時候你會驚喜萬分？口吻的近義詞是什么？為之一震是什么意思？（3）一個是有名的大作家，一個是蘇聯(lián)小姑娘，一個心中暗自得意，一個可愛、漂亮，多么有趣的一段對話，想不想分角色朗讀2、3小節(jié)，先同桌合作練讀，再指名讀，男女生讀。5、事后，蕭伯納深有感觸地說引讀最后一小節(jié)出示： 事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育，她是我的老師?！保?）深有感觸就是？（深受感動）（2）

5、“虛”的部首是什么？與“虎、慮”作比較，謙虛的近義詞？（3）齊讀最后一小節(jié)四、總結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識一位有名的大作家蕭伯納和一位可愛的小姑娘娜塔莎，還知道了娜塔莎是蕭伯納明白了一個道理，稱她是自己的老師。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)課文，去進(jìn)一步認(rèn)識大作家蕭伯納和小姑娘娜塔莎。板書：10、大作家的小老師 蕭伯納 娜塔莎 著名 可愛10、大作家的小老師（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴(yán)于律己、謙虛和小姑娘天真可愛的人物形象。3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會做人。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語言，從人物對

6、話中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的大作家是指誰？（蕭伯納）小老師呢？（娜塔莎）教師：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文的語言文字，從這個小故事中去認(rèn)識這位大作家、認(rèn)識這位小姑娘。二、精讀第一自然段（一）初識小姑娘：1、請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，說說小姑娘給你留下什么印象，你從哪里感受到的？2、交流：引導(dǎo)學(xué)生感受小姑娘的“可愛”出示句子：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。（1）教師：這個句子描寫了小姑娘的？（外貌）你從句子的哪些詞語中感受到她可愛？（

7、白白胖胖、大眼睛、有神、大紅蝴蝶結(jié)）（2）誰能讀好這個句子，讓我們感受到小姑娘的可愛。指名讀評議指名讀齊讀（3）出示圖片：瞧，這就是那位可愛的小姑娘。你能看著圖片，來介紹介紹這位可愛的小姑娘嗎？（4） 教師：這句簡短的外貌描寫，直接地讓我們感受到了小姑娘的可愛。教師：你還能從哪里感受到小姑娘的可愛？交流后出示句子：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，你從哪里感受到小姑娘的可愛？（“非常喜歡”、“同她玩了好久” ）（2）寫蕭伯納非常喜歡她，同她玩了好久，從側(cè)面體現(xiàn)出了小姑娘的可愛。（3）指導(dǎo)朗讀句子。（體現(xiàn)出蕭伯納對小姑娘的喜愛之情）（二）初識蕭伯納：1

8、、那一開始蕭伯納給你留下了什么印象，你從哪里感受到的？2、引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）是英國著名作家。你還知道他取得了哪些成就？（51部喜劇，5部小說，獲得過諾貝爾文學(xué)獎。）引導(dǎo)：想象一下他當(dāng)時有多么的著名？（人們都知道他的名字，都買他讀他寫的小說、劇本，都很佩服他）（2）教師：這樣一位著名的作家，居然和一位小姑娘玩，而且玩了好久，從這里，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（和藹、慈祥、沒有著名作家的架子、平易近人、很有童心）3、有感情地朗讀第一自然段 三、精讀25自然段1、出示背景圖，一老一少玩了好久，臨別時他們各自說了什么話，請你自己讀讀24自然段，找出他們的對話。2、學(xué)生交流：（一）出示第二小節(jié)：臨別時

9、，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。1、自己再讀讀蕭伯納的話，想想，蕭伯納會怎么說呢?出示填空：蕭伯納 對小姑娘說（自豪、摸了摸頭）指名讀2、蕭伯納說這句話時是怎么想的？ 3、誰來讀好最后一句話，讀出驚喜來。4、蕭伯納預(yù)料當(dāng)中小姑娘會有什么樣的表現(xiàn)？出示填空：小姑娘一定會 ，一定會說：“ ?！?、那小姑娘的表現(xiàn)和蕭伯納預(yù)想的一樣嗎？不在預(yù)料之中，在預(yù)料之外就是“出乎預(yù)料”（二）出示第三小節(jié)可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的

10、是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?、誰來讀讀小姑娘出乎預(yù)料的表現(xiàn)2、這一段話當(dāng)中還有一個字也能說明小姑娘的表現(xiàn)出乎蕭伯納的預(yù)料的，哪個字？（竟）3、猜猜小姑娘當(dāng)時聽了蕭伯納的話是怎么想的？讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘？（聰明機(jī)智、大膽、天真可愛、勇者無畏）4、這真是一個聰明，可愛，大膽的小姑娘，讓我們一起來讀好小女孩的話。5、分角色朗讀2、3自然段，一邊讀一邊想象當(dāng)時的對話情景。（三）出示第四小節(jié) 蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。1、蕭伯納聽了，他馬上意識到2、什么叫“為之一震”，在課文里是什么意思？（蕭伯納聽了小姑娘出乎預(yù)料的話心里很震動）3、猜猜他會怎么想？（我自夸

11、是世界有名的大作家、大文豪，真是不應(yīng)該啊！一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）（四）出示第五小節(jié)事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！?、感受這么深，觸動這么大，就是深有感觸2、誰來深有感觸地讀一讀，齊讀3、板書： 不自夸 平等 謙虛這就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示。4、齊讀這句話5、“她是我的老師?！睆倪@句話你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？6、小姑娘的一句話，卻讓蕭伯納馬上意識到自己太自夸，還有這么深的感觸和啟示，而且把小姑娘稱為自己的老

12、師，蕭伯納是一個怎樣的人？（他對自己要求很嚴(yán)格，他能從一件小事上就能反思自己的行為，他接受別人意見不分年齡，他很謙虛，把一個小姑娘稱為老師，他能知錯就改）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，這就是大作家的寬大胸懷，大作家的氣度！一點(diǎn)缺失就讓他有這么大的反思，讓她把一個小姑娘尊稱為自己的老師。讓我們一起帶著敬佩之情再來讀這一段話。四、課后拓展1、名人名言：三人行，必有我?guī)?。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。謙受益，滿招損。2、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。五、作業(yè). 1、把這個故事講給別人

13、聽。2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。板書：10、大作家的小老師不自夸 平等 謙虛習(xí)作三 發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)要求1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。2、通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、布置把對周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來。2、教師對自己的形象進(jìn)行刻意的改變。三、教學(xué)過程（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入1、今天，老師來給大家上作文課，先來考考你們，給個謎語大家猜猜，上邊草,下邊草, 當(dāng)中有個黑葡萄。打一人體器官。（眼睛）2、反應(yīng)真

14、快！我們每個人都有一雙明亮的眼睛。看看誰的眼睛最厲害，請仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、老師今天和平常相比不一樣，那你說說老師今天是什么樣子的？ 4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說出自己的發(fā)現(xiàn)。5、老師的這些變化讓你想到了什么？ 6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)1、在我們平時的生活中，我們總會有意無意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時觀察到的有趣的事物畫了下來，請把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說說你的發(fā)現(xiàn)。 2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、誰來向全班同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。（板書：人物的 動物的 植物的）（三）、范文引路，指

15、導(dǎo)寫法1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來， 請翻開書53頁，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。2、說說劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲等）3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？4、你覺得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動有趣？（描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）5、過渡：請同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。動筆之前，請看看老師給的一點(diǎn)建議：認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。：用詞準(zhǔn)確，語句通順。：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。（四）學(xué)生自由寫作，個別指導(dǎo)（五）評議分

16、析1、大家基本上寫完了，請你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。2、指名學(xué)生讀習(xí)作，說說自己哪里寫得最滿意。3、上臺展示，參照寫作建議，共同評議幾個同學(xué)的習(xí)作。4、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。5、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。練習(xí)三一、教學(xué)要求：1、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語和時間詩歌。4、通過口語交際實(shí)例，學(xué)會商量。5、練習(xí)毛筆字。二、教學(xué)時間：三課時 第一課時一、教學(xué)第一題。1、播放歌曲在那桃花盛開的地方，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。2、出示歌詞，

17、請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查字典。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。5、再次播放在那桃花盛開的地方。6、學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個

18、字的字形，說說它們的共同點(diǎn)是什么。3、自己看字帖，說說在書寫時要注意什么。4、教師示范書寫，學(xué)生書空。5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6、反饋。第二課時教學(xué)第三題1、讀背成語。（1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解。（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時間（1）世界上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀時間這首小詩。（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。（4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學(xué)生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。 第三課時一、教學(xué)第四題1、課前準(zhǔn)備。（1）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。（2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。2、談話揭示課題。要點(diǎn)：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定