《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?“神童的秘訣?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析?“神童的秘訣?是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書(shū)的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣 ,告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好 ,更重要的是勤奮 ,還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法 ,了解“神童的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào) ,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。二、學(xué)情分析1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力 ,初步做到在閱讀中有所思考 ,有自己的見(jiàn)解和感受。2、經(jīng)過(guò)初讀課文 ,了解大意自讀課文 ,明晰“秘訣細(xì)讀重點(diǎn)段 ,理解感悟拓展思維 ,聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié) ,結(jié)合課文的學(xué)

2、習(xí) ,讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣 ,學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法 ,養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子 ,體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。4、有感情地朗讀課文。四、課時(shí)安排本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞 ,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ,初讀課文 ,了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段 ,理解感悟 ,學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法 ,了解“神童的秘訣。五、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 ,設(shè)疑激趣。師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課?“神童的秘訣? ,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段 ,知道“神童是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童多么

3、令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊 ,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自讀課文 ,明晰“秘訣。1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段 ,它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。2、生讀文 ,圈畫(huà)。3、交流：神童的秘訣是什么呢？4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？5、齊讀過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習(xí)呢？學(xué)生自己在讀中悟 ,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。三、細(xì)讀重點(diǎn)段 ,理解感悟。1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段出示插圖請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖 ,想想圖上講了一件什么事？課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上

4、的內(nèi)容呢？找出來(lái)后 ,指名讀課文要求邊聽(tīng)邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？班級(jí)匯報(bào)交流。師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí) ,難怪毛老師這么喜歡他 ,當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí) ,毛老師是 ,誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切 ,驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？比照讀、同桌讀注意評(píng)價(jià)。師：剛剛有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真 ,并且能把毛老師說(shuō)的話有感情地讀出來(lái) ,現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下 ,一起把二、三自然段讀一讀 ,如何？教師引讀 ,學(xué)生跟讀。師：嗯 ,同學(xué)們進(jìn)步真大 ,聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話 ,請(qǐng)看出示課后第3題 ,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師 ,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)讀得更好。指名讀要求注意：標(biāo)

5、點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文 ,引號(hào)表示引用的局部。2、學(xué)習(xí)第五自然段師：同學(xué)們真聰明 ,讀得入情入境 ,可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們 ,你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。班級(jí)匯報(bào)交流師：陳毅畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn) ,打圈圈的是 ,打半圈圈的是 ,打黑點(diǎn)的是 。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？上課的時(shí)候 ,陳毅格外留心 ,留心什么呢？你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好 ,我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣？教師引讀 ,學(xué)生跟讀。3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎?正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感 ,加上九十九分的勤奮。把這句名言讀一讀。4、師：同學(xué)們概括得真好 ,那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),多學(xué)多問(wèn)中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)指什么？學(xué)習(xí)方法在學(xué)生交流感受的過(guò)程中 ,教師適時(shí)點(diǎn)撥 ,把對(duì)課文的理解引向深入 ,從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。四、拓展思維 ,聯(lián)系實(shí)際。1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？小組交流2、學(xué)了這篇課文后 ,你打算怎樣做？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 ,使所學(xué)知識(shí)能更