“雙減”后如何真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、 “雙減”后如何真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量“雙減”后必須提高課堂質(zhì)量，課堂的核心是學(xué)校的課程規(guī)劃能力，有好的課程方案。首要根本是開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程、開(kāi)好地方課程和校本精品課程，以這三級(jí)課程給學(xué)生提供規(guī)范、保底、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)豐富、可選擇的課程，與育人目標(biāo)保持高度一致。國(guó)家課程綜合化，學(xué)科課程程序化，地方課程主題化，校本課程特色化。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育和管理理念，不再是學(xué)校有什么課程，就提供什么課程給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生需要什么課程，學(xué)校就應(yīng)該提供什么課程。教育行政部門(mén)過(guò)去在這方面有所缺位，因?yàn)椴豢赡芤患覍W(xué)校提供這么多課程，而是應(yīng)該由教育行政部門(mén)做好規(guī)劃和分類(lèi)，把所有學(xué)校的課程集中共享。一、提高課堂教學(xué)效

2、率。“雙減”減的是課業(yè)負(fù)擔(dān)，提的是教學(xué)質(zhì)量。如何做到減負(fù)提質(zhì)呢？課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)性地備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性地教學(xué)。如針對(duì)學(xué)生的差異，教師做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，這是關(guān)鍵。我們學(xué)校進(jìn)行了一些探索，具體方法：教師在課堂上向40分鐘要效益，精講精練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課、聽(tīng)課和評(píng)課。每周領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課很多于5節(jié)，聽(tīng)完課后，及時(shí)對(duì)每一位教師所講的課進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課中要痛擊短處，并且及時(shí)反饋給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對(duì)癥下藥，立即組織老師對(duì)其指導(dǎo)整改，并將教師上課質(zhì)量的優(yōu)劣作為當(dāng)年年度考核和評(píng)模評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。二、試行作業(yè)分層布置。作業(yè)分層布置對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生適當(dāng)提

3、升難度尤為重要，同時(shí)，又能激發(fā)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“基礎(chǔ)性作業(yè)”盡量在校內(nèi)完成。此項(xiàng)嘗試實(shí)施以來(lái)，在學(xué)生和家長(zhǎng)中反響良好。具體作法：作業(yè)布置按照年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。作業(yè)被分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性作業(yè)，為必做作業(yè)。同學(xué)們基本上都能按老師要求在校當(dāng)天完成，老師能及時(shí)批改。這部分作業(yè)以檢驗(yàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)技能、提高學(xué)科素養(yǎng)為主。另一部分是拓展性作業(yè)，為選做作業(yè)。老師根據(jù)學(xué)生處的學(xué)情層次布置相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)掌握較好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)拔高，以促進(jìn)學(xué)生多層次的提升和發(fā)展。同時(shí)，各年級(jí)、各學(xué)科積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新式作業(yè)，如英語(yǔ)朗誦、講故事、動(dòng)手操作等實(shí)踐作業(yè)。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

4、?！半p減”給了學(xué)生更多的自主支配時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。如課外閱讀、趣味作業(yè)等。課外閱讀對(duì)拓寬孩子的知識(shí)面非常重要。廣泛的閱讀，不但增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)，還能在潛移默化中鍛煉思維。隨著孩子年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的增長(zhǎng)，促進(jìn)孩子的思考問(wèn)題能力的發(fā)展。其次，要引導(dǎo)學(xué)生合理充足地安排休息時(shí)間，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力學(xué)習(xí)。立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率；優(yōu)化豐富多元的校本課程，開(kāi)發(fā)校園各類(lèi)環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。真抓才能攻堅(jiān)克難，實(shí)干才能夢(mèng)