優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠鳥

1、人教版語文五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)小學(xué)部 龔興華教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來，開展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有 的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有 理。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)

2、學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作 者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。讀中感悟，培養(yǎng) 孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。2、展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。六教學(xué)準(zhǔn)備：資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。課件的制作：珍珠鳥課件活動(dòng)的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)過程：一）音樂導(dǎo)入，激發(fā)

3、興趣。1、同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地聆聽?。úシ徘宕嗟镍B鳴聲）課件出示珍珠鳥的圖畫。邊聽邊 介紹珍珠鳥外形特征的句子。2. 介紹作者馮驥才。、整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文， 把課文讀通讀順。 遇到不理解的地方自己想辦法解決。2、思考課文講了一件什么事？請(qǐng)生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞小組合作交流：我”1、自由讀課文，選你印象最深刻的段落讀一讀 , 并在旁邊寫上你的感受。2 、那么，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來的呢？說說在“我”的努力下， 和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。3. 組員交流體會(huì)，并運(yùn)用：首先接著然后再最后的句式組織語言，回答第 二題。欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過程：起先 ?

4、 漸漸地? 后來3、研讀探究文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，小組合作討論，我如何讓小鳥產(chǎn)生信賴？用“ 畫出描寫我行為的句子。信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用“ ”畫出描寫雛兒活動(dòng)的句子。4、指名匯報(bào)交流：起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)?后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄?5、連起來說，加進(jìn)想象更好。指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示。三）課堂小練筆生活中你是否也有這樣的體驗(yàn)，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的 關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的？1、天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔

5、見到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開想象。仿照課文第四自 然段的寫法，可以用上“起先 隨后 漸漸地 先- 然后- 后來”等反映過程 的詞語，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語。2、四人一組交流。3、指名說。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。4、學(xué)生各自完成小練筆。四）完全信賴，美好境界，有愛會(huì)愛。1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。因?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨嚕銎鹆颂鹛鸬膲?mèng)，會(huì)夢(mèng)見什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的板書：美好境界2 、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。配樂朗讀感悟。3、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠 呢？生

6、自由表達(dá)。師小結(jié)：愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛， 讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選 擇如何去愛。板書：會(huì)愛正因?yàn)槲矣袗郏驗(yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是？五）延伸拓展1、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接 下來請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們?cè)敢?，人和自然是可以融為一體 的。

7、3、不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面）談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。 ）學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容，尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌 弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。 ”（展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠(chéng)去灌溉。 ” ） 試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受， 寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。 （學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，會(huì)使我們

8、的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。（六）情感升華，動(dòng)情結(jié)課。人與鳥因?yàn)樾刨?，能?chuàng)造出美好的境界。那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請(qǐng)舉例說明。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？課件出示人與動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人與人、國(guó)家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面。 （請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn) 實(shí)社會(huì)生活、人類處境、國(guó)際形勢(shì)等具體情況，談點(diǎn)體會(huì)。 ）今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出 美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好”就讓我地境界。正如韋唯的歌曲： “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。 們?cè)趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。 （播放歌曲）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命、善待動(dòng)物、愛護(hù)自然，同時(shí)也能善待自己的同類人，那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美好的世界。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的 感悟。（1）人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？（ 2）今天，我們?nèi)?何把“信賴”放在更為廣闊的背景中， 為自