柳永詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、柳永詞兩首公開課教案授課教師 莊一心一、 教學(xué)目標(biāo)：甲、知識(shí)目標(biāo)：1、 了解宋詞的有關(guān)常識(shí)，了解柳永的生平及它對(duì)后世文學(xué)的影響。2、 理解這兩首詞的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，感受其意境美。3、 掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法。4、 體會(huì)和感受詞的魅力，感受古人離別時(shí)的傷感哀傷之情。乙、能力目標(biāo)： 1、訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。   2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。3、背誦這兩首詞。丙：德育目標(biāo)：    在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 詞的章法，詞的內(nèi)涵，詞的意境，

2、詞的情感。   2、 詞句賞析。三、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一教時(shí)四、教學(xué)步驟： 1、由初中曾學(xué)習(xí)過的詞的整理導(dǎo)入新課。初中時(shí)期我們已經(jīng)學(xué)過許多詞，這些詞和整理還記得嗎？（學(xué)生回答：李商隱、李清照、辛棄疾、蘇軾、李煜等。）好，今天我們來認(rèn)識(shí)一位新的詞人柳永。請同學(xué)們把書翻到第四課，學(xué)習(xí)柳永詞兩首（課件展示） 2、簡介詞的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)詞的過程中，我們還分析了詞的兩種主要風(fēng)格，是哪兩種呢？（豪放派與婉約派），他們又各有哪些代表人物呢？【學(xué)生答：豪放派：蘇軾、辛棄疾、范仲淹、岳飛 等 婉約派：柳永、李商隱、李清照、歐陽修、秦少游等】除此外還有花間派。從詞的歷史發(fā)展來看

3、，豪放派與婉約派都從花間派繼承和發(fā)展而來?；ㄩg派是晚唐時(shí)期形成的一種詞風(fēng)，因?yàn)樵~始于唐朝，興于五代，在宋朝達(dá)到了頂峰。比如初中我們學(xué)過的望江南，溫庭筠就是花間派的。（課件展示）3、簡介整理生平及所處的時(shí)代和人生軌跡。（課件展示）柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有樂章集。是我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。柳永大約在公元1017年，宋真宗

4、天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！钡攘? 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的鶴沖天柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? 且去填詞。”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞?！?之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州

5、等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財(cái)，群伎合金葬之南門外。     4、學(xué)習(xí)望海潮 、了解寫作背景。投贈(zèng)之作，柳永早起作品。（課件展示）宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。&#

6、160;北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。望海潮是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。但是寫得太好又寫出毛病來了，傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點(diǎn)兒成了漢奸。、學(xué)生齊讀課文。注意正音、朗讀情感和節(jié)奏。（ yn 奢shà 重chóng 羌qing 騎jì ）“奢”的變調(diào)，如同“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”字。在古代韻書上屬六麻韻。、觀賞視頻朗誦，感受詞的意境美。（課件展示）、請同學(xué)用自己的語言講講這首詞的內(nèi)容

7、。（學(xué)生回答，課件展示。） 譯文：東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，好像在比賽著豪華。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀。、詞句賞析。 A、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中

8、的“卷”改為“推”好不好，為什么？ “霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”中一 “卷”字表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。 B、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？ “三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這

9、美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。 C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，描繪了一幅祥和歡樂百姓游樂景象，表達(dá)了整理的喜愛、艷羨之情。、研討、探究。A這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？抒發(fā)了怎樣的情感？環(huán)境美麗、經(jīng)濟(jì)繁榮、生活安定的都市生活圖景驚嘆 贊美 艷羨B、詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？整理的寫作目的是什么？（作品主旨） 上片：寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)。 下片：描寫杭州人民和平安定的生活。主旨：這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物富民康、和諧安定的

10、社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著?！静贿^總歸是拍馬屁的詞，多少還是帶有一點(diǎn)阿諛奉承的味道?！緾、這首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這首詞屬什么詞風(fēng)？有什么特點(diǎn)？鋪陳（又叫鋪敘、鋪排。主要是運(yùn)用疊句和反復(fù)。）點(diǎn)染（點(diǎn)和染。點(diǎn)是中心，染是渲染。）豪放。 大開大闔、濃墨重彩。（如豪放派蘇軾也有婉約詞江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。）、課后思考：（課件展示） 柳、桂花、荷花，都是古代詩人詩歌中的主要意象，想想看，在我們學(xué)過的哪些詩句中帶有這樣意

11、象的詩句？ 5、 學(xué)習(xí)雨霖鈴、雨霖鈴詞的由來及寫作背景。（課件展示）相傳，唐玄宗入蜀時(shí)因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。整理在填這首詞時(shí)，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。這首詞是寫詞人離開京城時(shí)，與情人在長亭話別的情景。詞人想到從此將不能和心愛的人生活在一起，覺得痛苦萬狀，所以這首詞的基調(diào)格外低沉。、欣賞視頻朗誦，學(xué)生朗讀，感受詞的意境和詞人所表現(xiàn)出的情感。（課件展示）、賞析詞句： A、“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！?這一句整理交代了送別時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況，用“寒蟬”“長亭”“驟雨”三個(gè)獨(dú)立的畫面構(gòu)成一幅秋雨黃昏送別圖。抒發(fā)了詞人傷感、

12、無可奈何的情感。 B、“念去去，千里煙波， 暮靄沉沉楚天闊?！?用了“虛景實(shí)寫”“寓情于景”的藝術(shù)手法。這句寫別后的預(yù)想:想到蘭舟出發(fā)，就會(huì)越去越遠(yuǎn)，而且一路上暮靄深沉、煙波千里，最后漂泊到廣闊無邊的南方。體現(xiàn)了詞人別離時(shí)的沉重壓抑惆悵之情。一個(gè)“念”字領(lǐng)起，說明下面所寫的景象只是一種想象，而不是眼前的實(shí)景。 “念”承接上片內(nèi)容，寫出戀人分別時(shí)彼此留戀難舍，不忍離去的心情。為下片寫離別后的孤獨(dú)及苦悶起到過渡作用。承上啟下，過渡自然。 C、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！边@一句含了四個(gè)意象：酒、柳、風(fēng)、月這是寫酒醒后的心境,也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在，用景寫情,真正做到“景語即情語

13、”?！傲薄ⅰ傲簟敝C音,寫難留的離情;曉風(fēng)凄冷,寫別后的寒心;殘?jiān)缕扑?寫今后難圓之意。這幾句景語, 將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲涼的感情,表現(xiàn)得十分充分、真切。難怪它為人稱道,成為光耀詞史的名句。、歸納、總結(jié)。A、雨霖鈴詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？（課件展示）上闋:別時(shí)心情（傷別離） 下闋:別后設(shè)想（苦相思）B、上下片各有哪些描寫景物的句子?（學(xué)生回答，課件展示）凄切寒蟬 傍晚長亭 催發(fā)蘭舟千里煙波 沉沉暮靄 岸邊楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)隆練w納寫作特點(diǎn)：虛實(shí)相生 情景交融】C上下片各有哪些直接抒情的句子的句子? （學(xué)生回答，課件展示）上片：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！D、雨霖鈴詞的主旨以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達(dá)和情人難以割舍的離情。宦途的失意和與戀人的離別,兩種痛苦交織在一起, 充分表達(dá)了整理心中那種離別的哀愁與天涯相隔的絕望！、歸納柳詞的主體風(fēng)格和婉約詞的特點(diǎn)。繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風(fēng)，剪紅刻翠的“艷科”，旖旎溫柔的“情語”，成了柳詞的主體風(fēng)格。