《故宮博物院》說(shuō)課材料

1、?故宮博物院?說(shuō)課材料一、 本節(jié)課教學(xué)的總體設(shè)想：1、本節(jié)課在單元教學(xué)中的地位和作用本單元說(shuō)明文以建筑園林、名勝古跡為主題。?故宮博物院?這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文 ,課文按照游覽參觀路線 ,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文 ,既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解 ,又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握 ,對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。2、教學(xué)目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)一是了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù) ,了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉

2、大成就 ,二是整體把握文意。理清文章的說(shuō)明順序；能力目標(biāo)一是學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路 ,二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出 ,有詳有略的說(shuō)明事物的寫法 ,學(xué)以致用 ,初步學(xué)寫說(shuō)明文；德育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情 ,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感 ,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) ,我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片 ,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象 ,通過(guò)聽錄音 ,使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前 ,給學(xué)生以身臨其境的感覺。另外 ,我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖 ,讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游 ,向同學(xué)們介紹故宮博物院 ,學(xué)生在介紹的同時(shí) ,自然而然就熟

3、悉了本文的寫作思路 ,也學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間順序?qū)懽髡f(shuō)明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候 ,對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口 ,本文的德育目標(biāo)的完成應(yīng)該不是大問(wèn)題。3、本節(jié)課應(yīng)到達(dá)的教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)完這篇課文 ,學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神 ,更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。其次讓學(xué)生理解說(shuō)明文中的空間順序 ,為學(xué)生寫作說(shuō)明文打好根底；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 ,為學(xué)生的全面開展效勞。二、教材分析1、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本文是一篇比較典范的事物說(shuō)明文 ,說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院 ,對(duì)于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的建筑群 ,除了理清文章的說(shuō)明順序外 ,主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫作特色。所以本文確立的教學(xué)重點(diǎn)一是

4、理清本文的說(shuō)明順序 ,探究作者的說(shuō)明技巧 ,二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出 ,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)重點(diǎn)是揣摩語(yǔ)言 ,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。2、教材的取舍故宮博物院是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的薈萃 ,它在我國(guó)封建社會(huì)中占有重要的作用 ,它的建筑布局也表達(dá)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說(shuō)明文 ,對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解 ,至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識(shí) ,所以在理清說(shuō)明文的順序后 ,重點(diǎn)分析了文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí) ,也是抓住了太和殿的重要性 ,對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和描寫。三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)1、本節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教

5、師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下 ,學(xué)生理清課文本的說(shuō)明順序。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象 ,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。延伸拓展法。標(biāo)新立異 ,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮 ,內(nèi)化課文知識(shí) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、滲透課題研究?jī)?nèi)容本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程繼續(xù)使用我校語(yǔ)文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學(xué)法。在認(rèn)知閱讀階段 ,主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容 ,完本錢節(jié)課的德育目標(biāo)；在理解閱讀階段 ,主要是理解課文的說(shuō)明順序 ,理解本文有詳有略的寫作特色；拓展閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間順序這種說(shuō)明方法的應(yīng)用。3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)生技能的培養(yǎng)本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探

6、究學(xué)習(xí) ,自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容 ,掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文58段 ,體會(huì)課文重點(diǎn)突出 ,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校 ,要求重點(diǎn)突出 ,總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和1、信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué) ,對(duì)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有重點(diǎn)的進(jìn)行展示 ,而且可以實(shí)現(xiàn)跳出課本教語(yǔ)文的目標(biāo)。在本課的教學(xué)中 ,多媒體展示的內(nèi)容 ,不但形式鮮活 ,而且利于完成教學(xué)目標(biāo)。像制作的故宮博物院視頻資料、我校的視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景 ,帶著學(xué)生走進(jìn)美的殿堂。學(xué)生在直觀感受中對(duì)問(wèn)題的理解自然深入淺出。2、信

7、息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及長(zhǎng)短期意義信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,幫助學(xué)生更好的理解文章。在學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游時(shí) ,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)明 ,既便于理清學(xué)生的思路 ,創(chuàng)造身臨其境的感覺 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。五、教學(xué)特色1、本節(jié)課的主要特點(diǎn)本節(jié)課充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué) ,向?qū)W生展示大量故宮博物院的圖片 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂 ,給學(xué)生以美的熏陶 ,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外 ,在這堂課上 ,我特別注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ,讓他們都能參與到課堂上。2、本節(jié)課新穎獨(dú)到之處因?yàn)楸疚氖且黄f(shuō)明文 ,說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院 ,所以我讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游 ,向其他同學(xué)介紹故宮博物院。這樣