四年級語文上冊《下雪的早晨》教案 北師大版 教案

1、下雪的早晨班級情況及學生特點：本班學生識字基礎較強，并能進行詞匯的運用（說話、造句練習），在不需要老師的指導下就能完成生字詞的學習。但學生的分析和感受能力相對較弱，在朗讀時不能入情入境，朗讀詩歌不能做到慢慢地、輕輕地讀，不能做到帶著感情朗讀課文，更不能在讀中感受雪中景象、在讀中體會理解作者所表達的情感，因在進行這課的教學時要通過朗讀想象意境，感悟意境，并利用詩歌朗讀的機會，再次培養(yǎng)學生的普通話朗讀能力。教學內容分析：下雪的早晨是北師大版第十二單元的一篇主體課文。這首詩共三節(jié)，意境悠遠而又美麗。詩人運用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的純潔之

2、心。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，形象生動，寓意深刻。這首詩學生容易理解，易讀通順，生字詞也容易掌握。因而，重點引導學生深入理解詩歌的思想內涵和意境，并通過朗讀體會詩歌感情是本課教學的重點。教學目標：1.通過學習使學生鞏固生字，能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。2.能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.通過課文的學習，培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。并嘗試仿寫詩歌。教學重點：1.展開想象，領悟詩所描寫的情境。2.通過課文的學習，體會作者表達的感情，并結合自己的感受仿寫詩歌。教學準備錄音機、音樂磁帶教學時間：1課時教學過

3、程一、創(chuàng)設情境，談話導入1.同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪時，你會看到什么？你會想到什么？學生自由發(fā)言，談出自己的感受。對學生的想法，教師予以肯定。2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢？師范讀詩歌第一小節(jié)。指導學生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。3.深入導入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢?二、初讀詩歌，想象意境1.聽教師范讀（配樂），初步感受課文，學生小聲跟讀。2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，體會雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內容。學生自由讀。3.指名試讀，學生進行互評。教師進行學生評價方法的指導。聽同學讀課文，評一評，說一說。讀第一小節(jié)語調輕柔，語速較慢；第二小

4、節(jié)讀出孩子活潑的語氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出寧靜的下雪的早晨。4.學生再讀，小組內賽讀。在反復朗讀中體會詩歌美麗的意境。三、細細品讀，感受意境1.教師范讀2、3節(jié)，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。2.師：聽了這部分內容，你印象最深的是什么？引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。3.學生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢？引導學生結合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。4.指導朗讀。師：美好的童年，可愛的伙伴，多美好的回憶??！你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。5.有感情地進行朗讀，學生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學。教師以鼓勵為主，并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。6.討論交流：作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？指名學生匯報?？偨Y：作者在寫作時融入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。四、指導熟讀成誦1.學生配樂朗讀。2.進行朗誦比賽。小組內背誦-指名班上朗誦3.指導背誦方法。作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動，按這樣的順序來背就會很快的記